建筑工程管理專業體系改革探討論文
摘 要：根據我國建筑工程管理事業的發展現狀以及建筑工程管理專業改革的目標，本文從其專業課程、教師隊伍、實習基地、人才定位等多個方面詮釋了建筑工程管理專業體系改革的具體措施。 一、當前高職院校建筑工程管理專業存在的問題
1.建筑工程管理專業學生面臨的難題
①就業困難
雖然建筑業中崗位需求遠遠大于人才的供應，每個建筑單位對于合適人才都紛紛拋出橄欖枝，但是矛盾的是建筑工程管理專業的學生卻又存在著簡歷投不出去，想求職也沒有地方可去的現象。尤其是在較為落后的區域，這個矛盾更為尖銳。探究深層次的因素，除了該專業畢業的應屆生不情愿從最基礎的工作起步，不具備艱苦奮斗的精神之外，高職建筑工程管理專業教學內容與人才培養方案與一線工作不相一致是最為重要的因素之一。
②學生從建筑工程管理專業畢業之后，不可以達到零距離上崗
經過幾年的建筑工程管理專業的學習，學生雖然可以熟悉該專業的某種專業技能，但由于應屆畢業生缺乏工作經驗與信息新，上崗之后不能實現零距離上崗。出現這一問題說明高職建筑工程管理專業的教學出現了某些問題。
2.高職建筑工程管理專業教師存在的問題
為了可以培養出符合建筑工程管理單位需求的高職學生，具有過硬專業素養的教師也就必不可少。但是這幾年高職院校得到極大的發展，很多高職院校為了應付逐漸擴大的生源，引進了很多沒有經過專業師范類培訓的教師，這就是為什么很多院校會出現師資隊伍不合理問題的原因所在。第一，建筑工程管理專業教師老教師僅占了很小的一部分，往往是年輕教師居多，很多年輕教師都是在應屆畢業時就被招進院校中工作，他們不僅缺乏實際的建筑工程管理經驗，而且還沒有充足的講臺經驗作為底氣，教學效果可想而知;第二，由于現今大部分高職院校都是通過中專改制而建立的，在師資隊伍中還存在較多學歷偏低的老師，這部分教師已經不能適應新形勢下的高職建筑工程管理專業教學的新要求。
3.高職院校建筑工程管理專業設置方面存在的問題
①專業課程設置結構不合理
現今高職院校還沒有架構起建筑工程管理專業完善的課程體系，因為對于第一線的建筑工程管理實際情況缺乏深入的了解，在當初開設建筑工程管理相關課程的時候一般都是以專業教師作為指導，設置不規范。往往把建筑工程管理管理種類的課程與建筑工程管理相關技術類的課程隨意累加起來，沒有必要的系統性，這樣的課程設置下會導致學生學而不精，缺乏自身的知識優勢。實質上能力不等同與知識的多少，而對學生職業能力影響最大的在于專業課程的結構合理度，指導其教師進行實際教學時的專業知識組織方式由于它關乎于學生運用知識能力，因此其重要程度遠遠超過知識本身。
②缺乏深厚的實踐教學環節
高職院校建筑工程管理專業教學的主要內容之一就是實踐教學部分，這個部分的教學會牽涉到該專業學生的工程實踐經驗的積累及實際操作才能的培養，然而現今部分高職院校建筑工程管理專業對于這部分教學內容沒有給予充足重視，對它缺乏足夠的經費投入，沒有可以長期保持合作的實訓基地，又或者是實訓基地的建設已經不能適應本專業發展的新形勢，許多高職院校還處于施工現場、多媒體影音資料等參觀教學時期，不利于提高實踐教學效果。在某種方面來將對于培養學生實踐操作才能是不利的，也就影響了學生走出校門之后及時找到合適的崗位。另外，實際工程現場中的工作環境及工作條件等方面的資源是建筑工程管理專業珍貴的教學資源，但是許多高職院校由于缺乏與實際工程單位的聯系，沒有與這些單位建立長期的合作關系，而與這部分教學資源失之交臂。
二、高職院校建筑工程管理專業教學方法改革建議
1.優化整合課程設置
高職院校學生在校學習時間有限，采用2+1教育模式較多，在校系統學習的2年時間內，除了必備的理論基礎課和思想教育課程之外，該專業20多門專業基礎課和專業課程的優化也是培養學生重要的一環。針對各門課程的特點，教學體系必須突破學科體系束縛進行優化整合。根據每個任務領域的教育價值、相關性以及課時分配的均勻原則對任務領域進行合并，形成項目課程。
