高中數學學習習慣探討論文
摘要：高中數學作為高中三大主要科目之一，對于高考成績的影響舉足輕重。進入高中階段后，同學們在學習數學方面，面臨許多知識方面的變化，也遇到了很多困難，出現了很多困惑，此時，擁有良好的學習習慣至關重要。良好的學習習慣能夠幫助我們在學習高中數學知識時事半功倍，提高學習效率，并取得更好的學習成績。
關鍵詞：高中數學；學習習慣；學習方法
結束了九年義務教育，進入高中階段以后，高中數學除了向學生教授更有深度的數學知識、讓學生的運算能力得到進一步提高以外，更注重培養學生的數學邏輯能力和數學思維能力，讓高中學生學會運用數學知識解決生活中的實際問題，為以后步入社會打下基礎。很多在初中階段是優等生的學生，到了高中階段就變成拖后腿的后進生，其實高中階段想學好數學，學習習慣非常重要。
１高中數學成績提升難的原因
初中數學相較于高中數學來說較為簡單，易于理解，通俗易懂，且初中數學相較于高中數學而言，公式較少，題型相較于高中也是寥若星辰［１］。高中數學的學習內容相較于初中數學而言，內容極為抽象，且多是變量和字母，很少出現常量，對運算能力的要求不斷提高。同時高中數學也更加注重數學理論的分析和理解，不僅要求理論還要求有實踐能力，這給高中數學的學習增加了很多難度。
２良好的學習習慣有哪些
２．１培養自己對于數學的學習興趣：“興趣”是最好的老師，如果同學們本身對于學習數學有著濃厚的興趣，很高的熱忱，對數字有著無限的熱愛，那么學好高中數學并不是一件難事［２］。很多剛剛進入到高中階段的學生，由于數學知識較初中階段突然變得復雜難懂，常常是死記硬背數學概念和公式，學習效果很差，導致喪失了學習數學的興趣。其實，高中數學知識雖然變難了，但同時也變得更具挑戰性和實用性了，學生應該調整心態，積極應對挑戰，重新燃起學習數學的興趣，并把學到的知識在現實生活中多加運用。
２．２做好上課前的預習工作：高中數學的內容具有抽象性、復雜性和綜合性的特點，對于剛剛從初中升至高中的學生來說，理解并掌握這些晦澀難懂的知識有很大困難，所以，要做好上課前的預習工作。做好課前預習，對即將學習的內容全面了解，掌握本節重難點、易錯點，對難以理解和感到困惑的內容做到心中有數，梳理出預習的內容哪些已經掌握了，哪些還有疑問，并分別將這些內容標出并記錄下來，這樣不僅可以對將要學習的知識做到心中有數，還能提高自己的自學能力，更重要的是能夠彌補高中學生由于所學知識繁雜，記憶力和理解力不足的問題［３］。
２．３勤學好問是學好高中數學的制勝法寶：在高中數學的學習過程中，會出現很多困惑和不懂的問題。遇到不懂的問題，要及時的、積極的向他人請教，但很多同學并沒有做到有問題就提問，導致問題的積累。原因主要有兩個：一是發現問題后，并沒有對所發現的問題給予足夠重視，不求甚解；二是羞于向老師和同學開口，害怕受到老師的訓斥，或者是被同學瞧不起。抱著這樣的心理，不僅僅學不好高中數學，對于高中階段的任何一門學科恐怕都是難以學好的。初中數學和高中數學在體系上具有連貫性，如果之前老師講授的內容沒有弄明白，那么后面老師講授的課程只要涉及到前面學習的內容，就會出現斷層，導致無法完全理解當前所學知識點。我們必須知道，所有學科知識的學習，都是一個循序漸進的過程。
２．４熟記公式，總結歸納：高中階段的數學公式不勝枚舉，出現的新概念也是不計其數，很多高中學生并沒有對這些概念和公式予以足夠的關注和重視，他們對概念的理解僅僅停留在概念本身的字面意思，沒有對概念深層次的理解，也沒有將概念和公式與實際問題聯系起來，還有一部分同學干脆不記憶數學公式，也不重視［４］。要知道理解的前提是記憶，只有對數學公式爛熟于心，才能在解答高中數學題目時熟練應用。因此，想學好高中數學就要熟記數學概念和公式，不僅要背下字面意思，還要理解其深層含義，并了解其在題目中的常見運用，做到將概念和公式與實際題目相結合。
２．５制定目標，循序漸進：從初中階段升至高中階段，數學科目上升到了一個比較難的階段，高中數學的題型更為靈活、更為抽象。如果想要在高中階段提高數學成績，就必須明白這是個循序漸進的過程，要戒驕戒躁，不要急于求成，任何學科知識的積累和能力的培養都是一個長期而緩慢的過程。對于高中數學學科的學習，首先要制定一個目標，其次制定一個學習計劃，最后按照這個學習計劃嚴格執行。想要學好高中數學就要有堅持不懈的毅力，在學習的過程中，不斷反思、不斷總結，從做錯的題目里找到錯誤原因并進行總結歸納，避免此類錯誤的再次產生。按照這樣的學習習慣堅持一段時間，高中數學成績的提升必然水到渠成。
3結語
目前在新課改的大背景下，高中數學的學習由原來的純理論學習，轉變為理論與實際相結合，學生變成了學習的主體。在這樣的教育體制下，作為學生的我們，有了更多自主學習的空間。這時候，我們更應該發揮自主學習能力，由被動的接受知識，轉變為在老師的指導下，主動地學習、獨立地學習，按照自己的方式方法，養成良好的、個性的學習習慣。
參考文獻:
［１］孫寧．新課改背景下高中數學良好學習習慣養成［Ｊ］．企業導報，２０１６，０１（０２）：１９８＋３５．
［２］解向升，趙院娥，馬彩艷．淺談高中文科生數學學習習慣的培養［Ｊ］．教育教學論壇，２０１４，０５（０８）：１０２－１０３．
［３］《中國教育技術裝備》２０１１年總目錄（上旬刊）［Ｊ］．中國教育技術裝備，２０１２，１２（０３）：９９－１１６．
［４］李梅．高中數學教學中如何培養學生的學習習慣［Ｊ］．學周刊，２０１３，０６（２６）：１８９．
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