美術欣賞課程素質教育探究的論文
時代的發展為大學生的成長成才提供了寬廣的空間，同時也為當代大學生生存的能力和素質提出了更高的要求。當代大學生要適應社會的發展，必須要提高自己的科學文化水平和專業攻關能力。當今是一個科技的時代，美術是一種視覺手段，美術欣賞課程可以調節人的思想行為，提高人的審美及創作意識，集中體現著美術教育建設的性質和方向，對素質教育的發展具有巨大的能動作用。大學時期的美術欣賞課程雖然在美術教育中是一項選修課程，但是它在很大層面上提高了大學生在審美思想和作品創作上的認識。促使大學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育等各方面的素質得到了提高。
一、美術欣賞課程教學在素質教育中的現狀
1、師生關系受到傳統教學模式的影響
在現在的課堂上，師生關系受到傳統教學模式的影響，學生的主體性地位為能得到體現。美術欣賞課堂的普遍現象變現為老師埋頭苦講，學生洗耳恭聽，氣氛極為“尷尬”。老師講解完作品原有的歷史故事后，便發表自己的意見。對學生思維的引導比較缺乏，忽略了學生對作品自己的見解。導致學生的思變能力缺乏。甚至出現老師對學生不同的觀點進行批判，導致學生不敢發表自己的見解，或不再自信，甚至去美術欣賞課程失去興趣。
2、美術欣賞課程教師的綜合素質水平的差異
不同地區的美術欣賞課程教師素質高低不同，特別在偏遠地區有些美術欣賞課程教師可能是美術類非師范專業，甚至不是美術類專業。老師的綜合素質不高就無法全面的對學生講解出所欣賞作品的美術歷史及意義，甚至不能解答學生所提出的一些問題。
3、教學方法老舊，課堂氣氛不活躍
在當前的美術欣賞課堂上，老師通常采用講授的教學方法，對所欣賞的作品講解其原有的歷史與主流觀點。課堂上很少以討論，辯論，提問搶答等形式出現。導致原本可以充滿活力、生機與快樂的課堂變得黯然無味。
4、教學設備應用不完善
時代在變化，科技在發展，教學設備不斷更新。而很多教師依然停留在書本時代，對教學新設備陌生或不會使用。有些老師也會因為懶惰而不使用教學設備輔助教學。導致學生對知識的理解不全面，或者根本就不能清晰的看到作品。如:如果老師在課堂上沒有做PPT，會導致學生的對課程的思維不清晰等。
5、社會、學校、老師、家長、學生對美術欣賞
課程重視度不夠美術欣賞課程在人們心中是一門副得不能在副的課，既不參加高考也不參加統考，總覺得應該多學點對考試有用的課程，這也是教育的一大問題。所以不僅學生對美術欣賞課程不重視，社會、學校、老師、家長對其的重視度也不夠。現有傳統教學模式、觀念、方法等因素影響了一定的教學質量，限制了中學生的發散思維與創作能力達到當今素質教育的理念，不能在所以現在提升中學生的審美與思變能力是美術教育的主要任務之一。
二、美術欣賞課程在素質教育中的基本教學要求
美術欣賞課程教學是美術教育的一個重要環節，它使學生在賞析美術作品過程中建立完善的審美知識結構，提高藝術素養，形成符合大眾審美的審美直覺和情感，努力構建適合素質教育的基礎美術教育，符合素質教育的基本要求和內涵。
1、審美能力的教育
人們認識美、評價美的能力。包括審美感受力、判斷力、想像力、創造力等。在學習、訓練和實踐經驗、思維能力和藝術修養的基礎上，以主觀興趣的形式反映了對客觀美的認識、評價和再創造，它是感性與理性、理解與創造的統一。主要是在藝術創作和欣賞中形成并獲得發展。具有鮮明的個性特征，也具有社會性、時代性、民族性。審美鑒賞力的提高，有助于以美的規律和美的理想去改變世界，發展健康、文明的生活方式。大學生正處于豆蔻年華，對世界新事物新知識充滿了渴望，但對世界的變化的認識是很膚淺的，對美的認識是很淺薄的，所以美術欣賞課程對審美教育起著重要作用。美術是一種視覺上的沖擊，美術教育本就是視覺形象上的運用。當一副好的作品引起學生的共鳴時，是學生與藝術靈魂上的共鳴，思想上的沖擊，萌發出塑造美的沖動。運用藝術感染力，呼吁，培養學生的美感，發現生命的本質和生命的本質，以積極的態度對待生活。審美能力教育也是素質教育中不可缺少的一部分，通過藝術欣賞課提高學生的審美能力是素質教育的最直接體現。
2、創造能力的培養
