試析就業為導向推進中等職業教育思想的轉變及教學的改革
[論文摘要]據對筆者所在學校商務專業學生抽樣結果顯示,入校后不知道或不清楚自己所學專業要學什么知識、畢業前應考取何種相應證書的學生比例非常高,在此比例中尤其以來自縣城和的學生居多。因此,加強對學生的就業,明確其所學專業的學習要求,告知學生上用人單位的用人標準及要求,并引導學生科學地選擇學習內容,有意識地培養專業技能,積極主動地去考取相應的證書,這對幫助學生樹立正確的學習觀和就業觀,營造濃郁的校園學習氛圍都是十分有利的。
[論文關鍵詞]中等職業學校;電子商務;就業教育;教學
一、廣西電子商務的發展
電子商務在全球范圍的興起和迅猛發展,快速改變了全球原有的格局以及傳統的經濟運行模式。電子商務在催生新經濟和推動經濟全球化中所表現出的巨大能量,以及使其成為評價一國經濟發展水平和可持續發展能力的重要指標。
廣西屬于西部落后地區,選擇怎樣的一種適合自己區情的電子商務發展道路,乃是眾多人關注的焦點。首先,這方面的人才在我國資源稀缺,特別是隨著網絡經濟和電子商務的飛速發展更突顯了這一矛盾。廣西由于自然、社會和經濟等諸多劣勢因素,對人才缺乏足夠的吸引力,這就必然導致人才的匱乏和流失。其次,企業水平落后,商務觀念和信息意識依然薄弱。廣西許多企業的管理尚處于主管隨意的經濟管理階段,而管理程序化、科學化是實現電子商務的基本要求。中國電子商務是有主導信息技術的IT業界推動的,在發展之初就帶有濃厚的技術傾向,“重技術、輕商務”的現象比比皆是,廣西的商務觀念和信息意識尤其薄弱。這顯然對電子商務的應用和發展極為不利。
二、以職教特性為依據,提倡就業教育
正確認識的特性,明白職業教育的宗旨,教學才能堅持以就業為導向,增強推進面向以及學校發展與經濟社會發展緊密結合的自覺性和責任感。
(一)從職業教育的本質屬性看。在職業學校學習技術技能,以博得企業的青睞,獲得職業是職業教育的主要目的。因此,職業教育也就是以就業為導向的教育。
(二)從職業教育的培養目標上看。職業教育應該面向實際、面向社會,適應具體職業培養生產、管理、服務第一線
具備綜合職業能力和全面素質的實用性人才。
(三)從職業教育的培養對象來看。就讀于中等職業學校的學生基本上是成績相對較低,相當一部分學生家庭存在這樣那樣的困難。雖然這些家庭都抱有望子成龍、望女成鳳的愿望,但由于的與現實的原因,家庭的境況和子女學習狀態、健康狀況或出于某種無奈等種種因素,大多數能比較理智地選擇職業學校,通過求學,進而就業,在社會上獲得生存和發展的空間。
我們以職業教育特性為依據,中等職業教育必須提倡就業教育。學校要與市場保持零距離,要高度關注產業結構調整的動態,就業市場的變化,相關政策的調整,及時研究應對措施,根據市場需求確定培養目標、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成績評估等,把學校改革發展成受社會歡迎的中等職業學校。
三、以就業為導向,轉變思想觀念
(一)轉變學生觀念
我們要積極地面對學生現狀,由于生源程度的參差不齊和整體素質的下降,教師所面對的一部分學生學習現狀:1.文化基礎薄弱又沒有掌握好的學習方法。2.渴望一技之長又缺乏刻苦精神。3.興趣愛好廣泛又表現消極、懶散的墮性。4.樂于接受信息又厭倦踏實學習。這與學校的培養目標存在著很大的反差。
潤物細無聲的教師,首先要懂得學生的真正需要,要理解學生。并且在教學中要關注和正視學生間存在的認知差異,如知識水平、接受能力、潛在興趣、學習態度,乃至水平的差異,從而使每一名學生都能得到最大程度的發展。
在知識技能教學的同時,與教務、學生等部門一起實施有效的管教管導,開展學生健康與心理健康咨詢,給予學生不同的啟發、誘導和教化,使學生轉變錯誤的價值觀念,糾正不良的學習態度,形成良好的班風和校風。
我們要開展學生觀的研究,要把教育的基點放在全面開發學生的潛能上,將職業貫穿于教育教學的全過程,樹立每一個學生未來都可能在某一個領域成為佼佼者的觀念。
(二)轉變教學觀念
1.就業教育與人生規劃教育相結合
如果我們把就業教育看成是幫助學生實現“短期目標”,那么人生規劃教育就是意在幫助學生樹立“長遠目標”。開展就業教育有利于通過讓學生明確就業取向,認識用人要求,從而激勵學生要有計劃、有步驟的學習知識、培養專業技能,為實現就業打下良好基礎。
2.就業教育和日常教育相結合
就業教育不僅僅是就業部門的工作和任務,各個科任老師也應該主動參與到就業教育當中來。教學的主要目的不僅僅是要讓學生學習到書本知識,更重要的是要讓學生能夠在今后找工作的時候,增強自身的競爭實力,能在工作當中更好地運用所的知識服務于社會,提升自己。
3.就業教育與專業教育相結合
教師面對社會形勢的發展,城市經濟產業結構調整,的改革變化,要加強在教學理念、教育心理等等的教學思想準備,使學生形成熟練的職業技能和適應職業變化的能力。
(1)強化中職商業專業基本技能訓練是突出中職學生核心能力的必然要求 ;
(2)適應中職電子商務專業學生特點,也應強化基本技能訓練 ;
(3)要提高中職電子商務專業學生就業適應能力,也應強化基本技能訓練 。
四、以就業為導向,實現教學改革
(一)體現中職特點,實現教學改革
1.制度創新。樹立服務意識,探索適應經濟結構調整和學生發展需要的教學制度。
2.專業開發。主動適應社會需求,從實現學校職業教育培養目標出發,優化具有崗位性和靈活性的專業設置。
3.課程改革。課程改革要適應社會人才的培養需求,增強課程的實用性和應用性、適應性和實踐性。
4.探索的能力培養。文化基礎課以“必需”和“夠用”為度,文化基礎教育中更加注重學生對知識的應用能力、學習能力和實驗能力的培養.
(二)突出專業特點,強調技能培訓
要樹立正確的教學質量觀,首先,我們要明確學校的培養目標,就是在九年義務教育的基礎上培養高素質勞動者。其次,我們要明確教學的定位,要根據社會經濟的變化,瞄準行業企業的就業崗位需求,堅持以能力為本位,改革學校教學的課程、改革教材及改革教學實施過程,實現教學與職業資格證書掛勾,走產教結合、校企合作的路子。再次,要樹立正確的教育質量評價標準,不能把考試成績作為衡量學生教育質量的唯一標準,而是把用人單位滿意不滿意、學生滿意不滿意、學生家庭滿意不滿意作為衡量學校職業教育質量的最終標準。
1.加強實踐教學。在教學中努力實現學生到企業,有利于學生技能發展和實現就業。同時,在課堂教學中探索與試行:
(1)課堂實訓與專業教學相適應。
(2)教學內容與職業資格標準相適應。
2.完善教學質量評價體系�？梢杂镁C合作業、學科課堂教學實訓、報告、實習報告、模擬招聘等方法,改進考試考核方法,重視考察學生應用所學知識解決實際問題的能力,建立有利于培養學生全面素質和綜合職業能力的教學質量評價體系。
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