高職計算機應用主題式教學模式實踐
主題教學模式就是將教學內容主 題化,按照主題組織教學活動的教學模式。計算機應用基礎教學中的主題教學模式實踐中,主題設計要有真實性、層次性、開放性。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：主題式教學模式是指將教學內容主題化，按照主題組織教學活動的教學模式。它適用于高職計算機應用基礎課程，以主題引領教學。在培養學生的計算機操作技能的同時，培養學生的自主學習能力，探索精神及創造性思維。本文結合我院部分專業計算機基礎課程教學改革實踐，論述了主題式教學模式在高職計算機基礎課程中的應用和特點，并通過實例說明教學主題設計時常用的技巧方法及注意事項。
關鍵詞：主題式教學；高職計算機應用基礎；主題設計；教學實施
信息時代，計算機做為現代辦公必備工具之一，與人們的日常工作學習生活緊密相連。做為高職院校的公共必修課，計算機應用基礎在培養學生的計算機技能的同時，更要注重學生信息處理能力和創新能力的培養。然而，由于各方面的原因，當前高職計算機應用基礎課程普遍存在著教學設計脫離工作崗位，教學內容固定，沒有新意，教學組織按部就班等問題。如何在非零起點的基礎上，有效的開展計算機基礎課程教學，是一項值得研究的課題。經過課題組教學實踐驗證，主題式教學是一種科學有效的教學模式，解決了教學中“教什么”和“怎樣教”的問題，實現了學生在“做中學，學中做”，充分調動了學生學習的積極性，提高學生操作技能的同時，又激發學生的創造性思維，適用于計算機應用基礎課。那么什么是主題式教學模式呢？在計算機應用基礎課程教學中應如何設計主題呢？具體實施中要注意哪些問題呢？對此，本文從以下幾個方面進行簡要闡述：
1主題式教學模式及其特點
主題式教學模式是指將教學內容主題化，按照主題組織教學活動的教學模式。主題式教學以情境主題為載體，以知識能力點為核心，圍繞主題開展教學，通過主題激發學生的學習興趣和斗志，使學生在一種獨立自主，合作競爭的氣氛中學習。以主題引領教學，“主題切入———自主學習（素材搜集、知識準備）———互助探究（上機操作、拓展）———交流展示———多元評價”，豐富課堂，開拓學生視野。主題式教學模式適用于高職院校計算機應用基礎課程，在教學中，教師確定主題及相關要求（可展示相關案例，優秀作品等），賦予課堂以“靈魂”，學生圍繞主題前期通過網絡，相機，掃描儀等搜集素材，小組交流討論確定方案，經過簡單的知識準備（教師輔助）階段，實施方案，最后通過展示交流，多元評價等進行總結拓展。
2主題式教學模式應用于高職計算機基礎課程中的特點
2.1主題式教學模式有利于培養高職學生的崗位職業能力。一個結合專業，貼近工作崗位的主題，能使學生更深刻形象地理解崗位工作內容和要求，能使學生盡快融入工作情境進入崗位角色，有目的性運用計算機完成崗位工作。
2.2主題式教學模式有利于培養學生的信息處理能力，自主探究的能力一個科學合理，貼近生活工作情境的主題能有效激發學生的學習興趣和斗志。興趣是最好的老師，在搜集素材的過程中，學生的信息檢索能力，信息的敏感度大大的得到了提高。
2.3主題式教學模式有利于培養學生的團隊合作意識和溝通能力學生在交流討論互助探究的過程中其溝通和協調能力得到了鍛煉，在項目中獲得成就感和自信。
2.4主題式教學模式有利于培養學生自主學習和創新的能力主題式教學要求學生在學習情境中進行自主的探討和學習，充分重視了學生的主體作用。“授之以魚，不如授之以漁”，在主題探討實施的過程中，分析問題，解決問題的方法，對學生的“終身學習和可持續發展”的意義深遠。
2.5主題式教學模式有利于培養新型師生關系，使課堂在愉悅，開放，信任的氣氛中開展，大大提高了課堂效率主題式教學模式充分利用了課上及課下時間，通過主題探論，網絡，和教學輔助（網絡云盤，優秀作品展示，微課視頻等形式）等過程大大加強了師生間的交流，在學生心目中樹立學者，設計師，裁判，教師，朋友等多重角色，構建了民主、平等、合作的師生關系，有利于課堂教學的深入開展。
