會計模擬實驗教學的探討
摘要：會計模擬實驗是財會專業一個重要的實踐教學環節。通過模擬實驗，能提高學生的實際操作能力。但在實際教學中，模擬實驗的教學還存在不少問題，致使達不到教學的目的。關鍵詞：會計模擬；實驗教學；操作能力
會計模擬實驗可分為手工模擬實驗和計算機模擬實驗。會計模擬實驗是模擬實際業務，要求學生以一個會計的身份，從審核原始憑證開始，通過填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表到進行財務分析，按規范化的會計核算要求，系統、全面地進行實際操作的綜合實驗。會計模擬實驗的目的是使學生將所學的會計理論知識與實踐相結合，深刻體會會計核算的基本理論和方法，系統地熟悉會計核算的基本程序。通過會計模擬實驗，能培養學生的會計業務處理能力，使學生比較系統地掌握企業會計核算的基本程序和具體操作方法，加強學生對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論知識與會計實務的統一；提高記賬、算賬、報賬的實際操作能力，為他們畢業走上工作崗位后，縮短“適應期”，盡快進入工作角色并勝任工作，打下扎實的基礎。
模擬實驗過程中存在的問題
學生掌握的專業知識不扎實在會計實驗中，重點是審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿以及編制會計報表。這些都是會計核算中最基本的知識，但從實驗教學過程來看，這部分實驗出現的問題最多。有的學生對所發生的經濟業務填寫哪種憑證，如何填制憑證搞不清楚，這在填記賬憑證過程中表現得最明顯。在計算機會計模擬中，有的學生不知如何設置賬套信息，結果不能正確處理業務練習，電腦提示錯誤，他們也不知道如何修改更正，更不知從哪兒進行設置。
學生對模擬實驗教學缺乏正確認識少數學生對會計模擬實驗的復雜性、規范性，從思想上不重視，不能認真、正確、規范地記賬。有些學生認為實驗不是實際工作，無關緊要。碰到疑難問題也不及時詢問或查閱課本。由于對實驗教學缺乏正確的認識，因而在態度上不端正，不認真。會計工作是一項細致的工作，是一環扣一環的，從審核原始憑證到編制會計報表，如果哪個環節出現失誤，都將會導致一系列問題出現。這一點，學生在實驗開始時沒有意識到，不認真記賬及核對，結果出現賬項不平衡，又得從頭進行檢查，加大了工作量。
記賬不規范如何規范地記賬，學生在理論教學過程中是體會不到的，因而在記賬中出現文字書寫不規范的現象。如在填寫憑證時，要求學生必須書寫清晰、工整，不能修改，并且阿拉伯數字應當一個一個地書寫，不得連筆寫，阿拉伯數字前應當書寫貨幣符號或貨幣名稱，幣種符號與阿拉伯數字金額之間不得留有空白。但許多學生不注意這些細節，出現阿拉伯數字連筆寫或不寫貨幣符號的現象。
財會專業教師缺少實際工作經驗許多財會專業教師，從高等學校畢業后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實踐環節的鍛煉。教師在授課時，偏重于理論知識的傳授，而忽視了實際操作的訓練，對如何具體操作會計實務傳授得較少，導致了學生實踐知識的缺乏。因此學生雖然掌握了理論專業知識，但在處理具體會計業務時，往往會不知所措。
會計模擬實驗室不能充分發揮作用部分職業學校雖然也成立了會計模擬實驗室，但在教學中卻沒有充分發揮作用，而僅僅是為了迎合上級評估或驗收。在驗收前，會計模擬實驗室寬敞明亮，設備齊全，實驗臺賬完備。驗收過后，部分會計教師責任心不強，也就不再組織學生進行模擬訓練。
改進模擬實驗的建議
為了讓學生能圓滿地完成實驗任務，很快適應實際工作，成為一位合格的會計人員，我認為必須從以下抓起：
