淺談關于提升高等院校教育質量的新思考
論文關鍵詞：高校 教學質量 原因 措施
論文摘要：本文討論了當前我國高等院校中存在的一些問題，分析了問題產生的原因，認為主要的原因在于我國的發展同國家的發展階段相比明顯超前、高等教育的思想和制度設計有偏差、學校不作為、教師和學生消極應對等方面。針對這些問題。文章提出了完善評估體系、增加教育投入、加強師資隊伍建設、搞好教材和建設、完善教學質量保證和監控體系等各類制度、加強對大學生的引導和教育等改善高等院校教育質量的建議。
當前我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵階段。高等院校能不能創造代表先進生產力的一流科技成果，能不能培養高素質的人才，是在當前競爭激烈的國際中實現民族復興所面對的重要課題。
進入二十一世紀以來，在擴招和合并為特點的跨越式發展進程中，我國高等教育已完成從精英教育到大眾化教育的轉變，這是性成就。但也出現了教學質量下降、畢業生總體知識水平和綜合能力素質下降等問題。這些問題已引起了教育部門高度重視和社會廣泛關注，一些研究者也進行了初步的探討[蚓。尋求更好地解決這一問題的方法和途徑。已成為改善高校辦學質量，提升國家核心競爭力，進而實現民族復興的迫切需要。
本文從分析當前高校教育存在的諸多問題入手，討論了教學質量下降原因，針對性提出了解決這些問題的方法。
一、提高高校教育質量所面臨的問題
正如著名家丘成桐先生曾指出的，提高高校教育質量的根本目的是“培養領袖人才，培養能夠為社會服務的人才，培養能夠推動人類認識自然界、認識世界的人才”。對應這些目標，高校教育狀況應是，學生——學習興趣濃厚，努力刻苦，勤于思考和鉆研，教師——專業知識精深。科研執著勤奮，心懷學生成才，執教盡心盡力，學校——教學中心居中，學術資源豐富，科研環境寬松，學習氛嗣濃厚。而當前我國高校教育還普遍存在以下六種現象，影響了教育質量提高，
1，一些學生學習積極性普遍不高，除所學課程外。對本學科專業了解甚少。普遍存在臨考期間突擊學習，以考試及格為目標的現象。本科生基本不會使用數據庫等學術資源，缺乏思考和研究某些問題主動性。
2，部分教師存在重科研、輕教學的現象。備課質量不高、授課水平不高，滿足于講授教材內容，對學生關愛不夠，育人責任心較弱，在啟發學生思考、開闊學生視野面不夠作為等現象一定程度存在。
3，一些高校教材更新比較慢，多年使用同一教材，并且教材水平參差不齊。教材的基礎性、前沿性不夠突出。
4，專業課程設置缺乏調研，一些應用性強的課程跟不上社會應用需求的變化。某些院校課程設置隨意性大，不是根據生成本學科合理知識結構的需要設置課程，而是根據學校研究方向、教師知識結構和偏好隨意設置課程或增加刪減課程內容。
5，部分圖書館建設相當滯后。目前除少數幾所國家重點大學外，大部分大學的圖書資料陳舊。并且在更新圖書資料時，選購的圖書的合理化不強，造成優秀圖書和學術數據庫資源嚴重缺乏。
6，大學生人均教育資源少。突出表現為教師少、學生多，教師承擔的教學任務重。人均教學、科研設備占有量少。
二、對相關現象和問題的原因分析
導致當前我國高校教育出現一系列問題的原因是多方面的。
1，從宏觀上看。高等教育發展同國家發展階段相比明顯超前。
當前我國處于化中期。在國際產業鏈分工中處于低端。大量需要的是技術工人，對高校畢業生吸收消化的能力有限，造成了大學生就業難，導致很多學生內心迷茫，學習興趣和積極性下降。另外，擴招導致大學生的文化基礎、學習能力和學習自覺性總體上有所下降，影響了高校教學質量。
2，從制度層面來看，發展的思想和制度設計有偏差。