課程安排可以將基礎知識融入到專業課程當中，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以充分利用時間讓學生掌握更多、更實際的知識點。例如建筑制圖、房屋建筑學和CAD制圖這3門課可以整合為房屋建筑構造與電子制圖，這樣學生可以在學習房屋建筑的基本尺寸、功能、規范、結構選型和結構布置要求時，融入建筑圖紙識圖、制圖規則和要求，再加入電子CAD的操作，學生在學專業課的同時還繪制出滿足比例、尺寸、色彩等要求的圖紙，這樣的學習過程會使學生在興趣中增長知識。建筑結構與建筑力學這兩門課整合為建筑力學與結構，學習這兩門課程的目的是讓學生在工作崗位一方面能正確理解設計圖紙的設計意圖與要求，在施工中避免發生工程事故;另一方面學生在施工現場，可利用力學、結構理論知識，更科學地進行機具、設備的正確安裝和使用。這兩門課程的整合，可以使枯燥、難理解的力學知識運用于具體的結構中，有利于學生在輕松的環境中掌握各種結構及構件關鍵部位、薄弱部位的受力特征等不易學懂的理論知識。建筑工程管理測量與建筑施工技術這兩門課整合為建筑施工。施工中需要運用的一項重要技術就是測量，這項技術在施工中主要是平面放線和高層的傳遞這兩方面內容，但脫節的教育常會使建筑工程管理專業的學生在現場不會進行建筑物實體的放線工作，更不懂得如何用測量技術來傳遞高層建筑中各樓層的標高。 上述課程整合注重知識的融合，注重理論與工程實踐相結合，降低了理論課程難度，這樣可突出課程教學內容的針對性、適用性和應用性，使學生真正做到學以致用、學用結合，促進了他們知識、能力和素質的全面協調發展，另外，課程的整合可以精簡近200學時，為在整個專業課程設置中增加實踐技能課比例創造了有利條件。
2.重視產學結合，加快高素質
教師隊伍建設為主講教師創造良好的工作和成長環境，保護他們進行課程建設的積極性，不斷提高其教育教學水平。對參加課程建設的青年教師嚴格要求，給他們壓擔子。鼓勵教師在教學工作的同時參加科研和生產實踐，開展各種教學研討活動，形成穩定的教學梯隊。
重視職業基礎課程和職業技術課程教師的培養。職業基礎課程和職業技術課程教師由三類人員構成：一是大學本科或研究生;二是從施工單位引進的中級職稱以上的工程技術人員;三是聘請的施工單位工程技術人員。前者安排在施工單位頂崗實習1～2年，并在院辦產業、設計院和監理公司兼職從事工程實際鍛煉，取得實際工程經驗;對從施工單位引進的中高級工程技術人員，著重進行教學方法、教學理念的培訓，引導他們將具體工程實踐與教學工作結合起來，更好地開展教學工作;有針對性地聘請一些大型工程的工程技術人員作專題報告，介紹大型工程的一些基本情況。通過這三種方式，塑造了一支以學科帶頭人、骨干教師為主的“雙師型”教師隊伍，有力地促進了教學改革的順利進行。
3、加強實踐性教學和校企合作力度
在教學體系中應加強實踐性教學環節，增加教學實習、課程設計、生產實習的課時，要求學生善于用書本知識去解決實際問題，并能推陳出新。為保證實踐教學的質量，老師和學生不僅要走入工地，而且要深入實際工程中去，發現問題、解決問題，以增加學生的感性認識。
4.教學方法的改善
根據課程特點，尋找合適的教學方法與手段，把課程從以知識的概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成項目任務為載體;從學生被動聽課，變成積極參與操作。教師在課程中，應積極引進案例、提出需要完成的任務，授課中注重教學互動，并利用校內實訓場進行現場模擬教學，通過工地參觀、多媒體課件、課程設計等多種手段深入淺出地將理論知識有機地和實際任務相結合，讓學生明白學習目的，努力提高學生學習新知識的興趣和要求。
三、結束語
綜上，高職院校建筑工程管理專業教學改革需要我們長時間的努力，作為高職院校的教師，需要不斷更新自身的知識結構，提升教學效果，從而提高實際教學質量。
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