試論校園舞蹈在素質教育中的作用論文
摘要：校園舞蹈不僅包含著其他舞種所共有的娛樂性、觀賞性、表演性，此外更多體現了真實的、活潑的校園生活和強烈的時代感。作為校園文化的一部分，那明快的節奏，歡樂的情緒，簡介的律動，青春的風采，無不與“校園”這一特定的境遇貼合，是開展素質教育的重要載體。
關鍵詞：校園舞蹈；素質教育
如果把舞蹈比作一個人，那么校園舞蹈就是其中一肢體，是一種無創作意識的創作體現，是一種綜合學生感性與理性思維的舞蹈表現方式。它不僅包含著其他舞種所共有的娛樂性、觀賞性、表演性，此外更多體現了真實的、活潑的校園生活和強烈的時代感，作為校園文化的一部分，那明快的節奏，歡樂的情緒，簡介的律動，青春的風采，無不與“校園”這一特定的境遇貼合。與芭蕾、古典、民間、現代等種種舞蹈學科相比，校園舞蹈所不同的是它不局限于任何一種舞蹈風格。其表現形式上是多樣的，既可用芭蕾舞、現代舞、古典舞、民間舞，又可用國標舞、街舞來表現。它不拘于像“學院派”那樣的風格性、完整性，沒有像別的舞蹈學科那樣所存在的框架、模式，在自由、真實的創作形式上加上自我個性發展的無限延伸。
一、校園舞蹈具有多種育人功能
1.形體美育功能
“形體美育”作為素質教育的一項，不僅是學生心理發展的需要，也是對學生進行體、智、德育過程的不可分割的組成部分，在校園舞蹈中，不僅可以鍛煉其各種感覺器官的協調，而且自然地學習到各種優美而準確的動作。美的儀表，首先決定于有一個健康的體型以及正確的坐、立、走、跑、跳的動作和姿勢，而各種動作又都能有力地促進各部肌肉與高級神經活動的協調發展。
2.智育功能
從智育來看，校園舞蹈藝術活動不僅豐富學生的自然與社會常識，而且積極促進他們對各種事物的觀察、理解，記憶能力。在對美的追求和教育中，使學生深入的認識到什么是美、丑，什么是真、假，什么是善、惡，特別在要求學生去表現和創造一個形象時，是要學生們付出極大的注意力、思維力和想象力的，而想象這個活動又是必須通過理智來進行的，正如吳曉邦先生說的那樣：“它需要包含著一種深刻的思想，蘊育著很真摯和濃郁的情感，這樣塑造出來的形象才是美的，真實的，才會令人回味無窮。”
3.凈化學生心靈的功能
舞蹈教育是作用于情感領域的教育活動，它使學生在掌握知識、技能的過程中溝通審美情操，感染學生并提高其審美能力，促進良好心理品質的形成，從而為德、智、體等全面發展和整體素質的提高奠定心理基礎。在校園中開展舞蹈教學的藝術實踐對學生提高藝術鑒賞力有特殊的意義。開展“校園舞蹈”，讓學生在舞中進行藝術創作實踐，在舞中提高進取心，在舞中發展他們的智慧。學生們可以從舞蹈藝術教育中，通過他們的實踐反復體驗，磨練，從作品之意、主題思想、故事情節、藝術形象和表演中，學到了極其廣博豐富的知識，受到美的長期熏陶和教育，逐步完成了由淺入深，從小舞臺到大舞臺，從感性到理性，從方位多層次的精神形體的實踐活動，極好地促進學生的思維發達、腦體協調和健康的情感形成。使學生本體的潛在意志力、記憶力、想象力、創造力，一切精神活力得到充分的發揮，就像生命的源泉，將“取之不盡，用之不竭”，使學生們終身受益。
4.青春交友功能
校園生活，不僅是長知識長身體的生活，而且是學處世界學人際交往的生活。健康的人格需要良好的境遇來營造，正如“校園民謠”在淺吟低唱中追憶著溫馨的童年，憧憬著真誠的戀情一樣，校園舞蹈在暢舞高蹈中洋溢著青春的朝氣，溝通著友善的心靈。
5.為社會培養舞蹈基層工作者的功能
縱觀現在的廠礦、幼兒園、小學、中學，甚至大學，從事舞蹈教學的，他們絕大多數都是學校上學時期的舞蹈隊員，最近幾年各地藝術師范、幼兒師范、師范學院藝術類招生中的舞蹈考生，他們更是校園舞蹈中的骨干力量。這些學生能進入高等藝術院校深造的，將來有可能成為舞蹈界的中堅力量，但絕大部分是在基層默默無聞地為舞蹈事業做鋪路石的工作，用他們執著和對舞蹈的迷戀，培養者一批又一批的新的舞蹈人才。
