初中化學(xué)實驗教學(xué)的準(zhǔn)備與開展論文范本
一、初中化學(xué)實驗準(zhǔn)備
化學(xué)教師是實驗的主要引導(dǎo)者，在實驗的準(zhǔn)備階段必須先了解實驗內(nèi)容，根據(jù)實驗過程和實驗?zāi)康牧谐鰧嶒炈枰膬x器和藥品。在部分實驗過程中，為了達(dá)到完美的實驗效果，藥品用量大，危害較大，所以在實驗的準(zhǔn)備階段不僅要考慮到實驗的成功與否，還要考慮到對室內(nèi)環(huán)境造成的影響，倡導(dǎo)綠色實驗。在一般的化學(xué)實驗過程中，儀器應(yīng)以小型的為主，把藥品的用量控制到最少量，在選擇設(shè)備的時候除了關(guān)注實驗的趣味性外，還要考慮余液的處理和實驗安全。例如，在《金屬與礦物》和《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》中，實驗過程可能用到鐵、鋁、銅、鹽酸和硫酸等，在實驗準(zhǔn)備階段要將這幾種金屬片裁成一厘米寬，十厘米長的金屬條以供使用，試管選用小型試管，將金屬片置于酸中觀察反應(yīng)現(xiàn)象，實驗結(jié)束后拿出金屬條清洗干凈以供下一次實驗使用，這樣的實驗過程簡潔、高效，在藥品用量最少的情況下達(dá)到了實驗效果。初中教材中也有制取氧氣的實驗，在制取的過程中一般選擇的是高錳酸鉀，主要是考慮到實驗的安全性。使用高錳酸鉀也有一定的局限性，由于初中生剛剛接觸化學(xué)實驗，實踐能力還有待提高，所以在取用藥品時要當(dāng)心不要灑落在桌上。教師在實驗準(zhǔn)備階段就要將高錳酸鉀裝入試管中，棉花要放在試管口兩厘米的位置，這樣做能防止高錳酸鉀被氣流引到水中，實驗結(jié)束后要將小型試管和藥品一起回收，試管要用雙氧水清潔。在學(xué)習(xí)酸堿指示劑這一知識點時，也需要用實驗進(jìn)行輔助教學(xué)，在實驗的準(zhǔn)備階段，教師要準(zhǔn)備一些花瓣、白菜和胡蘿卜。在實驗開始前將全班學(xué)生分成三組，每組選用一種物品進(jìn)行實驗，各小組在結(jié)束后可相互交流。在課堂上研碎胡蘿卜需要花費一定的時間，所以在實驗準(zhǔn)備階段就要研碎好，這樣既節(jié)約時間，又節(jié)省藥品。
二、初中化學(xué)實驗教學(xué)的開展
實驗內(nèi)容在化學(xué)授課中占有很大的比例。它不僅能教授給學(xué)生一些常用的化學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰桶l(fā)展學(xué)生的形象思維，還可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的實驗態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在考試過程中，實驗題也占有一定的比重，所以，教師要認(rèn)真組織開展實驗教學(xué)課程。
(一)要提前演示現(xiàn)象
在實驗準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，在課堂上教師要對實驗的過程進(jìn)行演示，在演示前要說明實驗的目的，實驗的注意事項，然后再開始操作。比如，在講解氫氣時，由于氫氣不純時會發(fā)生爆炸，為了收集到較為純凈的氫氣，也為了實驗的安全性，要用排水法收集氫氣。在實驗過程中，通過教師的講解和學(xué)生的仔細(xì)觀察，使學(xué)生掌握氫氣的制作方法和檢驗方法。實驗課的開展不僅包括實驗操作，還包括實驗結(jié)束后的實驗報告。在完成每一次實驗后，教師都要進(jìn)行實驗報告總結(jié)，在實驗小組長的監(jiān)督和教師的精心指導(dǎo)下，最后選擇比較出色的給予表揚。
(二)實驗要具有代表性
教師要組織一些典型的、有代表性的實驗進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生了解此類化學(xué)物質(zhì)間的反應(yīng)。同類型的反應(yīng)一般都具有相同的規(guī)律。為了讓學(xué)生更好地把握各種反應(yīng)的概念，教師要安排一系列有關(guān)的化學(xué)實驗，讓學(xué)生從中總結(jié)出規(guī)律。例如，教師可以準(zhǔn)備木炭、硫粉、鋁絲和磷粉，做不同的物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗。這些物質(zhì)主要可以分為兩大類:一種是金屬物質(zhì)，一種是非金屬物質(zhì)。通過這一類型物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生概括化合反應(yīng)的概念。同理，在分解反應(yīng)和置換反應(yīng)的概念總結(jié)上，也都是通過觀察這種經(jīng)典化學(xué)實驗現(xiàn)象總結(jié)的。在學(xué)生歸納這種反應(yīng)概念時，教師需要組織一系列富有內(nèi)涵且直觀的實驗，讓學(xué)生通過觀察、分析、推理，挖掘感官的知識，提煉出化學(xué)概念。例如，在木炭燃燒生成二氧化碳這個實驗結(jié)束以后，學(xué)生會有以下錯誤的想法:但凡是在氧氣中燃燒的反應(yīng)都是化合反應(yīng)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生考慮生成一種物質(zhì)和生成兩種物質(zhì)的區(qū)別在哪?為什么有這種區(qū)別?這樣對比有利于學(xué)生形成正確的化學(xué)概念。
(三)實驗要具有說服力
現(xiàn)象明顯的化學(xué)實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)理論非常重要。由于化學(xué)理論比較抽象，初中生的理解能力有限，所以教師要設(shè)計一些有說服力的實驗，使學(xué)生在感性知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解抽象的概念。例如，在講解電離的概念時，可以通過液體導(dǎo)電的實驗來幫助學(xué)生理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理解電離的概念。另外，在初中實驗的開展過程中，教師也要考慮到對學(xué)生的安全教育，一些化學(xué)物質(zhì)具有毒性，教師一定要告誡學(xué)生按實驗步驟和實驗規(guī)則進(jìn)行實驗。總之，在初中化學(xué)實驗的準(zhǔn)備和開展過程中，師生要時刻總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索實驗技巧和實驗方法。同時教師在傳授知識過程中要認(rèn)真摸索，刻苦鉆研，爭取在化學(xué)實驗的教學(xué)中有新的突破。
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