試論轉化醫學在護理學發展中的應用論文

時間：2024-10-09 21:06:18 護理學畢業論文

試論轉化醫學在護理學發展中的應用論文

　　隨著醫學科技的飛速發展，基礎醫學研究取得了舉世矚目的成就。但巨額的科研資金的投入與臨床實際問題的解決不成比例，基礎研究成果的臨床轉化率很低，臨床科學問題解決速度遠遠落后于基礎研究的步伐[1]。為了促進基礎研究成果臨床化，越來越多的國家開始將“推動科研成果轉化臨床應用”作為國家醫學發展的重要戰略目標，轉化醫學 (Translational Medicine，TM)是此大背景下的重要發展戰略之一。TM是國際醫學領域近10年來提出的一個新的學科分支或者新的思維理念，現逐漸成為各國醫學發展的焦點。目前，了 M已遍及醫學各學科的發展，但在護理專業中發展較慢。但TM 的思維理念可以很好地促進護理管理、科研及教育的發展。為了促進護理管理及科研成果轉化為臨床和教育實踐，筆者將TM思維在護理學科發展中的運用進行了探討。

試論轉化醫學在護理學發展中的應用論文

　　1TM理念及其發展

　　1.1TM理念 TM是近10年來國際醫學領域提出的新概念，迄今為止還沒有公認的轉化醫學的科學定義，但其思維理念被認為是連接基礎學科與臨床學科間的雙向轉化通道（Two-side Way)，即TM思維是如何從實驗臺到病床邊（Bench to Bedside )，又從病床邊到實驗臺（Bedside to Bench)的一個雙向過程，是一個連接著基礎與臨床循環式的研究體系[2]。 TM的主要目的是為了打破基礎醫學與臨床醫學之間的固有屏障并建立起關聯，使日新月異的基礎醫學研究成果轉化為改善人類健康的預防與治療的措施和策略。同時根據臨床醫學的需求提出前瞻性的應用基礎研究方向，從而實現從實驗室到臨床，再從臨床到實驗室的良性循環[3]。究其根源，了M的實質是理論與實際的結合，基礎與臨床的整合，是多學科、多層次、多耙點的交叉融合，它是一次偉大的醫學革命TM的目標是建立預防性、預測性、個體化和參與性的4P醫療模式，而TM最重要的內容是轉化研究，即把基礎研究的成果快速有效地應用到臨床[]。 DoughertyC5]在TM體系的學科建設中，提出了 3T 轉化醫學研究模式，指出學科服務的職責就是促進各個知識領域之間信息的有效流動過程。李維等[]認為，在3T TM研究模式中，了表示轉化，了1、了2和了3 代表醫方服務體系轉型中的3個重要的轉化步驟。每個轉化步驟都對之前的研究結果進行檢驗，范圍逐漸擴大，從基礎科學研究的發現到臨床研究，最后擴展為醫療服務體系的轉型，如圖1所示。

　　1.2TM的發展 2006年，美國國立衛生研究院 (National Institutes of Health，NIH)設置臨床與轉化科學基金（Clinical and Translational Science A- ward，CTAS)，已資助23個州的39家醫學研究機構從事臨床與轉化科學研究工作；008年，法國已建立覆蓋全國的23家臨床研究網絡中心；2008年底，在 TM 委員會（Translational Medicine Board，TTMB)的組織下，英國的TM研究進展顯著[7]。我國TM研究中心的成立及相關學術會議的陸續召開，標志著我國已開始全面啟動和發展TM[8]。但由于我國TM發展較晚，目前仍處于探索階段，存在很多問題：①由于 TM研究平臺嚴重不足使得基礎科學家與臨床人員之間缺乏有效的交流與合作，導致基礎研究與臨床實踐脫節；②轉化效率低；③轉化過程缺乏規范，隨意性和功利性時常居主導地位基礎研究、臨床醫學與社會預防之間未能建立有效循環；⑤科研投入與社會貢獻存在巨大反差[1]。

　　2TM在護理發展中的應用探索

　　隨著醫學的不斷發展，以及社會需求和環境的不斷演變，護理專業經歷了以疾病為中心、以病人為中心、以人的健康為中心3個階段的轉變，護理事業取得了令人矚目的成績。但由于護理學科本身具有偏人文學科的特點，導致護理管理、護理教育、護理科研等發展緩慢。TM思維的提出目的是打破基礎研究與臨床醫學之間的屏障；促進基礎研究與臨床應用的雙向轉化，縮短科研與臨床之間的轉化時間，提高轉化效率，將醫學各學科發展的獨立化轉化為系統化、科學化；使得基礎研究與臨床醫療、護理、預防等應用學科的共同快速發展。新形勢下，亟需引進TM來指導護理事業的發展。

