PBL教學法在物流管理專業教學中的應用研究論文
1.引言
《物流業調整和振興規劃》的發布，充分強調了物流業對我國經濟發展的推動作用，但我國物流業尚處于發展的初級階段，發展面臨許多巨大挑戰，尤其是物流人才培養還不能與物流業的發展需求相適應，這對承擔物流人才培養的髙等教育提出了更高的要求。
2.PBL簡介
問題式教學方法（Problembasedlearning，PBL)是由加拿大麥克瑪斯特大學霍華德教授在20世紀60年代最先提出的。該方法以問題為基礎、以學生為中心、教師為引導、學生自主學習的教學方法，在這個過程中，學生是主動的學習者，教師只是扮演教練員的角色。2005年3月18日，教育部高教司聯合中國物流與采購聯合會在北京永興花園飯店舉辦了關于教育部本科物流教學指導方案研討會，會議對高職髙專類物流專業的培養提出的意見中明確指出：“物流專業教學采用PBL教學法，與實踐緊密結合起來，髙校應與企業聯合，設立物流實習基地�！币虼�，在物流專業中進行PBL教學法的研究與推廣十分必要。
3.物流管理專業的教學特征
物流專業所涉及的內容比較抽象枯燥，許多事物都是學生第一次接觸，所以在教學過程中，應該堅持教學上的直觀性原則，更多地為學生提供直接的感知。對于抽象的概念與原理，應盡量利用圖片、圖表為學生講解。結合物流本身的知識特點，與一般的管理類科目的教學一樣，需要結合大量的案例，采用案例教學的形式。正是物流管理專業這種相比其他專業的較強實操性和抽象性，使得在教學過程中，應更多的采用問題式教學法。
4.PBL教學法在物流教學中的應用
4.1PBL教學法的特點
4.1.1PBL是一種以學習者為中心的教學方式
在PBL中學習者是問題的解決者和意義的建構者，必須賦予他們對于自己學習和教育的責任和培養他們獨立自主的精神。教師在PBL中責任是提供學習材料，引導學生進行學習，監控整個學習過程使計劃順利地進行。
4.1.2PBL是基于真實情景的問題
在PBL中學習是基于散亂的復雜的問題的，這些問題非常接近現實世界或真實情景。在PBL中問題必須對學習者有一定的挑戰性，能夠發展學習者有效的解決問題的技能和高級思維能力。這樣就能確保在將來的工作和學習中學習者的能力有效的遷移到實際問題的解決中。
4.1.3PBL是以“問題”為核心的高水平的學習
從心理學的角度來說，問題可分為結構良好領域的問題和結構不良領域的問題。結構良好領域的問題的解決過程和答案都是穩定的，結構不良領域的問題則往往沒有規則和穩定性。PBL中的問題是屬于結構不良領域的問題，不能簡單的套用原來的解決方法，要面對新問題，在原有經驗的基礎上進行中心分析來解決問題。而高水平的學習要求學生把握概念之間的復雜聯系并廣泛靈活地應用到具體的問題情景中去。因此，PBL是以“問題”為核心的高水平的學習。
4.2PBL教學法的實施步驟
4.2.1PBL教師備課
1.確定問題。問題是PBL的起點和焦點。問題的產生可以是學生自己在生活中發現的有意義、需要解決的實際問題，也可以是在教師的幫助指導下發現的問題，還可以是教師根據實際生活問題、學生認知水平、學習內容等相關方面提出的問題。例如：在講解EIQ規劃分析方法時，讓學生根據訂單情況，確定客戶ABC分類，并判斷適用的揀貨方式，并確定產品出貨頻率以劃分儲區及進行儲位配置等。
2.提供豐富的教學資源。教學資源是實施PBL的根本保障。隨著網絡課程、精品課程體系的建設，教師可以利用網絡課程為學生解決問題提供多種媒體形式和豐富的教學資源。在學習EIQ知識點時，教師可以給學生提供一個實際的案例，某配送中心的訂單以及相關的PPt資源、視頻資源等。
3.對學習成果提出要求，給學生提供一個明確的目標和必須達到的標準。針對上述的案例，要求學生做出EQ、IQ、EN、IK：的分析圖，并確定最優配送方案和倉儲方案。
4.2.2PBL教學實施
1.學生分組。學生分組后，要讓每個小組清楚地知道自己所要承擔的任務，問題解決所要達到的目標，也要確定好小組內每個成員具體的任務分工。具體來說，把所授課班級的學生根據座次位置、自愿組合或者根據學號等方式組成學習小組。
2.創設問題情境、呈現問題。布朗、科林斯等學者認為，認知是以情境為基礎的，發生在認知過程中的活動是學習的組成部分之一，通過創設問題情境可吸引學習者。教師首先將問題呈現給學生，面對實際工作中的配送中心所面臨的訂單數是很龐大的，貨物類別更是成千上萬。怎么來對它進行分析呢，我們引人EIQ規劃分析方法，要求學生借助的excel工具。
5.結束語
從實際教學應用效果來看，PBL教學法能夠提高物流管理專業學生對專業的感性認識，能夠極大的體現學生學習的探索性和趣味性，提高學生分析與處理復雜問題的能力，更重要的有益于學生將多科目知識加以綜合運用。在傳統教學方法的基礎上，將原來的純基礎課程學習的時間相對縮短，在學生具有一定的基礎知識的基礎上，通過選擇合適的案例，實行PBL教學法，讓學生盡早和物流實踐聯系起來，利于學生的學習，能達到滿意的教學效果。
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