民族文化融合下皮革工藝美術(shù)教育探究論文
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摘要：
優(yōu)秀的民族文化是中國(guó)文化自信的命脈與根基，是指導(dǎo)傳承工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的文化自信來(lái)源。傳統(tǒng)工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)有著千年的發(fā)展歷史，影響了大眾的審美，并受到大眾喜愛(ài)。現(xiàn)代工藝美術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展離不開(kāi)工藝美術(shù)教育的指導(dǎo)與開(kāi)拓。以皮革工藝產(chǎn)品為切入點(diǎn)，探索皮革工藝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)教育理念。以傳統(tǒng)文化為主導(dǎo)，將民族文化融合理念與產(chǎn)品工藝結(jié)合來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)深入探索民族文化，挖掘中國(guó)文化背景特點(diǎn)，提煉設(shè)計(jì)語(yǔ)言以此來(lái)推動(dòng)皮革工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)現(xiàn)代工藝美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
民族文化；傳統(tǒng)文化；皮革工藝產(chǎn)品；工藝美術(shù)教育
引言：
傳承民族文化是促進(jìn)現(xiàn)代工藝美術(shù)教育發(fā)展的重要途徑,是工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中獨(dú)特的設(shè)計(jì)文化來(lái)源。探索現(xiàn)代工藝美術(shù)教育對(duì)工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響因素，了解工藝美術(shù)中的設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)策略，對(duì)于培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才十分重要。以皮革工藝產(chǎn)品為例，深入挖掘民族文化背景下的工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)工藝美術(shù)教育改革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，以此更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)工藝美術(shù)產(chǎn)品發(fā)展的需要。
1、民族文化融合背景下的工藝美術(shù)
民族文化對(duì)工藝美術(shù)教育發(fā)展有著極為重要的價(jià)值，工藝美術(shù)教育的改革對(duì)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，優(yōu)秀的工藝美術(shù)產(chǎn)品不僅僅體現(xiàn)出工藝師的技藝水平，還體現(xiàn)了工藝產(chǎn)品背后的文化內(nèi)涵。其次，現(xiàn)代化的工藝產(chǎn)品類(lèi)型豐富，特別是工藝文創(chuàng)產(chǎn)品，必須與獨(dú)特的文化背景進(jìn)行融合，如何挖掘民族文化中的傳統(tǒng)元素、特點(diǎn)規(guī)律，將藝術(shù)手法和形式應(yīng)用在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中，值得深入研究。傳統(tǒng)文化元素的來(lái)源主要分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩部分，而針對(duì)工藝美術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，更應(yīng)該從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中深入挖掘，我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)種類(lèi)多、文化資源稀缺性十分明顯，以非物質(zhì)文化理論為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)，可以很好地展現(xiàn)中國(guó)文化，體現(xiàn)文化自信。民族文化自信的獲得不僅需要文化主體客觀審視自身的民族文化，對(duì)民族文化形成理性的認(rèn)知、判斷、反思和認(rèn)同等文化思想意識(shí)，而且需要文化主體在與世界各民族異質(zhì)文化的交流、碰撞和交融的過(guò)程中，以理性的心態(tài)和精神，客觀地吸收世界各國(guó)、各民族的優(yōu)秀文化成果[1]。
2、工藝美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的工藝美術(shù)是以手工材料與藝術(shù)結(jié)合的手法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。工藝美術(shù)品通常具備裝飾的功能或具有一定的實(shí)用性，其中部分的工藝美術(shù)品具有一定的目的性，例如表現(xiàn)傳統(tǒng)文化、地域特色等內(nèi)容。工藝美術(shù)品的技藝多種多樣，包含了木工、裁縫、塑料造形、金工、編織等多種技藝手法。工藝美術(shù)產(chǎn)品十分精致，通常會(huì)在產(chǎn)品的表面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，包含了繪畫(huà)、雕刻、印染等制作。現(xiàn)代工藝美術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)工藝美術(shù)的傳承與教育，中國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育最早就是從傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育中分離出來(lái)的，無(wú)論是設(shè)計(jì)教育還是工藝美術(shù)教育，其實(shí)本質(zhì)上都是制作產(chǎn)品，可以稱(chēng)為“實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)”。我國(guó)早期的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育，在教學(xué)中偏重于圖案教學(xué)、繪畫(huà)技法教學(xué)及材料的融合使用。隨著工業(yè)化的發(fā)展與現(xiàn)代化的產(chǎn)品需求，工藝美術(shù)教育發(fā)展得到了巨大的變化。工藝美術(shù)教育發(fā)展中遇到的最大難題就是技藝傳承與手工制作的困難。傳統(tǒng)工藝制作種類(lèi)繁多，對(duì)工藝美術(shù)人才的要求較高，需要高超的技藝水平。對(duì)于高校大學(xué)生而言，在短短的大學(xué)幾年時(shí)間里完全掌握一種或多種手工技藝制作方法十分困難，因此工藝美術(shù)教育的發(fā)展也面臨著諸如此類(lèi)的問(wèn)題。時(shí)代在變化，傳統(tǒng)工藝美術(shù)及其教育也要與時(shí)代的需求相適應(yīng)。今天提出要在現(xiàn)代藝術(shù)教育中融入傳統(tǒng)工藝美術(shù)的東西，顯然不是要恢復(fù)曾經(jīng)有過(guò)的圖案教學(xué)，而是要融入經(jīng)過(guò)專(zhuān)家研究提煉的、對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)和借鑒價(jià)值的精華[2]。
