高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)論文
摘要：貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)生貿(mào)易術(shù)語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力以及提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時(shí)，由于貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課程所涉及的知識(shí)面較廣，內(nèi)容枯燥、繁雜，教學(xué)過(guò)程中課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度不足，整體教學(xué)效果不佳；故當(dāng)前環(huán)境下，教師在高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂教學(xué)中需與時(shí)俱進(jìn)，遵循現(xiàn)代化教育理念，積極思考和探索新型教學(xué)對(duì)策，以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)有效性。本文主要從目前高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時(shí)期背景下該課程教學(xué)中的創(chuàng)新型教學(xué)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高職；國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)
一、前言
對(duì)于高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程來(lái)講，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)在該課程內(nèi)容中具有“提綱挈領(lǐng)”的作用，其課堂教學(xué)有效性可直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果；且近年來(lái)，隨著新課改在我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的不斷深入和推廣，高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂教學(xué)逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注和重視。但現(xiàn)階段，有多項(xiàng)教研報(bào)告顯示，目前我國(guó)許多高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)中普遍存在師生對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)均存在畏懼心理、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等多種問(wèn)題，課堂氛圍呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)現(xiàn)狀不樂(lè)觀，急需進(jìn)一步改進(jìn)和革新，以增強(qiáng)教學(xué)有效性。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂中的創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下。
二、高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，順利導(dǎo)入新課
從本質(zhì)上來(lái)講，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教材內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解起來(lái)難度較大，有許多學(xué)生反映學(xué)習(xí)該課程知識(shí)仿若聽(tīng)天書(shū)，在課堂中無(wú)法身臨其境，學(xué)習(xí)效果不佳。面對(duì)這種情況，當(dāng)前環(huán)境下教師在高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便順利導(dǎo)入新課，提高教學(xué)效率。例如，在高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課程“FOB（船上交貨價(jià)）”的實(shí)踐教學(xué)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)不直接向?qū)W生講解教材知識(shí)，而是先依據(jù)課堂內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)以下模擬情景，以導(dǎo)入新課，如：小王是上海某出口公司的新業(yè)務(wù)員，一天他收到一份來(lái)自于美國(guó)紐約的詢(xún)盤(pán)傳真，但他一看就傻眼了，因?yàn)閭髡嬷械膬r(jià)格為“USD110PerM/T,FOB天津（即：每公噸110美元，F(xiàn)OB天津）”，他十分不理解“FOB天津”是什么意思，為何要放在價(jià)格中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)該課堂情境，可使學(xué)生快速進(jìn)入角色，跟隨“小王”的思路身臨其境，產(chǎn)生相同的疑問(wèn)，從而激發(fā)其好奇心與求知欲望，同時(shí)教師也可以此為課堂切入口，順利導(dǎo)入新課（即：貿(mào)易術(shù)語(yǔ)），之后可向?qū)W生詳細(xì)介紹貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的概念，以加強(qiáng)其對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解，用于實(shí)踐教學(xué)中效果良好。
（二）借助多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解
現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的持續(xù)深入，多種現(xiàn)代化教育手段逐漸被廣泛應(yīng)用于各級(jí)教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)中，其中尤以多媒體較為明顯，對(duì)節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率等具有重要作用。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)借助多媒體輔助教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握。在此，筆者以高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課程“外貿(mào)工作中進(jìn)出口雙方需承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)與費(fèi)用”的課堂教學(xué)為例做簡(jiǎn)要說(shuō)明。課前，教師可選擇兩組學(xué)生，要求其分別飾演“出口商（A）”與“進(jìn)口商（B）”，同時(shí)擬定談判腳本，由學(xué)生扮演錄制視頻并于課堂中借助多媒體播放，其腳本內(nèi)容主要為：A：很高興我們雙方在x產(chǎn)品的價(jià)格上達(dá)成一致，單價(jià)30美元，現(xiàn)在來(lái)談一下其他部分內(nèi)容。B：保險(xiǎn)部分，我們公司希望自行投保。A：好的，需要我們幫忙聯(lián)系船務(wù)公司嗎？B：不必了，我們有自己合作多年的船務(wù)公司，可自己聯(lián)系并訂好艙位。A：請(qǐng)?jiān)谧獯陀喤撝蟾嬷覀兿嚓P(guān)信息，我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)運(yùn)貨至上海港裝運(yùn)，之后會(huì)及時(shí)寄給您單據(jù)正本與副本。B：希望你們準(zhǔn)時(shí)處理好出口報(bào)檢報(bào)關(guān)程序，裝運(yùn)后及時(shí)發(fā)送裝運(yùn)通知，以便我們安排收貨，辦理進(jìn)口清關(guān)手續(xù)。A：好的，也請(qǐng)你們?cè)谑盏絾螕?jù)副本傳真后及時(shí)打款，待收到貨款會(huì)給您發(fā)送單據(jù)正本，合作愉快。通過(guò)播放多媒體視頻，可快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另外教師可要求學(xué)生在觀看后根據(jù)視頻內(nèi)容總結(jié)出出口方與進(jìn)口方雙方各自需要承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)與費(fèi)用等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。
（三）開(kāi)展畫(huà)圖輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果
對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，其知識(shí)基礎(chǔ)與本科學(xué)生相比較為薄弱，抽象知識(shí)理解能力不強(qiáng)，容易混淆概念，課堂學(xué)習(xí)效果不佳。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂教學(xué)中需積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，有目的性地開(kāi)展畫(huà)圖輔助教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)有效性�，F(xiàn)階段，教師在高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂教學(xué)中較為常用的畫(huà)圖輔助法主要有兩種，其一為教師直接給出圖示進(jìn)行課堂講解，其二為學(xué)生自行繪圖并講解，其具體可表現(xiàn)為：①教師圖示示范講解：在“FOB術(shù)語(yǔ)”的課堂教學(xué)中，教師可在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用多媒體或在黑板上通過(guò)生動(dòng)、形象、直觀的圖畫(huà)示范講解，充分向?qū)W生展示出口商與進(jìn)口商二者各自的責(zé)任、義務(wù)、費(fèi)用等，使其能夠更快、更好地了解和掌握本節(jié)課課堂知識(shí)。②學(xué)生自行繪圖講解：當(dāng)教師在課堂中講解了1-2個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行貿(mào)易術(shù)語(yǔ)繪畫(huà)，并將其展示在PPT上或黑板上，此舉不僅可快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，且還可營(yíng)造和諧、良好的課堂氛圍，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而提高教學(xué)效果，意義重大�？傊壳拔覈�(guó)許多高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)中仍存在諸多不足之處，從整體上來(lái)講教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種情況，筆者建議教師在高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)實(shí)踐課堂教學(xué)中需有目的性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，順利導(dǎo)入新課，并適當(dāng)借助多媒體或畫(huà)圖輔助教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握，從而增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]喬偉麗.高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2012(06)：143-144.
[2]楊瓊.高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].教育界：高等教育研究,.2014(30)：77.
[3]楊慧.高職《國(guó)際貿(mào)易》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的思考和探索[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào),2013(17):167.
【高職國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)論文】相關(guān)文章：
簡(jiǎn)析創(chuàng)新高職課堂教學(xué)03-18
工商管理課堂教學(xué)創(chuàng)新的分析論文12-01
高職院�！秶�(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革初探畢業(yè)論文12-08
高職院校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施創(chuàng)新教育論文11-29
探討高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新03-19
淺談國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)整體教學(xué)法的初步探索03-27
淺析高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)03-14