動物醫學畢業論文
在平時的學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么你有了解過論文嗎？下面是小編整理的動物醫學畢業論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
動物醫學畢業論文1
淺談畜牧獸醫公共服務體系建設研究
摘 要：畜牧行業作為農村經濟重要的支柱，在促進農村經濟發展方面起到了非常重要的作用，因而，需要與當地實際相結合，努力促進農村畜牧行業持續健康發展。農村畜牧行業的發展離不開技術支持，而最關鍵的因素就是畜牧獸醫公共服務體系建設。文章對此進行了重點分析。
關鍵詞：畜牧獸醫;公共服務體系;農村經濟
我國的畜牧業也伴隨著國民經濟的發展，而取得了不錯的發展成果。其作為農村經濟一大支柱產業，對于我國經濟的發展有很重要的促進作用。畜牧行業的進一步發展，不僅要依靠國家政策的扶持，還需要有良好的技術支持，特別是要在畜牧醫療服務方面做出更多努力，所以，需要進一步加強農村畜牧獸醫公共服務體系建設。
一、農村畜牧獸醫公共服務體系
1.體系的主要構成。我國農村畜牧獸醫公共服務體系的構成單元，包括很多個不同的單位。“這個體系主要包括基層政府、市場醫療單位、社會公益服務以及獸醫個人等組成。”[1]基層政府在這個體系中扮演的角色主要是宏觀調控者，是從整體上對畜牧獸醫服務體系的發展進行宏觀上的管理和調控。以便將國家最新政策提供給畜牧行業，逐步規范畜牧業市場，對于該行業的衛生監督還要做進一步加強，甚至在必要的時候，免疫服務強制執行;其中的社會服務機構是屬于公益性質的，在技術培訓和醫療檢查方面都要定期組織，在疫情發生的時候，疫情控制服務要提供的及時到位。有些社會公益服務機構會考慮到畜牧行業的內部交流問題，就會選擇很多不同種類的報紙進行承辦，或者是有關畜牧信息的刊物，還通過一些企業講座的定期舉辦企業講座來實現交流的目的。以此來對政府起到輔助作用，以便共同努力實現本區域畜牧行業的持續健康發展;畜牧行業還有屬于自己的協作服務機構，協調作用的發揮首先是建立在主市場控制的前提下，從而對畜牧原料生產、防疫技術和養殖等工作進行協調，從而達到改良畜牧品種的目的，并對可能發生的環境污染進行很好的預防;其中的市場化服務單位，多種多樣，類型很多，獸醫藥店和藥物診所等是其中主要的單位，這類單位主要是為畜牧行業提供醫療方面的服務，要求提供的藥品盡可能是那些療效非常好的，在醫療診治和治療指導等方面也要提供最正確的指導。畜牧行業的疫病防治問題基本上都離不開它的支持，這類單位也可以說就是其最基層的單位。
2.存在的問題。目前，我國農村的畜牧醫療公共服務體系盡快有了不錯的發展成效，然而很多不同因素還是對其產生了不小的影響，這也導致了其還有很多的問題存在，對于畜牧行業的發展來說，這也是非常關鍵的因素。
(1)沒能合理地進行人員配置，我們知道畜牧獸醫公共服務體系盡管組成部分包含了很多個不同的層次，然而就這些服務渠道來說，不管是哪一個層次的，從我國的整體畜牧獸醫公共服務體系來看，在人員配置方面都還存在著非常嚴重的問題。首先，服務體系中的服務人員普遍存在較低素質的問題，當然這一問題，也是我國農村地區普遍會存在的問題。因為農村地區普遍存在比較差的.經濟條件，在基礎設施方面存在很不健全的普遍現象，我們所需要的比較專業的高素質人才，就難以將其吸引到農村地區來。其次，普遍存在對人員不合理地分配問題，普遍存在的現象是在最基層工作的不是那些基層需要具有真正實踐經驗的專業人員，缺乏專業素養比較高的人才。對于架設我國農村畜牧公共服務體系來說，這里提到的問題都會很大程度影響到它的發展，那么一旦有嚴重的疫情發生就難以將其及時地抑制住。
(2)薄弱的技術力量，畜牧醫療技術很大程度上關系到我國農村畜牧業的發展。然而現實情況是，我國畜牧醫療服務技術因為受到經濟條件的局限，在總體水平上還很薄弱，盡管已將一些較為先進的儀器和藥品引進來了，但相關工作人員卻缺乏對這些先進技術的理解，因而造成這些問題不能從根本上得到解決。若要一旦有復雜嚴重的病情發生，就難以做到診治的及時，那么，農民就會因此遭受慘重的經濟損失。
