護理專業優秀論文

時間：2024-10-06 04:00:27 護理學畢業論文

護理專業優秀論文合集5篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。你知道論文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的護理專業優秀論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

護理專業優秀論文合集5篇

護理專業優秀論文1

　　一、設計(報告)研究意義

　　1.選題的

　　臨床護理

　　2.撰寫報告的原因：

　　畢業要求

　　3.撰寫報告存在的問題：

　　論文選材;資料整理;論文撰寫

　　4.解決問題帶來的`啟示：

　　需要老師的指導;合理選材;論文的書寫要求

　　二、設計(報告)主要研究的內容、預期目標

　　(一)主要內容

　　回顧性分析和總結過去一年60例腦梗死患者臨床資料以及護理要點，本組60例患者中，經精心護理病癥均有一定程度的好轉，并且沒有并發癥的發生。

　　(二)預期目標

　　回顧性分析和總結過去一年60例腦梗死患者臨床資料以及護理要點，完成論文書寫。

　　三、設計(報告)的研究重點及難點

　　(一) 研究重點

　　腦梗死患者的護理過程。

　　(二)研究難點

　　怎樣合理選材;怎樣進行資料整理;怎樣進行論文撰寫

　　四、設計(報告)研究步驟(進度安排)

　　① 20xx.1.120xx.1.3

　　收集資料

　　② 20xx.1.320xx.1.10

　　整理資料

　　③ 20xx.1.1020xx.2.27

　　撰寫論文

　　④ 20xx.2.28

　　論文上交

護理專業優秀論文2

　　健康教育路徑的特點是計劃性、組織性以及目的性，將病患的需求放在首位，并以各種方式向病患闡述疾病知識，對病患的活動加以示范和指導。通過采用面對面的針對性服務，讓病患了解和掌握相關疾病的護理知識，提升病患的自我保健能力以及住院適應能力，減少治療過程中不良反應的發生，增強病患戰勝疾病的信心，從而達到健康教育護理工作的目的。

　　一、資料與方法

　　20xx年12月-20xx年11月收治食管癌病患66例，隨機分試驗組和對照組各33例。其中試驗組男23例，女10例，年齡41～74歲，平均(59.61±6.51)歲；對照組男25例，女8例，年齡42～75歲，平均(60.12±7.21)歲。66例病患中，高中以上學歷16例，初中學歷26例，小學學歷20例，文盲4例。經對比，兩組病患在年齡、性別、病情程度、治療方法以及文化程度等方面，差異無統計學意義(P＞0.05)。治療方法：兩組病患在相同的整體護理基礎上，對照組采用傳統的健康教育方法，試驗組根據制定的計劃進行健康教育。按照時間先后的順序，健康教育護理路徑表可分為4個階段：

　　①入院的第1天、第2天和手術前1天，需要對醫院的規章制度、醫院和科室的環境、飲食、各項檢查和用藥的目的以及注意事項、術前護理和心理護理進行掌握；

　　②手術當天到手術后6d，對病患手術后的情況進行監測，給病患示范排痰及深呼吸的方法，指導病患進行自我減少疼痛感以及術后的身體活動，在術后對容易出現的并發癥進行講解，同時還要給予一定的心理疏導；

　　③手術后的第7～14天時，要對病患宣講飲食的注意事項、休息的重要性以及常見的癥狀；

　　④病患出院后，要對飲食注意事項進行講解，還要對復查的時間和化療的相關知識等進行耐心的指導。護理人員按照手術前中后和出院的時間，發放相應的問卷，并對路徑的內容進行詳細的闡述，要求病患達到目標。療效判定標準[1]：

　　①根據病患掌握健康知識的情況，使用自行設計的問卷，共計12題，讓病患闡述相關知識，按照病患對每個問題的回答情況，分為未掌握、部分掌握以及掌握，分值分別為1分、2分和3分，讓病患在出院前完成測試，根據得分可分為差(＜15分)、中(15～20分)、良(21～26分)以及優(27～36分)。