　　2.1TM指導護理管理成果的應用護理管理學是將管理學理論和方法應用于護理實踐并逐步發展起來的一門應用學科。主要通過計劃、組織、人力資源管理、領導、控制5個管理職能，達到保證護理管理科學性和有效性的目的。目前我國護理較醫學發展相對緩慢，加之護理自身的特點，現仍存在很多問題：護理部重視護士的護理能力考評和各科室護理質量監控，卻缺乏對科室的健康水平的了解，包括護理人員的人文關懷、科室近期遇到的困難、患者結構或需求的變化等；護理人員每天機械地完成護理工作，缺乏對護理研究的重視；護理人員缺乏對臨床醫學發展的學習和醫療水平的提高，只注重護理專業自身容易導致患者對護理人員的不信任以及護理發展落伍。鑒此，筆者認為TM可以很好地上述解決問題。

　　2.1.1加強醫學思維理念的轉化 TM強調的是理論與實踐雙向結合，研究與臨床的雙向結合，可以轉化為管理層與基層的雙向結合，演變為從管理層決策到基層實施，從基層實施反饋到管理層決策。自上而下的TM強調從管理層到基層的轉化。而現實中很多決策由于基層參與者興趣不高或態度不認真、應付公事，得不到及時準確的反饋，導致決策實施出現偏差。所以，應從管理上和臨床工作中樹立TM意識、強化TM理念，并借鑒發達國家TM研究與實踐的成果及轉化理念，結合傳統的思維方式與環境條件，實現適合自身發展的創新。

　　2.1.2推進協同創新，成立TM的管理部門鑒于 TM逐漸成熟，護理管理層應成立相關的管理部門，主要職責是把護理科研成果或領導決策傳遞到各科室并實施，通過反饋進行整合，制定最優方案。同時，部分部門人員深入各科室實行轉科，通過在不同科室的學習與工作經驗，找出各科室發展的優點與不足。對于優點要在全院進行交流與學習，進行推廣；對于不足，管理部門通過研究、磋商等方法進行協調矯正。這樣既遵循了 “從群眾中來到群眾中去”的思想路線，又對護理工作進行了宏觀調控，從而保證了護理管理部門的先進性和護理管理工作的不斷完善。

　　2.1.3強化政策引導和加大經費支持，以TM指導醫院護理科研發展加大醫院護理科研的宣傳，爭取醫院領導的大力支持，將護理科研建設納入醫院整體發展規劃中�？蒲泄芾聿块T作為基層，向院領導報告闡述護理研究對于提升醫院醫療水平的意義，以及開展相應研究和合作的可行性，聽取院方意見及決策，爭取獲得最大支持。同時，科研管理部門作為管理層，大力提倡護理科研，加大對科室護理科研人員經費支持，鼓勵科研成果投入臨床應用，協調臨床與科研工作、投入與產出的關系，完善相應制度，鼓勵科研成果轉化臨床應用的積極性與及時性，增強科研平臺建設，提供有力的科研保障。

　　2.1.4加強護理人員的全面發展由于醫學各學科之間的方向差異，各學科內容的細化，導致了各學科發展相對閉塞，各學科內容的單一化和空洞化，阻礙了護理專業的發展。大部分護理人員除了護理知識外，對其他醫學知識幾乎了解很少，很容易導致護理專業與醫學發展的整體方向脫軌。經常關注各學科領域最前沿的學術成果，以及保持和各學科聯系人之間密切溝通，才能使護理專業快速發展。由于TM研究涉及很多學科的研究方向和領域，倡導醫學各相關學科的共同參與，以及融合各學科的優秀人才，建立 TM的醫療、護理、預防全方位研究平臺，促進多學科交叉合作，正確處理基礎研究和臨床實踐之間的關系，對護理發展來說是一個良好的契機。

