提高農(nóng)村高中英語教師的教學(xué)技能論文
摘要：本文結(jié)合本校推行的提高教師教學(xué)技能的措施，談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村高中英語教師的教學(xué)技能。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語教師；教學(xué)技能；策略
目前，我國城市中學(xué)高中英語教師的教學(xué)技能很嫻熟，但大部分農(nóng)村高中英語教師的教學(xué)技能還普遍落后。如何在短時間內(nèi)縮小農(nóng)村與城市高中英語教師教學(xué)技能的差距，提高農(nóng)村普通高中英語教師的教學(xué)技能，從而提高農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合我校推行的提高教師的教學(xué)技能的措施，談?wù)勌岣咿r(nóng)村普通高中英語教師的教學(xué)技能的策略。
一、加強校本培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能
1.以校為本，提高教師的專業(yè)水平
自新教材投入使用以來，我校在教師培訓(xùn)方面做了大量且富有成效的工作，如聘請課改組的專家來講學(xué)；組織內(nèi)容豐富、有實效的教材培訓(xùn)；組建教研網(wǎng)站及組編英語教學(xué)通訊等。這些針對性強、學(xué)術(shù)水平較高的活動為教師們理解新教材起到了很大的作用。
教師除了繼續(xù)參加各類學(xué)術(shù)研討活動，了解教改、課改方面最新的動態(tài)外，同時加強自學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校還要求英語教師經(jīng)常訂閱教學(xué)書刊、雜志，收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學(xué)錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠程教育手段，了解世界各地，各個領(lǐng)域的最新發(fā)展情況，形成廣博的知識體系，提高自己駕馭教材的能力，適應(yīng)新課程的教學(xué)要求。
2.加強教研活動，集體備課，研討教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
每周開展一次教研活動，學(xué)習(xí)和了解高三高考動向。高三教師主講，分析和匯報高三本周內(nèi)要復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的語言知識，詞匯，語法及訓(xùn)練的練習(xí)題。讓高一高二的教師也詳細了解高考熱點練習(xí)，以便他們講授知識時能滲透高考信息，有針對性地精講精練。然后以年級組為單位，集體備課，充分發(fā)揮個人的潛能和想像力，分析討論怎樣上好這個單元，用什么方法，采取怎樣的途徑等等。統(tǒng)一每周教學(xué)的重、難點，討論和設(shè)計好日練、單元練習(xí)和周測題，控制好題目的難度指數(shù)，盡量讓每個學(xué)生都能深深地體會到學(xué)有所成的喜悅，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.成立新老教師一幫一，以一帶多的互助形式，促進教師的共同成長
青年教師思想活躍，較容易接受新事物，他們諳熟網(wǎng)絡(luò)知識和多媒體，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作豐富多彩的課件。但他們?nèi)鄙俳?jīng)驗，課堂教學(xué)組織能力較弱，不能很好地抓住教學(xué)中的重、難點，分析和講解知識欠全面，未能做到精講精練。
老教師雖經(jīng)驗豐富，諳熟課文，教學(xué)組織能力較強，思想和教法卻保守，對于先進的多媒體教學(xué)平臺及豐富的網(wǎng)絡(luò)知識知之甚少。因而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡議一幫一，以一帶多的互動形式，鼓勵和組織青老教師之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同取長補短。有經(jīng)驗的老教工給年青教師上示范課，課后分析講解每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的，要求及操作途徑等。通過聽，講，評，談傳授教學(xué)技巧給青年教師。
同樣地，年輕教師也孜孜不倦地教老教師如何搜索網(wǎng)絡(luò)上的資料，怎樣制作優(yōu)秀的課件，怎樣使用多媒體教學(xué)平臺展示自己的教學(xué)風(fēng)格，以及怎樣制作網(wǎng)頁等等。通過一系列這樣的活動，新老教師的教學(xué)能力有了較大的進步，實現(xiàn)了新老教師的共同進步，讓他們共同活躍在教育的最前線上。
4.加強與兄弟學(xué)校的交流合作
我校經(jīng)常與兄弟學(xué)校一起交流教改經(jīng)驗，探討處理教學(xué)中典型問題和學(xué)生個別問題的方法，與兄弟學(xué)校既分擔(dān)難題，又分享成功。各校之間互相聽課，學(xué)習(xí)，指導(dǎo)；共同商榷，編寫日練，周測，月考練習(xí)和測試題。交流測試情況及結(jié)果，測試題的反思以及指導(dǎo)方向。
二、指導(dǎo)并鼓勵教師適時合理地應(yīng)用遠程教學(xué)資源和多媒體教學(xué)平臺