3、民族文化融合背景下的皮革工藝產(chǎn)品
3.1皮革工藝產(chǎn)品概況
皮革工藝產(chǎn)品種類(lèi)繁多，伴隨著皮革材料的豐富有了更細(xì)分的皮具種類(lèi)。皮革工藝產(chǎn)品包含了生活工藝品、皮革禮品、工農(nóng)業(yè)皮革產(chǎn)品、皮革文創(chuàng)用品等，具體如皮沙發(fā)、皮包、皮鞭、皮衣等各種皮具。皮革作為工藝美術(shù)中特有材料的工藝產(chǎn)品，其材料的豐富性可以使產(chǎn)品樣式多種多樣。值得一提的是，皮革工藝產(chǎn)品作為一種文創(chuàng)產(chǎn)品，以新載體的方式在現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)，代表著工藝產(chǎn)品的文化消費(fèi)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化特征，皮革工藝產(chǎn)品具有一定的商業(yè)價(jià)值與創(chuàng)造力。皮革工藝在現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用需要發(fā)揮“創(chuàng)新”設(shè)計(jì)意識(shí)，明確“功能第一”的發(fā)展方向，在表現(xiàn)個(gè)性產(chǎn)品的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化[3]。
3.2民族文化融合皮革工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)
與民族文化融合的皮革工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)，首先需要探索民族文化的特點(diǎn)，提煉傳統(tǒng)文化圖案，了解象征及寓意。皮革工藝師不應(yīng)該被傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式和工藝所束縛，而應(yīng)該通過(guò)皮革雕刻、造型設(shè)計(jì)、編花燙壓的工藝將其與現(xiàn)代手法融合。從視覺(jué)、工藝、技術(shù)等多個(gè)角度入手，通過(guò)多種元素的組合彰顯出全新的設(shè)計(jì)效果。可以將不同的傳統(tǒng)元素組合在一起，也可以將傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素組合在一起。不同的組合可以呈現(xiàn)出不同的效果，進(jìn)而給人們帶來(lái)不同的審美體驗(yàn)，這也能展現(xiàn)出不同時(shí)期的文化特點(diǎn)[4]。如圖1所示，此設(shè)計(jì)將現(xiàn)代皮包設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)融為一體。
3.3設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路
現(xiàn)代皮革產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思路是將藝術(shù)的審美與現(xiàn)代皮革工藝二者結(jié)合，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)皮革工藝的制作方式。在設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，學(xué)生通過(guò)手工皮革工藝基礎(chǔ)技法的掌握與工藝流程的學(xué)習(xí)之后，除了對(duì)皮革這種材料與技法的認(rèn)識(shí)外，還需要將過(guò)去所學(xué)的其他工藝材料與技法與手工皮革工藝進(jìn)行發(fā)掘與開(kāi)拓，如將它與已掌握的扎染、蠟染工藝、縫繡工藝、毛氈工藝、編織工藝相結(jié)合，研究其與皮革工藝結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作的可行性，為第三階段的皮革工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)拓新的發(fā)展空間[5]。
4、皮革工藝美術(shù)教育思考
皮革工藝美術(shù)教育發(fā)展中，技藝練習(xí)與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是必不可少的。不論是傳授工藝美術(shù)理論，還是培養(yǎng)一個(gè)合格的皮革工藝師所具備的基礎(chǔ)能力，都需要遵循科學(xué)的培養(yǎng)方法。首先要了解工藝美術(shù)中的工匠精神，審視皮革產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，注重設(shè)計(jì)的理念是否以人為本，在目前千篇一律的皮革產(chǎn)品市場(chǎng)中這點(diǎn)十分重要。其次，皮革工藝美術(shù)教育一定要不斷創(chuàng)新。皮革工藝美術(shù)業(yè)建設(shè)中，傳統(tǒng)圖案產(chǎn)品化設(shè)計(jì)創(chuàng)新，要展現(xiàn)出傳統(tǒng)圖案的現(xiàn)代活力。受到地區(qū)文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗觀念的限制與影響，皮革美術(shù)設(shè)計(jì)傾向和語(yǔ)意，始終傳達(dá)著不同地區(qū)、不同民族的情感和審美價(jià)值[5]。最后，皮革工藝美術(shù)教育中需要傳輸綠色環(huán)保的理念，特別是近些年國(guó)家大力提倡環(huán)保理念，皮革工藝人才在制作環(huán)節(jié)中對(duì)于材料的選用、制作的方法，每一道工序都應(yīng)該以環(huán)保的要求為前提去進(jìn)行產(chǎn)品加工與設(shè)計(jì)。
5、結(jié)語(yǔ)
皮革工藝美術(shù)教育要強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)中結(jié)合民族文化，將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容及元素應(yīng)用于皮革工藝中，不僅可以實(shí)現(xiàn)皮革工藝質(zhì)量提升，還可以推動(dòng)皮革工藝人才的發(fā)展，使皮革工藝美術(shù)在現(xiàn)代發(fā)展中展現(xiàn)新的活力。
參考文獻(xiàn)：
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