　　2.2TM在護理科研中的體現護理科研是指研究探索新的護理理論、護理方法、護理模式的過程，其目的在于指導臨床實踐，提高護理工作效率，降低護士工作強度，為患者提供優質服務，為護理教育奠定基礎，促進護理專業的持續性發展。通過護理專業不斷發展和自我完善，形成了自己獨特的發展模式，護理科研工作也取得了巨大進步。但與其他醫學學科相比，護理科研的起步晚、水平低、發展慢，且主要表現為科研成果產生與臨床利用不成比例。每年全國各種護理專業期刊要收錄成千上萬篇科研成果論文，具有巨大的實用價值。但這些成果被臨床實際應用較少，大部分護理工作并沒有跟上科研腳步，依然停留在幾年前的水平，其主要原因是缺少TM研究平臺。 TM研究平臺的建立致力于打破基礎研究與臨床實踐之間的壁壘，以患者為中心，從臨床實踐中發現問題，有針對性地進行基礎研究，再將研究成果轉化為臨床實踐，使科研成果與臨床實踐直接聯系，縮短了基礎研究成果轉化的進程，避免了研究的盲目性，使基礎研究能直接為臨床服務。TM平臺應包括臨床護理團隊、護理科研團隊、市場研發團隊。臨床護理團隊主要負責以臨床為基礎的科研論題的搜集以及護理成果的實施及反饋；護理科研團隊主要負責護理項目的研發，通過進行實驗或調查，發現和分析護臨床實踐，使科研成果與臨床實踐直接聯系，縮短了基礎研究成果轉化的進程，避免了研究的盲目性，使基礎研究能直接為臨床服務。TM平臺應包括臨床護理團隊、護理科研團隊、市場研發團隊。臨床護理團隊主要負責以臨床為基礎的科研論題的搜集以及護理成果的實施及反饋；護理科研團隊主要負責護理項目的研發，通過進行實驗或調查，發現和分析護臨床中的問題并通過研究得出科研成果；市場研發團隊主要負責把進行反饋后修訂好的最終科研成果進行社會層面的推廣。其中臨床護理團隊和護理科研團隊是TM的基礎，而市場研發團隊是影響國家護理水平的直接因素。眾所周知，護理領域是一個潛力極大的市場，對護理科研成果的轉化無疑是一種推動。應有專門管理機構從事將新技術轉化為生產力的工作，整理科研成果，定時向社會提供信息。當然，上述理論必須基于各種理論條件的成熟：①必須立足于臨床實踐，重視護士科研意識的培養。同時提高全體護理人員的認知水平，善于接受新事物、新理論、新思維，充分認識護理科研成果推廣應用的重要性。②加強在職人員有關臨床護理科研能力的培訓，即如何在臨床實踐中發現問題，開展研究以及形成論文并發表。③為護理科研提供相應的技術平臺及保護制度；摒除大眾的“重醫療、輕護理”觀念，強化社會大眾肯定與支持。

　　2.3用TM成果規范護理教育護理教育學（Nur sing Pedagogy)是護理學與教育學相結合而形成的一門交叉學科，是一門研究護理領域內教育活動及其規律的應用學科。其主要任務是培養合格的護理人才，開展護理科學研究和護理教育研究，發展社會服務項目。近年來，我國護理教育事業取得了巨大進步，形成了全方位創新型護理人才的培養模式、結構合理的課程體系、日趨完善的師資隊伍建設以及科學的評價體系等，并為我國臨床護理工作輸送了大批優秀人才。但現階段仍存在較多問題：①理論與實踐之間的差距。護理教育較臨床發展相對滯后，有些護理教材更新速度較慢，知識相對陳舊。同時，專業教師和臨床教師司職不同，造成了理論教師與臨床教師之間銜接不上，加大了理論與實踐的差距[9]。②護理本科畢業生科研意識淡薄，進入臨床工作后遇到問題不做深入調查研究。③專職護理教師缺乏與臨床護理人員交流，二者相對孤立，缺乏對臨床護生工作質量信息的反饋。④本科生撰寫論文的水平較低，缺乏相關能力的培訓，畢業論文敷衍了事。而在高等醫學教育中引入 TM思維教育，有助于專業和創新能力的提高，有利于復合型人才的培養，促進基礎和臨床研究融合[M]。

　　2.4以TM為指導，促進護理教育發展學科建設是一個專業發展的靈魂，也是專業發展的標志。良好的學科建設必須擁有高質量人才和超前的醫學思維和研究成果。因此，將TM納入護理教育，有利于促進護理教育與其他醫學學科教育的融合，護理教育與臨床實踐的同步，保持護理教育的先進性。應從以下幾方面著手。①在課程設置中，加入TM課程。護理專業課程一般分為醫學基礎課程、護理專業課程等，這些課程著眼于培養護生專業技能，不利于護生拓寬眼界和培養創新思維。因此，將TM納入護理教育，有利于培養護生TM意識；護理研究課程加入TM教育，有利于促進護理研究以實踐為主思維的養成。此外，納入TM課程，有利于激發護生對TM的興趣且在臨床實踐中提高運用各學科知識的綜合能力。② 師資隊伍建設：引進高素質TM人員，挖掘和有意識培養在以上各方面都具有一定基礎和能力的交叉型學科人才[11]，促進護理教育事業緊跟先進醫學的發展步伐，保持護理專業發展的先進性。③護理研究中納入TM研究，促進基礎研究與臨床實踐雙向結合，保持教育與臨床的一致性。④在教學理念中不斷地把臨床實踐的研究成果反饋到教學中，摒除落后的理論、方法、以及護理器材，充分利用護理的TM成果，保持理論教學的與時俱進。

　　3小結

　　在醫學高速發展的21世紀，了M將成為醫學發展的必然趨勢，在我國，了M已上升為國家在生物醫學領域里的一項重大政策，了M的發展正面臨著重大的歷史機遇。對于護理專業發展來說，要迅速納入TM思維，打好教育基礎，落實管理實踐，促進科研能力提高，使護理事業發展形成良好的循環。

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