(3)尚未完善的體制，不完善的體制可以看出，公共服務體系單一的資金來源是最為主要的表現，這就造成了無法有效解決相關的醫療研究課題，沒有辦法進行基礎的技術培訓，也不能采用先進的器械來進行治療。就其產生原因，主要還是在于較為分散的畜牧醫療社會化服務機構，這就直接造成了資金難以真正形成一定的規模，一定規模的資金支持也就也就無法實現，最終就造成了技術服務難以真正到位。
二、解決對策
1.做好系統化管理
基于畜牧獸醫醫療公共服務體系的系統化管理，那么在系統的建設和完善方面就能得到有效地促進。先是對新型人才的引進，在人力資源方面，力求最大限度地為服務體系提供足夠的先進服務支持，貫徹執行定崗定員制度。其次，應該將基層公益部門的服務功能充分地發揮出來。農民對于防疫知識普遍都較為缺乏，因而基層公益部門就需要考慮到這一點，以便能為其提供定時的最佳服務，使得農民的預防意識能得到進一步提高。
2.使服務體系朝著標準化、市場化和多元化的方向發展[2]
我國市場經濟的迅猛發展，也帶動了不同行業的朝著市場化發展程度越來越深的趨勢發展，如今的走向和發展趨勢標準化、多元化和市場化。只有讓服務體系朝著這個方向發展，才能對農村畜牧醫療公共服務體系建設起到促進和推動作用。應該對經費進行統一管理，前提是正常工作不能收到影響，在工作人員的培訓方面要做到定時和不定時同時進行，與此同時，要將一些先進的設備及時地引進來。市場化方向是這個體系必須發展的方向，只有這樣才能將市場的調配功能充分地發揮出來。
3.完善服務體系內的體制
政府對科學合理的法律規范的制定，一定要以本地區畜牧行業的整體發展狀況為依據，另外，對行政管理和執法力度要做進一步地加強，從而使服務體系的正常運行能夠得到保障，同時也能確保社會組織和個人都能將各自的職能充分地發揮出來。
三、結束語
我國的畜牧行業持續發展，并逐漸走向成熟，所以對農村畜牧獸醫公共服務體系建設進一步加強，如今已經是社會經濟發展的必然。但首先決不能脫離本地區的發展實際情況，在此基礎上，通過一系列措施的施行來促使農村畜牧獸醫公共服務體系建設的進一步發展。
動物醫學畢業論文2
摘 要： 本文從當前獸醫藥理學教學中存在的問題及原因出發，闡述利用動物醫院臨床實習，強化獸醫藥理學教學效果的優勢，讓學生及任課教師進入動物醫院，進入臨床一線，掌握臨床用藥，理論與實踐相結合，促進教學質量的提高。
關鍵詞： 獸醫藥理學 動物醫院 臨床實習
獸醫藥理學是研究藥物與動物機體之間相互作用規律的一門學科，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫基礎學科[1]。獸醫藥理學是高等農業院校畜牧獸醫專業學生必修的一門重要專業基礎課，作為動物醫學專業(獸醫專業)或相關專業的大學生，學習獸醫藥理學，會正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應等基本知識和基本技能是將來從事臨床實踐工作所必需的。通過多年獸醫藥理學教學工作，筆者發現，獸醫藥理學對于動物醫學專業的學生來說并不是一門容易學的課程，總結原因如下：
1.當前獸醫藥理學教學中存在的問題及原因分析
一是因為獸醫藥理學這門課程是專業基礎課，大都開設在大學三年級的第一學期，學生這時接觸的專業課程并不多，對專業知識剛開始有所了解，許多專業名詞并不是很明白，尤其是講到藥物的臨床應用時，學生還沒有接觸到內科病、外科病、傳染病、寄生蟲病等這些臨床專業課，所以對藥物的臨床應用只能死記硬背，造成學生只知其然不知其所以然。
二是獸醫藥理學與其他科目相比，知識點較散，理論性內容較多，雜而抽象，藥理知識不太容易掌握。藥物種類繁多，許多藥名通過外文直譯過來，沒有記憶的規則，一類藥物里有許多種藥物，各自理化性質和作用特點又不盡相同，藥物之間的相互作用較復雜，所以面對千奇百怪的藥名、多如牛毛的知識點，學生不知該從何入手，抓不住重點，好像什么都要看、都要背，短時間內又難以理解和記憶。
