旅游經濟學課程教學效果提升對策論文
摘要：旅游經濟學理論性強，研究內容龐雜，教學難度大，授課教師可以通過精選教學內容，創新教學模式，靈活運用多種教學方法和手段，優化教學過程設計來提高學生的學習興趣和主動性，從而達到“教學相長”，提升教學效果。
關鍵詞：旅游經濟學；教學效果
一、引言
旅游經濟學是旅游管理專業的專業核心基礎課之一，它以經濟學、管理學、社會學等的觀點研究旅游活動發展中的經濟現象、經濟關系、經濟矛盾和經濟規律，是旅游學科體系中最基本最主要的課程之一。該課程的學習對于學生構建旅游學學科的知識體系和研究方法起著舉足輕重的作用，教學效果深刻影響著學生的學科認識和專業思維的形成[1]。旅游經濟學本是一門交叉性很強的學科，理論性強，研究內容龐雜，教學難度較大，如何提高課程的教學效果也是開設該課程院校及授課教師一直探索的重點和熱點。教學是教與學兩方面的結合，是教師與學生互動、共同建構知識的過程[2]，要想取得好的教學效果，就必須調動學生學的主動性，以實現教學相長。本文結合筆者多年承擔該課程主講的經驗，基于“充分調動學生學習興趣和主動性”的理念，提出提升課程教學效果的對策。
二、旅游經濟學課程特點
1.課程內容的豐富性
中國旅游產業的快速發展推動了旅游經濟學的研究和發展。隨著旅游新業態的不斷涌現，旅游經濟學的研究對象不斷拓展、研究方法不斷更新，研究內容不斷豐富。
2.課程內容的應用性
旅游經濟學屬于應用經濟學的范疇。旅游經濟學旨在培養學生用經濟學的視角看待旅游活動理解旅游活動的經濟屬性及其基本規律，要求學生具備理論和實際相結合，運用理論知識的能力。
3.教學內容的開放性
教材建設滯后于現實旅游產業的發展已經是不爭的事實。教材要求理論性和實踐性，旅游經濟學理論性在吸收借鑒基礎經濟理論的基礎上已經初步完備，但應用內容更新速度較慢，要求教師在講授的過程中要立足于實踐性將旅游新業態等經濟現象引入到課堂上來。
三、旅游經濟學教學效果提升對策
1.精選教學內容
教師在選擇旅游經濟學教學內容時常面臨兩大難題：第一，旅游經濟學產生的理論基礎寬厚，研究內容廣泛復雜、包羅萬象，不僅包括對旅游產品生產、旅游消費均衡等微觀層面問題的研究；還包括對旅游產業發展模式、旅游產業經濟效益、地區經濟結構等中觀層面的分析；以及對總供給、總需求的變動、二者之間的關系，國家旅游經濟發展戰略，旅游政策等宏觀層面的研究。第二，目前國內的旅游經濟學教材建設滯后，“反映現實問題不足，滯后于旅游經濟實踐”[3]；課程研究內容設置與先行(經濟學、旅游學)后續(旅游市場學、旅游消費者行為學、目的地管理)課程重復較多，容易引起學生的厭倦。所以在有限的學時要求下，教師要根據學生能力、學校專業特色等實際情況，精選難度適中的教學內容，并及時補充旅游經濟發展中的時效內容，“將學生的視野從教材中拉到現實，引導學生去關注旅游經濟新聞、旅游政策法規變動、旅游企業產業調整、在線旅游網站發展、旅游產業優化升級等同旅游有關的各個方面”[4]，注重教學內容的應用性和開放性，以提高學生的興趣。
2.創新教學模式
以應付考試為主要目的的“填鴨式”教學模式并不適用于大學教學。眾多的實踐案例也表明，采用傳統的“單一講授型”模式進行旅游經濟學教學難以激發學生的興趣。教師應探討、應用新的教學模式如案例教學模式、研究型教學模式，翻轉課堂教學模式等來調動學生的學習積極性，提高教學效果。
3.靈活應用多種教學方法和手段
根據教學內容及學習階段的不同，靈活運用啟發式、研討式、過程導向、項目導向、任務驅動等多種教學方法，使學生的主動性增強，思維活躍，自主的、積極的參與學習并進行探索創新，使其成為學習的主體，促進其自主學習。教學手段方面，除多媒體教學外，利用網絡云技術發展機遇，加強課程網絡教學平臺建設，開展網絡教學、錄相教學，通過網絡錄播課的形式滿足學生對課程重點難點的反復學習。結合學生“機不離手”的習慣，通過課程手機客戶端或微信等新技術開展學習輔導與交流互動，提高學生參與性，活躍學習氣氛。
4.優化教學過程設計
旅游經濟學教學要遵循著“學生學為主，教師教為輔”的原則來進行教學過程設計，對課程內容的呈現方式、教與學的方式、師生互動方式進行優化、革新，在課程教學過程中，為學生提供充足的思考和創新的空間，同時應關注學生的差異性，使不同層次的學生都能成為主動的探索者。
參考文獻：
[1]韋復生.優化知識結構,培養高素質應用型旅游人才對旅游經濟學課程建設的思考[J].高教論壇,2007(4):49-51.
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[3]周生輝,李瑞甜.《旅游經濟學》課程改革與實踐研究—以北京城市學院旅游管理專業為例[J].北京城市學院學報,2013(6):52-59.
[4]時吉光.《旅游經濟學》課程內容特征及課程創新[J].教育教學論壇,2014(7):15-17.
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