　　②按照手術日期，可分為手術前以及手術后天數，判定住院天數。

　　③病患發生并發癥的概率。

　　④病患對護理服務的滿意度，根據病患出院前填寫的滿意度問卷進行調查。

　　二、結果

　　兩組病患住院天數數據對比：兩組病患在采用不同的護理手段護理后，對住院天數進行對比，試驗組的住院天數明顯少于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)，見表1。將兩組病患發生并發癥的概率進行對比：兩組病患在采用不同的護理手段后，將其所發生的并發癥概率進行對比，試驗組并發癥發生概率12.1%，明顯低于對照組的`42.4%，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)，見表2。兩組病患的滿意度對比：兩組病患在采用不同的護理手段護理后，將其滿意度進行對比，試驗組的滿意度明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)，見表3。兩組病患健康知識掌握情況對比：在采用不同的護理手段后，將病患健康知識的掌握情況進行對比，試驗組的優良率明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)，見表4。

　　三、討論

　　在實際臨床護理工作過程中，傳統的健康教育具有隨意性大和不規范的特點，進而降低了使用健康教育的成果，已經不再滿足現代醫學的發展需求[2]。臨床護理路徑是將病患住院時間作為主線，并對何時、何種情況的某種處置做了明確規定，讓病患可以享受到有規范性、有計劃性、有預見性以及有針對性的服務[3]。本研究將健康教育融入食管癌術整體護理中，通過設計食管癌根治術的圍手術期健康教育護理問卷表，并將其在33例食管癌病患中使用。研究結果表明，與對照組相比，試驗組病患的住院天數明顯少于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)。試驗組病患的并發癥發生率12.1%，明顯低于對照組的42.4%。兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)。將病患的滿意度進行對比，試驗組的滿意度明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)。將病患健康知識的掌握情況進行對比，試驗組的優良率明顯高于對照組，兩組比較，差異具有統計學意義(P＜0.05)。由此可見，采用健康教育對食管癌病患進行整體護理，能夠讓護理工作變得更加有序、更加科學，從而保障了健康教育的有效性以及連續性，進而減少遺漏項。不僅能夠讓病患多方位地學習食管癌疾病的相關知識，積極地配合手術、治療，還能有效地促進病患術后恢復，減少并發癥的發生以及縮短病患住院時間，具有良好的臨床效果。由于護理人員規范、系統以及有針對性的健康指導，能夠對病患康復行為形成有良好的促進作用，病患和家屬對護理工作的滿意度有了很大的提高，同時也提高了醫院的護理質量，具有臨床推廣價值和意義。

護理專業優秀論文3

　　糖尿病是一種持續高血糖的代謝性疾病,長時間患有此病會導致眼睛、腎臟、心臟、血管、神經等慢性衰退,從而引發其他的各種病變,增加糖尿病病患的死亡率[1]。臨床上治療該種疾病的主要方式是藥物治療、飲食療法、運動療法等。由于該疾病是一種慢性疾病,因此在治療的同時給予有針對性的門診健康教育,可以有效提高治療效果[2,3]。我院在糖尿病病患門診護理中應用健康教育,取得了良好的治療效果,現報道如下。

　　1資料和方法

　　1.1一般資料

　　從本院20xx年10月-20xx年10月所診治的糖尿病病患中選取84例為觀察對象,將其隨機分為觀察組和對照組各42例,觀察組中,男23例,女19例,年齡35～67歲,空腹血糖為8.7～13.7mmol/L;對照組中,男22例,女20例,年齡36～70歲,空腹血糖為8.6～13.6mmol/L。兩組病患的性別、年齡、空腹血糖等一般臨床資料相比差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。

