淺談?dòng)變簬煼秾W(xué)校美術(shù)字課的教學(xué)策略
摘要：美術(shù)字是幼兒師范學(xué)校學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)都起著重要的作用。由于美術(shù)字種類多，教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)生原有的構(gòu)字能力差等原因，課前做好充分的準(zhǔn)備和課堂教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要。本文就課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)等幾個(gè)方面提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，供同行參考。關(guān)鍵詞：幼兒師范學(xué)校 美術(shù)字教學(xué)策略
把中國(guó)漢字寫(xiě)好寫(xiě)端正是九年義務(wù)教育的重要任務(wù)之一。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。”一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的“門(mén)面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生在寫(xiě)字中陶冶情操，把練字的過(guò)程，當(dāng)作育人的過(guò)程，使其終生受益。對(duì)于幼師學(xué)生而言，美術(shù)字教學(xué)的意義和作用有以下幾個(gè)方面。
1.美術(shù)字是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工美化而成的字體，要寫(xiě)好美術(shù)字，首先要把漢字寫(xiě)端正。寫(xiě)美術(shù)字的意義之一，正是希望學(xué)生能更有興趣的把漢字寫(xiě)好。
2.寫(xiě)好美術(shù)字是幼師學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)教育基本技能。因?yàn)樗齻兪俏磥?lái)的幼兒園老師，工作以后，適應(yīng)教學(xué)的需要，經(jīng)常要制作幼教圖片，還有幼兒園教室的布置，校園的美化等，都離不開(kāi)美術(shù)字。
3.美術(shù)字應(yīng)用廣泛，在學(xué)校更是常用的宣傳手段。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣，教會(huì)學(xué)生在方格中把漢字寫(xiě)平、寫(xiě)正、寫(xiě)穩(wěn)，這是美術(shù)字課上需要解決的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，有效的課堂教學(xué)策略無(wú)疑起著舉足輕重的作用。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人試圖對(duì)美術(shù)字的教學(xué)策略做一個(gè)簡(jiǎn)要的概括和總結(jié)。
課堂教學(xué)策略指的是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或意圖所采用的一系列問(wèn)題解決行為。課堂教學(xué)策略包括教學(xué)前的準(zhǔn)備、教學(xué)中的實(shí)施和管理及教學(xué)后的評(píng)價(jià)策略，以下僅從教學(xué)前的準(zhǔn)備、教學(xué)中的實(shí)施這兩個(gè)階段談?wù)劽佬g(shù)字教學(xué)的策略。
一、教學(xué)前的準(zhǔn)備策略
教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，因此在活動(dòng)之前，教師需要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，在頭腦中或書(shū)面做一個(gè)周密的計(jì)劃。美術(shù)字課和繪畫(huà)課一樣，要在正確方法的指導(dǎo)下多練習(xí)，才能熟能生巧。聽(tīng)美術(shù)字課還要耳到，眼到，手到。
1.找好教學(xué)內(nèi)容切入點(diǎn)
美術(shù)字的種類很多，有漢字美術(shù)字、外文（拉丁文美術(shù)字）和阿拉伯?dāng)?shù)碼美術(shù)字。但最基礎(chǔ)最常用的是宋體、黑體和變體美術(shù)字。特別宋體字是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，宋體寫(xiě)好了，其它各體稍加熟悉，就會(huì)觸類旁通，容易寫(xiě)好。因此，首先必須把宋體學(xué)好學(xué)精，打好基礎(chǔ)。學(xué)生課本上印刷的字都是仿宋體，這些字是最好的范字，便于學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)查對(duì)和模仿。
2.教具和學(xué)具準(zhǔn)備
教具包括兩個(gè)方面的準(zhǔn)備，即制作多媒體課件和教學(xué)掛圖。多媒體課件可讓學(xué)生方便的欣賞到不同的美術(shù)字體，增加對(duì)美術(shù)字的認(rèn)識(shí)和了解。比如字體的特點(diǎn)、美術(shù)字的美化規(guī)律、以及書(shū)寫(xiě)規(guī)律和步驟等，開(kāi)闊眼界。教學(xué)掛圖是把老宋體常用的八個(gè)基本筆劃——點(diǎn)、橫、豎，撇，，提，橫折勾、豎彎勾制作成大副掛圖。這樣直觀的教學(xué)手段一定會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課前要交代學(xué)生備齊學(xué)習(xí)工具，如本子、鉛筆，橡皮，尺子、毛筆、顏料等。沒(méi)有工具，很難進(jìn)行正常的教學(xué)，這正是美術(shù)課的特殊所在。
二、教學(xué)中的實(shí)施策略
1.制作多媒體課件，發(fā)揮學(xué)生主體作用
老師一味的講課，學(xué)生很容易疲勞。發(fā)揮學(xué)生主體作用，即教師通過(guò)新穎的導(dǎo)入和靈活的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)美術(shù)字各種字體的特征，讓學(xué)生在描摹的過(guò)程中記住知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中使知識(shí)得到強(qiáng)化。