在新科技技術革命浪潮的推動下，在知識、經濟全球化與信息化的沖擊下，科技進步已經成為經濟快速發展的絕對性因素。日趨激烈的國際競爭，歸根到底是人才的競爭。人才的培養在于教育，所以，全面推進素質教育，加快培養具有創新意識和創新能力的高素質人才，已成為一個集體、一個國家在未來競爭中贏得勝利的關鍵。1）在美術欣賞課程進行討論時樹立學生的自信心，為學生培養創新能力掃除心里理障礙。2）創造良好的學習環境，為培養學生創新能力，就應該為學生創新能力提供廣闊的活動空間(如在課堂上不只是進行專業文化知識的講解或討論，還應該通過臨摹或者展示出自己的美術作品或者創造出工藝品）
三、中學生美術欣賞課程在素質教育中的幾點嘗試
美術課主要是培養學生的手、腦、眼協作的課程，特別是新課程要求，更加注重學生的主觀能動性和欣賞性，培養學生的鑒賞能力和識別能力。欣賞課能在一定程度上培養學生的鑒賞美的能力，學生具有鑒賞美的能力才能更好地發揮創造美的主觀能動性。
1、凸顯學生的主體性地位
多給學生發表己見的機會，與學生不斷交流，并對學生進行鼓勵，提高中學生的積極性。初步了解學生對美術各門類的了解程度，以及興趣點。大多數的大學生喜歡動漫書籍，和動畫片。因此以播放一些動漫進行欣賞，讓學生發表自己對動漫圖的看法，說說自己最喜歡的動漫人物等，有些學生可能會有難為的情緒，老師應及時的鼓勵，幫助學生樹立信心，提高大學生對美術欣賞的興趣。
2、欣賞與繪畫、工藝結合,從中領悟作品內涵
美術欣賞課不應只是看看美術作品，有的時候讓學生進行臨摹作品，從中體味作品的內涵，打破了欣賞課紙上談兵的局面，更有助于學生理解作品。例如，在教學唐卡、藏羌版畫、吶啵藝術欣賞時，學生往往表現出很大的興趣，想動手做一做，這時不妨讓學生照著作品的形象、風格臨摹。
3、引導學生把自己的感受與技法相結合的欣賞方法
①介紹一些學生比較熟悉的一些繪畫作品（如梵高的《向日葵》），由于比較熟悉或多或少有些了解，就能能為順利的引導學生了解欣賞的方法。②讓學生多說，培養學生的表述能力。③從淺層到深層次的分析工作的技巧，帶領學生逐步了解藝術技術的表現。④盡量讓學生運用藝術手法再現作品的表達，以加深對作品的理解。在大學時期學習美術欣賞課程便打開了大學生的思維，將大學生升引進了審美的初級階段，對新鮮的知識感到渴望，在未來的學習生活中自主學習能力變強。在美術欣賞課程中，講解中外美術史是必須的專業知識，其中融入了文學、歷史、地理、政治等學科，深入淺出，讓學生體會到多學科間知識的融會貫通，提升了學生的思變能力。從美術欣賞課中體現學生各方面的綜合素質和素養。
4、美術欣賞逐漸從文本欣賞走向研究性學習
在美術欣賞課程中教學中適當的增加一些研究性學習活動，是完善素質教育的需要，也是當代社會人才培訓的需要，更是美術教學與藝術文化、社會文化的橋梁。通過研究性學習活給予了美術欣賞課程豐富的意義。在美術欣賞課程開展研究性學習活動的時候，以老師為指導，在沒有任何標準的情況下，同學們通過網絡資源、書籍查詢、民間調查等手段進行資料收集，總結出已見，進行探討發言，完成實踐研究報告。這樣的活動不僅開闊學生的視野，更讓學生得到實踐，發揮學生能動作用，提高學生思變能力。素質教育理念要求,美術欣賞教學應該看重其學習的過程,不過于追求結果,不過于追求統一,不過于規定死標準，這樣有利于學生發散思維,使學生學習如何學習問題和鍛煉創造性思維，提高藝術欣賞興趣，提高學習效率，進一步提高教育質量。
四、結語
素質教育的目的是培養學生德智體美全方面發展，成為適應社會發展的人才。學會生存，具有為生活拼搏的精神；學會做人，成為一個品德高尚的人。美術欣賞課程雖然成為了素質教育中的一個熱門話題，但是美術欣賞課程在教育理論上還有很多教育理論需要深入、解決。而美術欣賞課程在實行起來還會遇到許多實際困難，還需要進一步的套索解決方案。預期，通過教育者們的努力，美術欣賞課程在素質教育中的作用會更加突出。總之，美術欣賞課程與素質教育是密不可分的，在今后的教學過程中我們要進一步更新、提高教學思想，轉變老舊教學觀念，讓美術欣賞課程在素質教育中發揮積極作用，為素質教育的全面實施做出一份貢獻。
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