　　1.2方法

　　對照組給予常規門診護理。觀察組在常規護理基礎上給予門診健康教育護理:(1)每個月對病患進行一對一的門診健康教育,健康教育內容包括糖尿病基本知識,糖尿病患的飲食、運動訓練、生活習慣、血糖檢測等。平時給予電話隨訪,共隨訪護理1年。(2)發放糖尿病防治宣傳冊,并根據病患的具體情況,給予有針對性的指導和建議。(3)對病患及其家屬進行健康心理教育,幫助病患消除不良情緒,營造良好的治療氛圍。

　　1.3評價指標

　　(1)在護理干預前、后分別對病患進行空腹血糖以及糖化血紅蛋白指標水平進行檢測。(2)病患的護理滿意度。1.4統計學分析利用統計學分析軟件SPSS16.0對相關數據展開統計學分析,對計數數據進行χ2檢驗。當結果滿足P<0.05時,二者對比具有顯著差異,且具統計學意義。

　　2結果

　　2.1兩組病患護理前、后空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標比較

　　護理前兩組病患的空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標差異無統計學意義(P>0.05),護理后,兩組病患的空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標較護理前明顯改善,且觀察組明顯優于對照組,差異具有統計學意義(P<0.05)。

　　2.2兩組病患對護理的滿意度

　　經過1年的護理,對照組病患中對護理滿意31例,滿意度為73.8%,觀察組病患中對護理滿意40例,滿意度為95.2%,通過對比,兩組之間存在較大差異,具有統計學意義(χ2=6.515,P<0.05)。

　　3討論

　　隨著人們生活水平的提高、飲食結構的改變,患有糖尿病的人數在不斷的增長。據有關統計顯示,全國糖尿病現患人數在3萬左右[4]。糖尿病是由于胰島素分泌缺陷或胰島素生物作用受損而引起的以高血糖為特征的代謝性疾病[5]。長期的高血糖會導致各種組織,特別是眼、腎、心臟、血管、神經等慢性損害、功能障礙。作為一種慢性終身性疾病,糖尿病的長期性會給病患的身心健康、日常工作和生活帶來極大的影響。臨床上治療該種疾病的主要方式有藥物治療、運動治療、飲食療法等[6]。但由于該疾病是一種慢性疾病,因此在治療的同時給予有針對性的'門診健康教育,可以有效提高治療效果。門診護理是病患進入醫院首先享受到的護理服務,門診護理工作的優劣直接影響病患的就診心理,影響病患對醫院醫療水平和醫療服務的評價[7]。門診護理人員通過實施完善的健康宣教,每個月對病患進行一對一的門診健康教育,平時給予電話隨訪,可以讓病患認識到按量服用降糖藥的重要性,提高臨床治療的依從性;通過對病患及其家屬進行健康心理教育,幫助病患消除不良情緒,營造良好的治療氛圍;通過根據病患的病情變化情況動態的實施有針對性的健康教育護理措施,能夠有效控制血糖,從而延緩病情的進展[8]。本文中,對照組給予常規門診護理,觀察組給予門診健康教育護理,護理前兩組病患的空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標差異無統計學意義(P>0.05),護理后,兩組病患的空腹血糖、糖化血紅蛋白等血糖指標較護理前明顯改善,且觀察組明顯優于對照組,差異具有統計學意義(P<0.05)。對照組病患對護理的滿意度為73.8%,觀察組病患對護理的滿意度為95.2%,兩組病患護理滿意度之間存在較大差異,具有統計學意義(χ2=6.515,P<0.05)。綜上所述,在糖尿病病患門診護理中應用健康教育能夠有效控制病患的血糖,延緩病情發展,提高治療效果,因此值得臨床上推廣使用。

護理專業優秀論文4

　　設計(報告)題目 小兒肺炎患者護理

　　設計(報告)題目來源 自選

　　設計(報告)題目類型 臨床研究

　　(內科護理) 開題時間 XX年8月1號

　　一、設計(報告)研究意義

　　該病例是本人在實習期間感受最深刻的一個患者。該病癥病情復雜，病情較重，而且較為難護理容易復發，患者出現發燒、劇烈咳嗽、呼吸困難，是一系列病理生理改變和相應臨床表現的'綜合征。