6.文化傳授功能
在語言成為人類社會的主要交流手段，在電視成為覆蓋最大的社會傳播網絡后，舞蹈作為文化的影響面和影響力是相當窄小和微弱的。校園舞蹈的文化傳授功能，可以從兩個方面來理解；一是幫助校園青少年增長舞蹈的歷史文化知識，熟悉舞種風格及其文化意蘊，了解舞蹈經典及其文化背景；二是幫助校園學生激發活動感知能力的表意能力，這將會活躍校園舞蹈的創作并從而使之成為表達校園學生對校園生活感受的藝術活動。
二、大力發展校園舞蹈的基本思路
1.編寫適合青少年特點、體現時代氣息的校園舞蹈教材為了實施學生的舞蹈教育，必須從實踐中編寫出一批適合青少年學生的舞蹈教材。但一談到學校的舞蹈教材，就會聯想到專業舞蹈學校的材料，或是想到兒童舞蹈教材。如果原封不動照搬這些教材為校園舞蹈應用，就不太適合。因為這些教材畢竟和校園中的學生有一定的距離，應根據當今的時代特點及今天學生的心理狀態去創造新的教材。
校園舞蹈本身是一個融普及與提高、俗與雅為一體的復合體。它有舞蹈文化的啟蒙教育，各種形式的自娛性舞蹈文化活動，以及舞蹈藝術高層次的創作表演舞。所以這套教材的編寫也應該分為幾個部分。第一個部分應該讓學生從最基本的動作和舞步當中掌握節拍、節奏的變化，逐步了解舞蹈最基本的韻律，可陸續由淺入深地介紹中國各民族和外國的集體性民間舞蹈。第二個部分應該讓學生掌握各民族舞蹈的風格特點以及了解現代舞、芭蕾舞的風格特性，可陸續推出一批比較能代表民族風格的組合，也可以介紹一些現代舞、芭蕾舞、國標舞、街舞的訓練方法。第三部分應該讓學生掌握一些編舞的知識，讓他們自己嘗試創作。學生的生活內容是相當豐富的，隨著年齡的增長，他們的知識方面思想方面都會發生變化，創造思維方式也不斷的擴大，所以在教材的編寫上，決不能填鴨式的強迫方法去灌輸進行。校園生活是人的一生當中最美好的時光，好的教材如果在這時給予他們，那么在他們的心靈上定會留下終身難忘的印象，也將為他們結下最美的果實。
2.打造高水平的輔導教師隊伍
專業舞蹈學校應設置舞蹈師資班，為舞蹈教育事業培養合格的教師。據了解，全國幼師、中師包括師范院校設藝術類學科的專職舞蹈老師中，具有舞蹈專業本科學歷的為數甚少，大部分是音樂專業學歷，而有舞蹈特長或是舞蹈演員轉行。所以高等院校要為我國的基礎教育走向繁榮，培養更多、更好的舞蹈教師。在培養這些教師的同時應注意他們舞蹈知識結構的全面性，使一批高學歷、高質量的舞蹈教師活躍在各個層次的舞蹈教育戰線上，他們將推動全民族的舞蹈普及教育，提高大中小學生對舞蹈藝術的欣賞水平，推動校園舞蹈朝氣蓬勃的發展起著重要的作用。
3.全面發揮舞蹈教師的效用
一個學校校園舞蹈開展的狀況如何，起決定因素的是舞蹈教師。舞蹈教師要把舞蹈當作一種教育手段和創造性的藝術實踐。根據人體運動規律去規范活動方式，注意把技巧性簡化到一般的學生能把身體當作表現工具，通過教學、發展學生的表現力量，而避免機械訓練。同時又不能太簡單，讓稟賦高的學生也有趣味和價值。有特殊舞蹈才能的學生，可組建校園舞蹈隊、團加以鍛煉培養，或介紹到各級舞蹈專業院校或歌舞團進一步培養。
開展校園舞蹈，不是單一的娛樂性活動，而是反映一個學校“全面育人，發展特色，培養學生全面素質，提高學生藝術審美水平”的一種好形式，是學校搞好藝術教育的主渠道。相信有各級領導對校園文化的重視，專業院校培養出合格的舞蹈師資和教師的辛勤工作，我們的校園舞蹈將會在舞蹈事業中占有一席之地。
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