論獨立學院 C語言程序設計教學改革與實踐
摘要：由于 C語言程序設計課程內容比較抽象，加之傳統的教學常以教師講授為主，因此高校學生，特別是獨立學院學生普遍反映 C語言難學。文中筆者介紹了多年來在教學方法、教學內容和教學手段上所進行的改革，即針對獨立學院學生素質特征，運用現代教學理論和技術所進行的新型教學方法嘗試。
關鍵詞：獨立學院 C語言程序設計教學改革與實踐
一、C 語言程序設計的教學現狀
C 語言程序設計集抽象性、邏輯性、實踐性于一身，在教學過程中解決好這三性就能提高學生的學習興趣，減輕學習壓力。傳統的C 語言程序設計教學中，主要以教師講授為主，且在教學過程中采用的大多是純數學的抽象案例，這對于高校學生，尤其是獨立學院學生而言，既抽象又枯燥無味，因而難以理解和接受，起來自然沒有動力，導致課堂教學質量不高，學生學習興趣不濃，學習效果不佳，不能真正理解程序設計的精髓，進而普遍反映C 語言難學。如何借鑒先進的教育理論和技術，轉變教師角色，真正確立學生學習的主體地位，充分調動學生學習積極性，成為教學改革當務之急。
二、獨立學院學生素質特征
獨立學院是高等教育發展過程中出現的新生事物，它有自己獨有的特征，應用型人才的培養是其目標，學生的素質與普通高校學生的素質特點又有一定差異性，若按照傳統的教學模式，大多數學生的課堂聽課情況不容樂觀，注意力難以保持持續集中，如何保持較高的課堂效率也就成了每位教師所面臨的一道難題。針對這一問題，筆者一方面通過走訪有經驗的老教師，了解獨立學院學生的學習習慣，另一方面通過對學生進行問卷調查及當面交流，對獨立學院學生素質情況有了較為充分的了解與認識。
針對獨立學院大多數學生一方面學習自覺性不高、依賴性強，往往滿足于課堂上所學，缺乏刻苦學習精神，但另一方面對自己感興趣的課程又十分喜愛，筆者根據其活潑、好爭辯的特點，有的放矢的進行了教學改革，使課堂效率和學生的學習積極性都有了顯著提高。
三、教學改革的重點
根據獨立學院培養應用型人才的目標，以及獨立學院學生的素質特點，結合自己多年的教學經驗，通過對傳統的“ C語言程序設計”教學模式進行改革與實踐，變老師主導型教學為與學生交互型學習的教學過程，在教學過程中不斷探索新的教學方法和嘗試先進的教學手段，首先，對教學用例進行了調整，用生活中常見的案例原型進行講授。其次，充分利用現代教育技術資源，將實驗環境搭建于課堂之上。從備課——上課——上機實踐，進行了一系列的改革探索，很好地解決了 C語言程序設計教學中出現的種種問題。結果表明：教學改革后，課堂氣氛活躍了，開小差的同學少了，聽課效率上去了，學生學習主動性也加強了，課外主動學習的興趣濃了。進而，程序設計能力得到了普遍提高。
1．培養學生學習興趣
程序設計是一種能力的培養過程，這就要求在教學時注重對學生的編程能力培養。而能力的培養主要是靠強化、靠反復上機實踐去體會和理解的，是通過理論結合實踐，不斷啟發、引導，采用先進的教學方法和與時俱進的教學體系實現的。在教學之初，首先給出 C語言的用途以及學習本課程的目的，指出當前流行的 Unix操作系統等基本上是采用 C語言實現的，許多網絡及單片機、嵌入式系統以及各軟件開發平臺與 C語言的相關性，強調了 C語言的基礎性和實用性。通過介紹，學生明白了該課程的重要性，對學習該課程產生了動力，增強了學習興趣。在課程教學計劃的制訂中，我們注重加強實踐與訓練環節比重，按 1∶1的理論課堂教學與上機實踐時間進行配比，還強調了理論教學內的實踐環節，使得實踐課時數實際上超過理論課時數。教學強調一個“練”字，學生通過反復實踐，增強了學習信心，課外也自覺學習了。
在教學中，注重把教學重心放在解決問題的算法分析上，培養學生分析與解決問題的能力。我們知道，算法的實現是圍繞內存展開的，所以，在教學改革過程中，通過強調馮·諾依曼結構下的計算機運行機制，強調了內存的重要性，在教學過程中始終貫穿內存分配及緩存機制的實質。這樣，在講授數組與指針、結構體變量的內存分配時，學生理解就相對容易多了。在案例的選擇上，我們通常采用生活中的趣味性、實用型的諸如水果拼盤問題、超市 POS、學生成績管理系統等相關模塊進行教學。例：引入循環時，通過用一個簡單的例子：一個同學準備圍繞運動場跑十圈，請另一個同學幫忙計數，要求每跑一圈告訴所跑圈數信息。用通俗易懂，既能吸引學生，又易形成互動，活躍課堂，提高課堂效率的案例始終貫穿整個教學過程，注重從直觀到抽象，從特殊到一般漸進地學習，既避免了許多教材主要是數學化抽象案例的弊端，也避免了學生在學習語法知識的過程中既要用心掌握好相關語法知識，又要分散精力去思考數學實現，從而減輕了學習負擔，提高了學習熱情。通過對案例實現過程的分析，引導、啟發學生逐步理解與掌握分析解決問題的方法與步驟，使整個學習過程下來，既能輕松掌握語法知識，又能在分析與解決問題上有所收獲。最終通過各案例相關模塊實現融會貫通，加深對程序設計的結構化、模塊化設計思想體會，真正達到學習 C語言程序設計的目的。
2．教學手段的改革
在教學過程中，除加強正常的上機實踐外，還注意教學手段的改革，充分利用現代教育技術成果。首先，在多媒體課件的制作上，注重吸取各教材之長，注重語法知識描述言簡意賅，而不僅僅是教材的簡單拷貝。在實踐平臺上，將該課程配套實驗平臺 VC 6.0搭建于課堂之上，在語法知識點的講授后，通過所選案例，讓學生參與一起分析，一起寫出算法描述，并在課堂上同步編寫程序，然后調試和實現程序，使抽象的結果通過程序的運行得以實現，讓學生眼見為實，所見即所得，減弱了程序設計的抽象性，加深了對程序設計過程的體驗，使學生較輕松地逐步掌握程序設計的一般方法步驟。
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