新課標下初中英語作業(yè)布置新探究教育論文
布置作業(yè)是教師了解學生學習情況、檢查學習效果、查找教學中的薄弱環(huán)節(jié)以及發(fā)現(xiàn)教學問題、獲得教學反饋的重要手段。當前很多初中英語教師還是把作業(yè)布置的重點放在死記硬背、題海戰(zhàn)術上，嚴重脫離了學生狀況和社會實際，學生累，家長愁，教師也辛苦。針對這些問題，我從實踐中摸索出了一些作業(yè)布置的方法技巧。我認為，在布置作業(yè)時，要注重從聽、說、讀、寫各方面出發(fā)，引導學生養(yǎng)成良好的學習、作業(yè)習慣，求得英語教學質(zhì)量的提高。
一、把聽變得趣味十足
聽是學好英語必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，但是許多英語教師在布置作業(yè)時卻往往忽略了聽的練習。為了培養(yǎng)學生聽的能力，我在教學之余，常指導學生挑選好教材，學會正確、合理地使用錄音機和復讀機，讓學生多聽、反復聽，并通過給自己錄音，把自己的錄音語調(diào)與錄音帶中的進行對比的方法，掌握正確的語音語調(diào)，從而不斷提高自己的聽力能力。另外，我還布置了以下一些練習作業(yè)：安排學生利用課后一切機會，多聽、勤聽由教師選取的難易適中并具有趣味性的聽力材料，如英文歌謠、童話、故事等。在練習前，我明確地指出了聽的要求和達到的目標，積極鼓勵學生在聽的過程中精聽為主、泛聽為輔、精泛結合。此外我還要求學生定期收聽英文廣播或收看英文電視節(jié)目，周末常布置學生觀看經(jīng)典的英文電影，如《HarryPotter》、《TheLionKing》等。以上這些聽的練習，很符合學生口味，也富有時代氣息，學生很樂意去完成，這樣堅持不懈練下去，他們在無形中就提高了聽的能力。
二、把說變得積極主動
外語學習的最終目標是交際。要有效地進行交際，學生的口頭表達能力不容忽視。為此，課后作業(yè)說的練習必不可少。教師在設計作業(yè)時，可根據(jù)學生的年齡特征和學習風格的差異，對作業(yè)進行多樣化的設計。我經(jīng)常激勵學生平時大膽用英語與老師、同學問候交流，課上課下我與學生互動也用英語表達。課本劇表演比賽也是一種好的形式。比如，我給學生選幾個有趣的英語小故事或者生活劇，讓學生自編、自導、自演課本劇，并積極鼓動學生參加校、縣級的課本劇比賽。這樣，學生既喜歡自己挑選的角色，興趣盎然，又在競賽過程中鍛煉了說英語，會話能力很快得到了提高。平時還可以通過學唱英文歌曲，講英語幽默、笑話等方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。
三、把讀變得“由內(nèi)到外”
閱讀是語言工具性的重要體現(xiàn)，鍛煉學生的閱讀能力極為重要。所以，課后作業(yè)除了要圍繞課本內(nèi)容之外，還應布置學生閱讀有關英美國家的人文地理、風俗習慣、詩歌小說等方面的作品，拓寬學生視野。為了避免閱讀中帶來的枯燥乏味，我設計了以下兩種符合學生心理需要、能激發(fā)學生閱讀興趣的練習方法：1.利用現(xiàn)代化的音響設備，讓學生給自己的朗讀錄音。其好處是可以閉門謝客，獨處一室，盡情恣意地朗讀，讀不好，洗掉重讀。每周集中檢查一次錄音作業(yè)，在班上播放，由全班同學予以評價，評選出“最佳作品”和“朗誦之星”。一方面激發(fā)學生去積極地搜尋好的閱讀素材，另一方面也提高了學生的朗讀技能。2.經(jīng)常布置學生利用幾分鐘當堂朗讀自己的作文、日記。人人都有強烈的表現(xiàn)欲，特別是青少年，老師布置了作業(yè)，他們的表現(xiàn)欲極其強，會千方百計選自己拿手的來展示，哪怕是那些平時讀得結結巴巴的學生，一旦讀這些他們自己的作品，也都一個個變得伶牙利齒了。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，這兩種閱讀練習的方式對提高學生的閱讀能力確有奇效。 四、把寫變得貼近生活
我們平時一講寫，要么是機械化的抄寫單詞、短語，要么是題海戰(zhàn)術，搞得學生身心俱憊，對作業(yè)失去了興趣，時間精力花了不少，卻事倍功半，達不到鞏固已學知識的預期效果。愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們來負擔。”因此應布置一些學生愿寫、樂寫的作業(yè)。比如在七年級教學數(shù)字時，我就布置了這樣一個作業(yè)：數(shù)字（one—twenty）化妝競賽。學生一看到這個作業(yè)題就鬧哄哄地討論開了，顯然完成作業(yè)的積極性就高。事后證明，學生交上來的作業(yè)也是五彩繽紛、百花齊放：有的給數(shù)字添加了顏色，有的用可愛動物個數(shù)代表，有的利用電腦設計出了卡通形象，有的用實物小掛件數(shù)好直接上交……全班上交的作業(yè)中，竟然沒有一份完全相同的。這說明學生是真正地去思考了，展現(xiàn)了個性。
所以，課后我把比較出色的學生作業(yè)都貼在展示欄中，滿足了他們作業(yè)成功的快樂感和成就感。此外，現(xiàn)在的中學生愛唱愛跳，緊跟時代潮流，喜歡流行歌曲，于是我經(jīng)常布置學生抄寫英文歌詞，如備受歡迎的“Godisgirl”、經(jīng)典的“Myheartwillgoon”，學生在優(yōu)美的旋律中輕而易舉地記住了單詞。我還常讓學生寫英語單詞，當然不是機械地抄寫課本，而是隨時隨地把我們身邊的單詞寫下來，比如服裝、文具、廣告牌上的英文單詞，英語在我們身邊隨處可見。類似的作業(yè)還有寫英語名言警句、寫英文小笑話、用英文寫贈言、搞社會調(diào)查、辦手抄報、用簡單的表達記錄自己的心情等等。學生對這些和生活息息相關的英語很感興趣，不僅無形中增大了自己的詞匯量，而且從中學到了許多學以致用的知識，自然寫得認真、學得輕松。
總之，作業(yè)布置亟需引起英語教師的高度重視。作業(yè)布置恰當，可以讓學生通過適量的訓練，掌握和鞏固課本知識，并得到分析、綜合、類比、演繹、歸納等方法的訓練，實現(xiàn)“輕負擔，高質(zhì)量”。在教學過程中，教師可以以學生為中心，從聽、說、讀、寫各方面入手，精心布置適量的作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提高學習效率。
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