職業院校美術教育的改革與發展論文
摘要：職業院校是我國高等院校的重要組成部分，美術教育又是職業院校教育的有機成分，美術教育的好壞關乎高校教育的成敗，然而職業院校的美術教育近年來卻出現了一些問題，職業院校應當進行相應的改革，促進美術教育的發展。
關鍵詞：職業院校；美術教育；改革與發展
美術教育是職業院校教育的有機組成，可以培養學生的審美能力，同時提高學生的藝術素養。此外，美術還能夠起到傳承中華燦爛文化的作用，因而美術教育應當引起國家和社會的關注。在美術教學的過程中，教師應當做到“以人為本”，根據每個學生的特點因材施教。在緊密圍繞教學內容并注重學生專業技能的培養的前提下，應同樣注重對學生的啟發和引導。
一、美術教學在職業院校中存在的問題
職業院校重在培養學生的專業技術能力，在教學內容的設置上，專業技術相關的內容占有大量的時間、人力、物力。隨著教育事業的發展，國家和學校對教師隊伍的建設也越來越重視，但是，職業院校往往更重視專業技術教師的引進和培養，學校會對其進行相關的培訓以增強其教學能力，而美術等相關的教師往往被遺忘。久而久之，便會導致美術教師在思想上不重視美術教學，認為美術教學可有可無，不注重相關專業知識的更新，不積極主動的與時代接軌。面對職業院校教學中出現的種種問題，相應的改革迫在眉睫[1]。
二、職業院校美術教育的改革方法
1、深化學科認識
國家的發展離不開專業的人才，專業的人才需要德智體美勞全面發展。美術旨在培養學生的審美能力，提高學生的藝術素養，是教學活動重要的部分，然而美術教學卻面臨著不被重視的事實。鑒于此，國家應當通過相應的政策來提高各大職業院校對于美術教學的認識。例如，在教育經費的投入中對美術教學進行相應的照顧，或者對美術教師進行教育培訓來增加美術教師的教學素質。還可以在職業院校展開與美術相關的宣傳活動，讓教師和學生親身感受美術給我們生活帶來的快樂，從而增加對美術教學的認可。
2、改進教育方式
傳統的美術教學通常以課堂為中心，所有的教學過程均在課堂上完成，以教師教授學生學習為主要授課方式，而這種單一的教學模式無法長期吸引學生的注意力，也無法將美術這種藝術形式淋漓盡致的展現在學生面前。久而久之，學生缺少學習的積極性，對所學的知識絲毫沒有興趣，最終教學效果非常差。改變以教師為中心的教學模式，增加新的教學地點，能夠充分激發學生學習的積極性，讓學生成為教學活動的中心，根據學生的學習情況來設置課程進度，真正體現“以人為本”的教學觀，進而發揮學生的主觀能動性。在以課堂為教學中心的前提下，可以將教學的課堂搬至各種美術展覽上，學生可以真實的感受到藝術的美好，從而激發學生學習美術的興趣。
3、調整學校的課程設置
在傳統的教學觀念和教學模式的影響下，職業院校往往會將美術教學忽視，在新時代的大背景下，職業院校應當調整學校的課程設置。在不影響學校正常的專業技術教育的前提下，適當的給美術教學更多的課程，讓學生有更多的時間可以感受到美術的魅力。也可以將一部分選修的課程分配給美術教師，讓那些真正喜歡美術的學生可以通過選修課這種方式學習到更多關于美術的知識，這樣既不影響正常的教學，也豐富了職業學校的課程內容。
4、提高教師素養
教師一直被視為是人類靈魂的工程師，是可敬可愛的園丁，正是因為他們在工作崗位上的辛勤付出，祖國的花朵才能夠茁壯成長。我們的每一點成長都離不開家庭和學校的教育，教師素質和教學能力的高低直接影響到教學效果的好壞，因此如果想培養出社會主義現代化建設的執行者我們必須先要培養出具有優秀素質的教師。一位優秀的人民教師，不僅能夠提高學生的科學文化知識，同時也能夠通過自己的一言一行來影響學生言談舉止，進而幫助學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。國家或者有關教育部門可以提高相應的教師選撥標準，教師隊伍自行進行相應業務能力學習，從而提高教師的教學能力，此外還可以通過舉行相應的考核剔除那些素質低、能力差的教師。于此同時，對于那些已經在崗的教師進行教學能力培訓并縮短培訓的時間間隔，延長培訓期[2]。
三、職業院校美術教育的發展方向
1、美術教學專業化
學生的綜合能力已經成為衡量一個人素質的重要標準，人類對于美的追求也越來越趨近完美。為了滿足我們對于美的追求，職業院校的美術教育也應當更加專業化。專業化的美術教學能夠從根本上保證教學質量，接受到與時俱進的教學內容能夠讓學生體會到美術的魅力。標準化的教學評價體系讓美術教學有章可循，在教學方式的選擇上可以既靈活又不偏離課程標準，同時也能夠根據評價體系有針對性的改進教學方法，提高教學能力。
2、教學內容多樣化、國際化
單一的教學內容無法滿足學生對于知識的追求，多樣化的教學內容和教學方式才能夠給學生全新的體驗。新的教學內容和教學方式，讓學生有機會能夠感受到新鮮的事物，并在接受的過程中激發創新思維，創新思維又是當今時代取得成功的關鍵因素，學生一旦擁有了創新思維，便可以獲益終身�；ヂ摼W科技發展，讓世界成為統一的整體，美術教學也因此而不斷的發展和整合，國內和國外的美術教學在融合中相互吸取新的知識和方法彼此相互促進。學生在接受國內美術教學和美術知識的同時，也能夠吸取國外美術教學中的精華并化為己用。
3、美術教學社會化
美術教學作為素質教學的有機組成，我們從小學便開始學習，直到大學畢業，似乎美術教學僅僅只停留在學校教育階段。然而，未來的發展趨勢是，關于美術的學習將會伴隨我們一生，無論我們是潛移默化的接受美術，還是積極主動的去學習，它都將會一直在我們的生活中，而我們的生活也會因為有美術的存在而變得豐富多彩。與此同時，學校的美術教學也將不僅僅只限于在課堂上對于美術的學習，還會包括一些關于美術的社會實踐。例如，參觀一些博物館，名人畫展，藝術品展覽等等，這都將是我們學習美術的重要方式，這些社會化的教學方式在以后的美術教育中也將發揮越來越重要的作用。美術作為藝術的一種形成，來源于社會也終將回歸于社會，因此，我們在學校學習的相關知識也會在將來的社會實踐中進行檢驗和完善。
四、結論
物質生活得到滿足后，人類開始了對精神世界的追求。美術給了我們全新的藝術體驗，也給了我們發現美和創造美的方法，是我們生活不可或缺的一部分。職業院校中的美術教育是非常重要的，但卻存在一些問題，對此，我們應當進行相應的改革，促進職業院校中美術教育事業的發展。
參考文獻
[1]李道安.淺論職業院校美術教學改革與思考[J].藝術科技,2015,10:270.
[2]曹美濤.以市場為導向的民族職業美術教育[D].寧夏大學,2014.
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