　　該患者臨床治療多以退燒，止咳，抗感染補液，減少痰液分泌，對癥治療為主，同時配合氧療、改善呼吸功能、心理護理等實施有效的綜合護理措施，高質量有效的護理對改善患者病情，有效搶救生命使患者轉危為安至關重要，本課題(報告)研究對減輕患者痛苦、提高患者治療依從性和治療效果、減少并發癥具有重要意義。

　　二、設計(報告)主要研究的內容、預期目標

　　(一)主要內容

　　1.小兒肺炎患者的臨床護理干預方法與效果觀察。

　　2.針對患者劇烈咳嗽咳痰、呼吸困難、發燒等綜合護理措施對提高肺炎患者生活質量的影響。

　　(二)預期目標

　　針對患者具體病情給予吸痰吸氧、止咳、病情觀察、生活護理及心理護理等綜合性護理干預，促進患者舒適、減輕患者痛苦、提高治療效果、減少并發癥，進一步提高患者生活質量。

　　三、設計(報告)的研究重點及難點

　　(一) 研究重點

　　肺炎患者臨床護理干預方法與效果觀察

　　(二)研究難點

　　針對肺炎患者吸痰的操作方法與效果觀察

　　四、設計(報告)研究步驟(進度安排)

　　起止時間階段內容

　　① XX年7月～8月選題與科研設計(含報告開題)

　　② XX年9月～12月查閱與收集整理資料

　　③ XX年1月～2月報告寫作、完成初稿

　　④ XX年3月～5月反復修改后定稿、準備答辯

護理專業優秀論文5

　　設計(報告)題目 1例尿毒癥合并上消化道出血的護理

　　設計(報告)題目來源 自選

　　設計(報告)題目類型 臨床研究

　　(內科護理) 開題時間 20xx年8月30日

　　一、設計(報告)研究意義

　　該病例是本人在實習期間親自護理的患者。該病是尿毒癥最常見的并發癥，病情復雜，病死率較高，患者出血嘔血、貧血、頭暈乏力等癥狀，是一系列病理生理改變和相應臨床表現的`綜合征。

　　該患者臨床治療多以通過血液透析清除血液中的代謝廢物、糾正電解質和酸堿失衡，清除體內多余水份和藥物止血治療為主，同時配合氧療、改善呼吸狀況、心理護理、飲食護理，等實施有效的綜合護理措施，高質量有效的護理對改善患者的上消化道出血、貧血休克狀況，有效搶救生命和轉危為安至關重要。

　　本課題(報告)研究對減輕患者痛苦、促進舒適，提高患者治療依從性和治療效果、減少并發癥具有重要意義。

　　二、設計(報告)主要研究的內容、預期目標

　　(一)主要內容

　　1、尿毒癥合并上消化道出血患者臨床護理干預方法與效果觀察。

　　2、氧療與藥物止血治療等綜合護理措施對提高尿毒癥合并上消化道出血患者生活質量的影響。

　　(二)預期目標

　　針對患者具體病情給予氧療、藥物止血治療、病情觀察、生活護理及心理護理等綜合性護理干預，促進患者舒適、減輕患者痛苦、提高治療效果、減少并發癥，進一步提高患者生活質量。

　　三、設計(報告)的研究重點及難點

　　(一)研究重點

　　尿毒癥合并上消化道出血患者臨床護理干預方法與效果觀察。

　　(二)研究難點

　　輸氧的操作方法與注意事項。

　　四、設計(報告)研究步驟(進度安排)

　　起止時間階段內容

　　① 20xx年7月～8月選題與科研設計(含報告開題)

　　② 20xx年9月～12月查閱與收集整理資料

　　③ 20xx年1月～2月報告寫作、完成初稿

　　④ 20xx年3月～4月反復修改后定稿、打印裝訂報告

　　⑤ 20xx年5月準備答辯、現場或網上答辯

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