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和遠程教育的順利實施，國家及教育主管部門給農(nóng)村中小學(xué)帶來了越來越多的現(xiàn)代遠程技術(shù)設(shè)備及遠程資源。遠程資源的應(yīng)用使農(nóng)村中小學(xué)的教育步入了信息化軌道，也給農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境注入了新的活力，帶來了不竭的源泉，使我們農(nóng)村教師得到了許多從“天”而降的寶貴的網(wǎng)絡(luò)資源，激活了傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式，縮小了農(nóng)村與城市英語教學(xué)的差距。
遠程教育資源內(nèi)容豐富，系統(tǒng)強，操作易懂易學(xué)，資源中的內(nèi)容逼真、形象。英語原汁原味，材料多樣化，內(nèi)載的口語純正，情景模式及游戲的設(shè)置合乎學(xué)生味及心理特點。內(nèi)存的口語及聽力材料在空中教室里可反復(fù)播放，學(xué)生亦可反復(fù)聆聽，模仿，教師省時省力。遠程教育資源生動形象，圖文并茂地為學(xué)生們提供了逼真的視聽環(huán)境，極易吸引學(xué)生的注意力，極易激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲和興趣。網(wǎng)絡(luò)中的看圖說話，情景會話，故事講述，英美流行金曲及英文中的名著名篇欣賞使得師生流連忘返。
學(xué)生的視覺，聽覺，觸覺的優(yōu)勢組合，使他們在廣見博聞中，語法知識變得不再枯燥難懂了。FLASH中設(shè)置的有趣的情景令學(xué)生們對時態(tài)、語態(tài)、比較等級等語法知識理解更透徹。于無意中記住并會運用，教與學(xué)的效果得到了極大提高�？梢姟澳脕碇髁x”在資源的應(yīng)用上毋庸置疑，它讓農(nóng)村教育步入信息化軌道，也讓我們農(nóng)村高中英語教師擺脫了在簡陋的教室里守著三尺講臺，只靠一支粉筆應(yīng)對新課程、新目標(biāo)的窘困局面，同時也縮小了農(nóng)村與城市高中英語教學(xué)的差距。遠程教育資源的應(yīng)用為農(nóng)村高中生提高成績，迎頭趕上城市高中生起到了不可低估的作用。因此我們經(jīng)常鼓勵教師使用遠程教學(xué)資源和多媒體教學(xué)平臺進行課堂教學(xué)。
盡管網(wǎng)絡(luò)無限風(fēng)光，但是處處皆有“陷阱”，因此我們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生實際情況，指導(dǎo)教師適時合理地選用符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生水平和容易激起興趣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。備課不只是書中的圈圈點點，而是網(wǎng)頁及課件中的刪刪改改、粘粘貼貼，文件夾中的移除，下載。在教學(xué)過程中，發(fā)揮年級組的集體力量和智慧，在遠程資源中網(wǎng)絡(luò)所需的目標(biāo)，修改制定可用的課件，并在校校通或班班通等局域網(wǎng)中上傳有價值的可用資源，做到真正的資源共享。將日常教學(xué)，課后輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有機融合，通過信息技術(shù)把學(xué)生的筆頭鞏固練習(xí)設(shè)置成電子作業(yè)，用游戲的程序激活他們天生的探奇好勝心，讓他們在輕松快樂的氛圍中學(xué)英語，用英語，玩轉(zhuǎn)英語游戲，使他們迷醉其中。
因此，指導(dǎo)教師借用遠程技術(shù)，多媒體教學(xué)平臺，適時合理地將優(yōu)質(zhì)資源融入英語教學(xué)中，盡快地提高自己的教學(xué)技能，從而提高學(xué)生的成績，提高農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量，縮小農(nóng)村與城市高中英語教學(xué)質(zhì)量的差距�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和遠程教育的順利實施對縮小農(nóng)村與城市高中英語教師的教學(xué)差距起了重要作用。
三、定期開展課堂教學(xué)競技展示和觀摩活動
每期開展課堂教學(xué)競技展示和觀摩活動，鼓勵教師積極參加各類課堂教學(xué)競技和觀摩活動。一方面為自己贏得挑戰(zhàn)自我，展示才華的舞臺，同時也為同行提供借鑒、學(xué)習(xí)，研討的機會。同時促進了各科之間的學(xué)習(xí)、了解和交流，共同提高教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量。
四、訂購和研究不同版本的新教材
研究不同版本的教材，一來可以補充自身的知識，二來可以通過研究不同教材的教法，吸收不同教材的活動設(shè)計�？梢哉f，新課程的難點之一是教師如何組織好課堂的活動設(shè)計，因為不同的教學(xué)內(nèi)容要求采取不同的活動設(shè)計，所以教師一定要不斷求新、求變，才可以吸引學(xué)生的注意，才可以吸引學(xué)生參與到活動中，訂購和研究不同版本的教材不失為激發(fā)教師教學(xué)靈感及提高教學(xué)技能的一條有效途徑。
總之，新課程的實施，對于高中英語教師而言，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課程在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，又為教師自身教學(xué)技能的發(fā)展提供了一個良好的平臺，教師們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)技能，才能與新課程和學(xué)生一道，共同發(fā)展，共同進步！
參考文獻：
[1]齊小鳳.《英語課程標(biāo)準》對教學(xué)技能的新要求[J].小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003(5).
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