(1)辦大學的指導思想有偏差�，F行的學術評價體系、教育評價機制對于發表論文的數量、科研經費的多少、獲獎的數量與檔次、博士顧士點的多少過于看重，導致學校和教師不得不追求短期目標，而沒有精力考慮一些長期的基礎性問題。(2)高等教育經費投入不足。近年來性教育經費總在GNP的2，5，左右徘徊，低于低收入國家平均4，和高收入國家平均5，7，的水平，導致教學科研設施不齊全、設備落后、公用經費短缺、圖書資料陳舊、學生為減輕學業壓力校外兼職分散學習精力等問題。(3)大學教師的待遇不高、工作生活壓力太大。當前大學教師的工資、住房保障等待遇普遍不高，獲得國家級科研經費資助難度較大、省部級的科研經費資助力度太小，難以維持科研的連續性，因而難以做出好的科研成果，而各學校對發表學術論文的數量和質量都有明確的要求。另一方面，招生規模的擴大，加大了教師授課、輔導、批改作業等工作量。(4)學術資源分配不均衡。優質學術資源過分集中于少重點大學和優勢學術團體，影響了學科專業向高層次發展和普通大學教師工作積極性，客觀上造成大學之間的差距越來越大。
3，學校和教師不作為，學生學習消極應對。
(1)從學校層面分析，某些校領導滿足于抓好面子工程。對課程設置、教材建設、授課質量檢查監督、師資力量建設重視不夠。(2)一些教師受經濟社會大影響，難以做到甘于清貧。少數人員責任心和對學生的關愛程度下降。(3)在學生的因素方面，由于大規模擴招，大學生的平均文化基礎、學習自覺性、思考和研究問題的興趣、自我控制能力都有明顯下降，部分學生不認真思考人生的意義及自己的目標，學習和生活缺乏方向感。
三、提高高校教學質量的若干建議
在上面分析梳理了對高校教學質量產生負面影響的若干原因的基礎上，我們提出如下一些改善高校教學質量的措施和建議，
1，完善大學教育質量評價體系，切實體現以育人為中心，以教師為中心，以科研為中心。合理的評價體系，必將對大學的工作重心、提高高校教學質量和科研水平起到極大的促進作用。這方面可以做的工作很多，比如在對大學進行評價打分時，要關注國際一流科研成果、實驗設備的使用率，基本閑置的，不予評分。考察本科教學質量，不僅要看作業本、畢業設計，還可以采取對部分學生進行測驗和口試的方式進行評價。評價教師的科研水平，不僅要看項目經費的多少、獲獎狀況、論文發表和檢索的數量，還要看近年內是否有高影響因子、高他引率論文。
2，大幅增加教育經費投入。用于建設大學的教學和科研設施，加大對科研工作資助的力度和覆蓋面，大幅提高教師的待遇，加大對年輕教師的扶持。
3，加強師資隊伍建設，促進教學和科研工作進步。要提高教師待遇，使教師能排除生活壓力的干擾，安心工作，要改善教師和學生的數量配比，要加強對青年教師業務能力和教學技能培訓，要加大對周期長、出成果慢的基礎性研究工作的支持，允許探索性研究工作的失敗，給教師創造寬松的研究環境。
4，加強教材和圖書資料建設。教材要突出基礎和前沿兩個重點，更新必須及時，在穩定基礎性內容情況下，及時反映本學科專業最新動態。要及時組織對國外優秀教材的引進。對于圖書資料。國家可以每年組織各學科專家推薦書籍和期刊，編成目錄供各高校參考，解決好因高校學術期刊和數據庫不健全而影響教學和科研工作的問題。
5，改進和完善教學質量保證和監控體系，提高教學質量和整體辦學水平，促使教學走向成熟和規范。完善好教學檢查和評價、考核管理等各類制度。充分發揮制度的導向性作用，提高教學質量。
6，高度重視對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀和國情教育，讓大學生對本國國情有更深層次的理解，對本專業知識的應用前景有堅強的信心，不斷激發內在的學習動力，努力造就思想品質優良，專業知識扎實，綜合素質全面，有較強發展潛力，對社會、對人類有用的人才。
提高高校教學質量是一個系統工程，涉及很多方面的問題，需要采取一系列的措施，在這一過程中，既要解決好制度建設“面”上問題，也要解決好院校、師生“點”的問題�？梢灶A見，在教育部門高度重視、社會各界群策群力下，經過一段時間的改革和摸索，我國高等教育質量必將走上嶄新的可持續發展道路，為建設和諧社會再立新功。
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