3高職計算機應用基礎課堂中的主題設計
在計算機采用主題式教學，主題設計很重要。一個科學合理的主題能有效提高計算機操作技能，能培養學生的學習能力和知識的系統性。根據教學實踐，現總結計算機基礎課程主題設計應遵循以下原則：
3.1教學主題選擇要具有實用性，符合專業崗位需求，貼近學生生活只有實用的才是有生命力的。如Excel主題教學中可選擇商場中商品銷售數據管理實例；在word中以畢業論文為主題；在網絡應用模塊以求職為主題檢索求職信息，投遞個人簡歷；在PPT主題教學中，可以選擇以近期的學院（或班級）元旦晚會為主題，搜集素材，提出設計方案等。社團活動，公益活動，運動會風采等都可做為教學主題。此類主題易于調動學生的興趣及參與熱情，能有效培養學生的創造力。反之豐富多彩的作品，更能增強學生的成就感和競爭意識。
3.2教學主題設計要注意層次性，兼顧多樣性教學要因材施教，立足學生基礎，知識結構，因此教學主題設計要兼顧“兩極”的同學，對于基礎差的學生，可以提出相對簡單的，有參考的主題（作品），鼓勵創新；對于思維活躍的同學，可以選擇相對大一些的主題，提示注重作品完整性，加入時尚元素。
3.3教學主題設計要結合專業特點，結合學生的年齡特點，融入趣味性，流行元素如WORD教學中可以學院元旦迎新晚會節目單，制作節日賀卡為主題；對于汽車系學生以世界汽車名人堂或名車賞析等主題設計PPT，對于機械系學生以“大國工匠”為主題；結合趣味性可為鹿晗，鄧紫琪制作演唱會宣傳單（word）、個人影集等。
3.4教學主題設計可結合時事，積極向上，與時俱進教師的職責“傳道，授業，解惑”，其首要“傳道”即傳播正能量，母親節主題，汶川地震，感動中國，無一不是一個好的主題，學生在完成主題的同時也進行了一次豐富的精神之旅。此外，教學主題創設也可融入中國傳統文化、民族元素，如端午節文化，京劇文化等。
4主題式教學在教學實施時應注意的事項
主題式教學是信息技術中常用的教學模式，但如何使教學不流于表面，在具體教學實施過程中要注意以下方面：
4.1主題式教學在實施時要緊扣知識點，立足于學生認知水平和基礎，生活實際由于學生個體的差異性，主題設計不能無的放矢，要根據學生現有知識水平，緊扣知識點，主題大小適中，主題情境任務清晰。
4.2主題式教學開展要結合多種教學方法，多元化評價標準項目教學，任務驅動，分組練習等，只有結合多種教學方法，才能使主題教學生命力更頑強。同時要鼓勵學生作品多參與社團中活動，網絡投稿等作為評價標準之一。
4.3主題式教學開展要求教師要全面提高自身素質，勇于嘗試，創造性教學根據《竇桂梅與主題教學》中描述，開展主題教學要超越教材、超越課堂、超越教師，因此教師要充實自我，常學常新，鉆研教材，教學方法等。此外，教師在教學的同時，還要將積極向上的生活態度，優秀的民族文化傳統元素，社會的正能量傳遞給學生，這不僅是一種知識技能的傳授，也是一種文化的傳承，有利于學生樹立正確的人生觀世界觀價值觀。學生在學習的過程也是對自我的一次情感的升華，也許是對生命的感悟，也許對生活的憧憬，也許是對英雄的敬仰……綜上，主題式教學在計算機應用基礎課程教學中的應用有利于提高課堂效率，有利于培養學生的綜合能力，有利于培養新型師生關系，有利于提高教師的教學能力。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，主題式教學的深入在無形中也培養了學生的團隊合作意識和溝通能力，教師用其獨特的人格魅力也在無形中感染著每一名同學，成為一個努力嚴謹，樂觀向上的人。
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