初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育教育的論文

時間：2024-10-17 08:03:56 物理畢業(yè)論文

　　【摘要】創(chuàng)新教育是在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。它是素質(zhì)教育的具體化。創(chuàng)新教育的提出和實施是我們迎接未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新知識、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新精神的人才的需要；是深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要；是實現(xiàn)現(xiàn)代化，提高綜合國力的競爭，在未來競爭中處于不敗之地的需要。

初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育教育的論文

　　【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；創(chuàng)新；意識；能力

　　創(chuàng)新教育是在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。它是素質(zhì)教育的具體化。創(chuàng)新教育的提出和實施是我們迎接未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新知識、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新精神的人才的需要；是深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要；是實現(xiàn)現(xiàn)代化，提高綜合國力的競爭，在未來競爭中處于不敗之地的需要。

　　1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)，在物理教學(xué)中采取各種措施努力營造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　1.1消除創(chuàng)新神秘感，樹立創(chuàng)新志向:提到創(chuàng)新，學(xué)生缺乏自信心，認為自己不可能有創(chuàng)新。因此在教學(xué)中充分利用物理學(xué)發(fā)展過程中的一些歷史和故事。讓學(xué)生了解和感受物理學(xué)家是如何創(chuàng)新理論、提出新方案，取得新成果的。從而消除創(chuàng)新的神秘感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新志向，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)和培養(yǎng)。

　　1.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新欲:教學(xué)中的每一個策略要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要深入研究學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新欲，促進學(xué)生主動求知和創(chuàng)新。

　　(1)創(chuàng)設(shè)客觀的教學(xué)情境，主要以實驗為主的直觀教學(xué)情境。

　　(2)創(chuàng)設(shè)各種問題情境，教師要研究學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識的最佳結(jié)點，確定學(xué)生最佳發(fā)展高度，從而促進新知識迅速同化于原有的知識結(jié)構(gòu)中。

　　1.3鼓勵“之一求弄”，誘發(fā)創(chuàng)新動機:在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變觀念，淡化教師權(quán)威和書本權(quán)威，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表創(chuàng)見，標新立異；保護學(xué)生求知欲、好奇心，勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；克服學(xué)生中存在的維書、維上、迷信、盲從的人云亦云的習(xí)氣，鼓勵學(xué)生對書本、對老師大膽提問、質(zhì)疑。其次創(chuàng)設(shè)生動活潑、民主協(xié)商的大膽質(zhì)疑的課堂氣氛。針對一個問題不管學(xué)生問得是否正確，都是學(xué)生獨立思考的結(jié)果，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的勇氣，同時要增強學(xué)生解決問題的信心。

　　2訓(xùn)練創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)性學(xué)習(xí)方法

　　2.1引導(dǎo)逆向思維，掌握從反向分析問題的學(xué)習(xí)方法：逆向思維是有意從常規(guī)思維的反向去思考問題的思維方法。由于它善于與常規(guī)思維唱反調(diào)，所以具有極大的創(chuàng)新性。因此，在教學(xué)中可以結(jié)合教材，有意設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生從相反立場、角度、側(cè)面去思考問題，當思維遇到障礙時，要及時引導(dǎo)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)向、執(zhí)果索因，從而找到解決問題的方法。

　　2.2訓(xùn)練直覺思維，掌握憑直覺思考問題的方法：直覺思維是指未經(jīng)嚴密推理與論證，而徑直地猜度到問題關(guān)鍵的一種直觀性思維，它是認識過程中的飛躍與漸進性的中斷，是瞬間的頓悟和貫通。心理學(xué)研究表明：運用直覺思維的方法對學(xué)生智力機智性、靈活性和迅速性的發(fā)展都極為重要。因此直覺思維能激勵學(xué)生對問題實質(zhì)作出大膽設(shè)想，對事物的性質(zhì)作出迅速的判斷，對解決問題的方法作出毅然決定。從而易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，這對創(chuàng)造性思考問題極為有利。

　　2.3倡導(dǎo)發(fā)散思維，掌握全方位考慮問題的學(xué)習(xí)方法：發(fā)散思維是一種讓思維多方向、多數(shù)量全面發(fā)展的主題輻射性思維方式，也就是對單個信息，沿著不同角度去思考，由點到線、由繁到簡，將知識串聯(lián)起來，再衍生開來，建立起動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)知識體系，從而使學(xué)生拓寬思路、獲得靈活的知識。在問題的設(shè)計中，應(yīng)促使學(xué)生從不同的角度。進行剖析，從多個側(cè)面進行思考，引導(dǎo)學(xué)生從比較中尋找一類題的解題規(guī)律，開闊學(xué)生創(chuàng)新視野，拓寬學(xué)生解題思路，促使學(xué)生從順、逆、側(cè)等不同角度進行思維。

　　3培養(yǎng)創(chuàng)新技能，提高創(chuàng)新能力

　　3.1加強物理基本知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練：創(chuàng)新能力的形成有賴于深厚的知識為基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中要以素質(zhì)教育為目標，嚴格按照大綱要求組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生牢固的掌握物理基本知識和基本技能，把雙基教學(xué)放在中心位置，通過“知識載體”使學(xué)生的悟性得以開發(fā)，潛能得以挖掘。

　　3.2加強物理知識應(yīng)用教學(xué)

　　(1)把物理知識教學(xué)同日常生活聯(lián)系起來，增加學(xué)生日常生活中一些實用技能訓(xùn)練。

　　(2)把物理知識同現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展結(jié)合起來，注重物理技術(shù)應(yīng)用介紹，有的要求達到一定操作技能。

　　(3)把物理問題同社會問題聯(lián)系起來，提高學(xué)生的社會意思和正確的社會觀。

　　3.3加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生實驗操作技能。

　　(1)重視演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ?/p>

　　(2)上好分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力；

　　(3)充分發(fā)揮教材中小實驗、小制作的作用，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力和獨立操作能力。

　　(4)不定期開放實驗，給學(xué)生更多的動手機會。

　　3.4加強科學(xué)方法教育，提高學(xué)生掌握和運用創(chuàng)新技法能力

　　(1)通過物理知識教學(xué)滲透科學(xué)方法教育，如，講解“杠桿”時可以滲透理想化模型方法的教育。

　　(2)剖析歷史案例，讓學(xué)生體會科學(xué)方法，如，教學(xué)中通過開設(shè)物理學(xué)史講座、報告會和教材中有關(guān)閱讀材料等重點剖析一些重要概念、規(guī)律、假說、模型的形成和發(fā)展過程。