要求學生在思想上予以重視，端正對學習和實驗的態度學生自身要努力學習，要有過硬、扎實的財務理論和知識。會計實驗是為今后能更好的地適應工作鋪路的，是今后從事會計工作的實戰演習，所以應要求學生在思想上予以重視，認真學習，使實驗收到較好的效果。
增加一些相關業務知識教學，使學生全面掌握基礎會計工作的有關業務知識了解、掌握《會計基礎工作規范》（以下簡稱《規范》）�！兑幏丁肥歉鲉挝缓蜁嬋藛T開展會計基礎工作的基本標準。它主要對會計基礎的管理、會計核算、會計監督、單位內部會計管理制度等方面做出全面的規范。而這些內容在教材中涉及的比較少，比較零散。為了學生系統了解掌握記賬的有關要求，為今后能勝任會計工作打下基礎，就應學習《規范》。業務印章和會計核算印章在教材中沒有涉及，而在實際工作中經常用到，所以在實驗中應加上業務印章、會計科目印章使用的有關內容。
理論教學和實踐相結合，從而提高教學效果大多數學生在剛剛接觸憑證、賬簿、報表時，顯得無所適從，感到所學理論知識不能運用到實驗中。這主要是因為在理論教學中，對填制會計憑證、賬簿、報表這些環節重視不夠，把大量練習投入到會計分錄方面，以至于學生忽略了這方面的內容。再加上課本上對經濟業務是通過文字予以表述，而實際工作中大多數經濟事項是通過提供原始憑證來表達，學生一時還不能適應。針對以上情況，我認為理論教學與實際要彼此兼顧，要求理論教師講授時，應多與實際相聯系，使學生對所學的理論知識不再感到抽象，盡可能給學生一種感性的認知。具體做法如下：（1）學校采取“請進來”的方式，為學生實驗提供機會。學校應該聘請企業中既有職稱，又有實際工作經驗的財會人員擔任校外輔導員，請他們定期給學生上實驗課，講解實際業務知識。（2）充分發揮實訓基地的優勢，采取“走出去”的教學方式。多組織學生去參加實踐，可以較為有效地克服他們由書本到書本，由理論到理論的現象，提高他們的知識應用能力。在教學中，有很多內容顯得單調，不好理解，而會計實驗室又難以提供實踐的情況下，可以采取“走出去”的方式，帶領學生到實訓基地模擬操作。例如，講到財產清查時，就可以聯系即將財產清查的單位，及時帶領學生到現場學習。與課堂教學相比，能取得事半功倍的效果。
應多為理論教師提供接觸實際的機會，以提高教學質量目前，大多數理論教師只有豐富的理論知識，缺乏實踐經驗，而會計工作的專業性，實踐性又很強。開展多形式、多層次的教師培訓工作，是提高教學質量的根本保證。財會專業教師的素質將直接決定學生的業務素質、教育質量和未來的工作能力。具體做法如下：（1）新教師上崗前的培訓。對于新分配的財會專業教師，學校不要急于把他們推上教師工作崗位，應盡可能地把他們送到大中型企業中“掛職實驗”，以適應未來的教學工作。（2）拓寬進修渠道，加快復合型教師的培訓。對于財會專業教師，不僅要求他們應具備中級教師資格，更要要求他們具有會計師以上的職業資格。這樣的教師，才能提高學生的綜合素質。（3）堅持走繼續教育之路，加快教師專業知識的更新速度。近幾年，會計具體準則不斷地頒布，會計核算方法不斷地變更。如果教師不走繼續教育之路，教師專業知識的落后也會影響學生的業務素質。（4）定期選送部分在職教師到大中型企業掛職實習。特別是在兩個假期期間，學校選送部分財會教師到企業中鍛煉，以便他們及時掌握業務處理技能和更新財會專業的知識。
充分發揮會計實驗室的作用會計實驗室要備有各行各業的憑證、日記賬、總賬、會計報表以及各種辦公用品，還應備有某些大中型企業真實的會計資料的復印件。當講到具體的會計業務時，到實驗室上課，使學生身臨其境，動手模擬操作，能給學生留下深刻的印象。例如講到銀行結算種類時，教師把銀行匯票、支票等票據讓學生過目，并讓學生動手模擬填制，從而提高學生的實踐能力。
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