通常上美術(shù)課，教師只是用粉筆在黑板上寫(xiě)出課題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么新鮮感，但是如果結(jié)合直觀的文字教具，就可以突出文字本身的魅力，例如：學(xué)生的教科書(shū)封面題目大都是宋體字，可以先讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)宋體字的特點(diǎn)。然后再邊示范邊講解宋體字的基本筆畫(huà)寫(xiě)法，可以順口溜的方法展示出來(lái)，這樣更容易讓學(xué)生記住。
點(diǎn)如水滴撇如刀橫窄豎寬如掃左勾右勾鵝進(jìn)食
橫到盡時(shí)有三角平撇斜坡平底座橫如船頭上翹
2.平時(shí)苦練書(shū)法基本功，能熟練而快速的演示美術(shù)字規(guī)范的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，扮演好教師的主導(dǎo)角色
演示法是為了配合講課，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫(huà)（或其他美術(shù)作品制作）的具體方法步驟。美術(shù)課中的技能課如果少了教師的演示，無(wú)論雙邊活動(dòng)如何熱烈，學(xué)生一堂課下來(lái)仍舊沒(méi)有什么收獲。曾有人認(rèn)為技法可由學(xué)生自己去探究出來(lái)，我認(rèn)為很不科學(xué)。學(xué)習(xí)理論指出，技能的形成與獲得需要大量的變式練習(xí)，而不是探究。這樣的探究要花費(fèi)很多時(shí)間，收獲甚微。
上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的王大根教授指出：“值得注意的問(wèn)題是，推行《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以來(lái)，有不少老師片面理解標(biāo)準(zhǔn)的精神，認(rèn)為新課程不以傳授美術(shù)知識(shí)、技能為目的，而要降低美術(shù)作業(yè)的難度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，于是出現(xiàn)學(xué)生興高采烈，課堂熱熱鬧鬧，只看教學(xué)過(guò)程，忽視學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)象。整個(gè)教學(xué)既沒(méi)有難度，也缺乏美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，不能為學(xué)生提供終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。王大根教授正式指出了美術(shù)課中的“技能”不能丟的問(wèn)題。不能只是聽(tīng)，只是看，只是問(wèn)答與活動(dòng)。一定要揮畫(huà)筆的手動(dòng)起來(lái)。
因此，不論是在講一個(gè)美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)步驟時(shí)，還是教授老宋體的八個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，老師都必須按規(guī)范的操作要求，認(rèn)真工整的把字體書(shū)寫(xiě)在黑板上。例如：拿到一個(gè)漢字，把它寫(xiě)成美術(shù)字的老宋體。老師就一邊演示筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，一邊完成書(shū)寫(xiě)步驟的講解。除了教師的演示，也給學(xué)生上臺(tái)演示的機(jī)會(huì)。因?yàn)榭蠢蠋煂?xiě)是記的過(guò)程，看同齡人寫(xiě)則多了份好奇與興趣。一方面鍛煉學(xué)生的膽量，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生與臺(tái)上的學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)對(duì)照，他們?cè)谙嗷ビ^摩以及之后的評(píng)議中得到提高，加深了對(duì)這些字的印象。
3.引導(dǎo)學(xué)生套用漢字楷書(shū)的結(jié)構(gòu)
間架結(jié)構(gòu)就是每個(gè)字的筆畫(huà)安排。它體現(xiàn)了漢字筆畫(huà)的組合方式。漢字是方塊字，從結(jié)構(gòu)看，可分為獨(dú)體字和組合字兩大類，例如：獨(dú)體字“工”、“民”等。組合字又分左右結(jié)構(gòu)，如“行”；左中右結(jié)構(gòu)，如“做”；上下結(jié)構(gòu)，如“春”；上中下結(jié)構(gòu)，如“草”；全包圍結(jié)構(gòu)，如“國(guó)”；半包圍結(jié)構(gòu)，如“區(qū)”。布局時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)字的組合結(jié)構(gòu)，劃分各部分的比例。
所謂結(jié)構(gòu)比例，就是每個(gè)漢字的每個(gè)部首或筆畫(huà)在一方框中應(yīng)該占的位置和比例。其中組合字的結(jié)構(gòu)比例比較好分配。這是美術(shù)字教學(xué)中的重難點(diǎn)。漢字的筆畫(huà)多少不一，形態(tài)各異。要把它們安排在同樣大小的方框內(nèi)，使每個(gè)字組合的整齊勻稱，疏密協(xié)調(diào)并使之生動(dòng)活潑，需要掌握一定的美化規(guī)律。可把美化規(guī)律結(jié)合字例做到課件上，給學(xué)生講解，效果很好，又節(jié)約上課時(shí)間。在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，告訴學(xué)生當(dāng)拿不準(zhǔn)所寫(xiě)的筆畫(huà)時(shí)參考一下字典是很必要的。凡技能類學(xué)習(xí)，非朝夕能成，要持之以恒，熟后才能生巧。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，大部分同學(xué)是可以把字寫(xiě)端正的，并且能把筆畫(huà)均勻的寫(xiě)在格子里。對(duì)于原來(lái)字
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