三是高校教學特點與現狀：藥理學教學不僅要求教師具備扎實的理論基礎，而且要具備豐富的實踐經驗，能將臨床各類藥物治療的病例進行篩選引入到實際的教學工作中[2]。現高校年輕教師大多數為獸醫藥理學方向博士研究生畢業，學歷較高、科研水平較高，但相對來說臨床實踐水平有限，加之沒有臨床用藥經驗，講課時很難與獸醫臨床用藥實際相聯系。因此，講課過程中只講授課本理論知識，缺乏實例分析，難免比較枯燥，課堂的氣氛較差，學生學習興趣欠佳，教學效果難以保證[3]。
四是教材內容主要針對家畜與家禽，有關寵物等小動物的常用藥物及藥理知識較少，這對于近幾年蓬勃發展的寵物行業和將來打算從事寵物臨床工作的學生來說都是極大的欠缺[4]。徐茂森[5]提出隨著“伴侶動物熱”不斷升溫，暴露出國內動物醫療行業人員數量的缺乏和質量的不足。
2.充分利用動物醫院臨床實習，增強獸醫藥理學教學效果
高校動物醫院是動物醫學專業校內重要的教學實習基地，對于動物醫學專業來說，其獨特的優勢，是其他形式的教學基地所無法替代的。動物醫院具有綜合功能，不僅可以完成教學任務、實施教學計劃，為學生的專業課實習和畢業實習提供良好的條件，還具有搜集科研素材、對外服務社會的多重功能[6]。
動物醫學專業各課程之間不是相互獨立的，而是相互交叉、相互促進的，各課程之間存在許多如何之處。能將這些課程有機融合，使學生學習各課程能夠相互貫通的有效手段之一就是從事動物醫院的臨床實習。學生在動物醫院實習，在指導教師和臨床醫師的指導下，能夠綜合運用所學的專業知識，親自動手操作，全面了解動物常見病、多發病的診斷、防控與治療技術，掌握獸醫臨床基本操作技能，為畢業后能夠獨立從事畜牧獸醫工作奠定堅實基礎。對于獸醫藥理學課程的學習來說，還有以下優勢：
2.1實現從理論知識―模擬藥房―真正藥房的過渡。
現有的藥理學課程主要是闡明藥物的作用和作用機制，講授藥物的臨床具體應用、應用注意事項等內容較少。教材講授的藥物大多為原料藥，與實際臨床應用的制劑還有一定差別，再加上臨床上聯合用藥較多等實際問題，造成了學生理論知識與將來實際應用的脫節。理論課上仍然以教師講授為主，雖然也開展以問題、病例為中心的討論和PBL的教學模式，但由于形式單一，沒有實境教學，學生學習效果也一般。劉愛軍等[7]在藥理學教學中開展了“病案式模擬藥房”的教學改革探索。通過學生―多媒體病案軟件―模擬藥房的互動，“病案式模擬藥房”模擬醫院形式，既加深了對理論知識的掌握，又滿足了學生的初步臨床實踐需求。一般開設動物醫學專業的農業院校中都有自己的動物醫院，讓學生走出教室，利用周末及假期，走進動物醫院，進入真正的動物藥房，將抽象的理論知識轉變為可見、可觸、可聞的實物，必將有利于學生對藥物在實際臨床上的正確合理使用有更深刻的認識和理解。
2.2開闊學生知識面，彌補課堂教學的不足。
一般教學用教材的出版、更新往往滯后于當前該領域的發展，獸醫藥理學教材也滯后于新藥的研發和上市應用[8]，因課堂講授課時的限制，不能把教材上所列藥物一一講授，在動物醫院實習過程中，醫院內所用藥物品種較多、較新，涉及面比較廣，學生可以接觸了解到許多課本上未涉及的藥物，利于學生開闊知識面，跟上學科和專業領域的發展。
2.3提高學生臨床工作能力，培養合格的臨床獸醫師。
獸醫藥理學教學的目的，歸根到底是讓獸醫師學會“對癥下藥”，通過正確藥物的使用達到治愈患病動物的目的，把藥理學的理論知識及技能運用到臨床實踐中。但現有的教學模式下，簡單、有限的實驗室內的實驗教學和課程實習遠遠無法滿足真正的臨床實踐要求，只有通過大量的臨床實踐，才能實現這一目標。臨床實際工作中，患病動物的`病情可能存在混合感染、繼發感染或多器官、多癥狀發病等復雜病情，并不僅僅拿出藥理課本上一種藥物就可治愈，需要用到多種藥物聯合應用，我們在講授理論課時大都進行單一藥物的講解，這就造成了學生面對臨床病例“無從下藥”的尷尬處境。但這種情況限于藥理理論課時的限制，只能通過動物醫院的臨床實習才能得到有效解決。 2.4理論教學與臨床實踐相結合，促進高校藥理教學的發展。
藥理學是一門動態發展的學科，現有的藥理理論課程應推進整合教學并引入更多的臨床藥理內容[9]。因此，教師應當通過動物醫院的教學實習，隨時了解臨床用藥情況，不斷改進教學內容，彌補學校藥理教學與臨床用藥之間的不足，刪去過時及淘汰的藥物，使高校藥理教學跟上臨床用藥的發展趨勢。還應通過扎實的藥理學知識，指導臨床醫師合理用藥，為臨床服務，改進臨床獸醫師藥學及藥理學知識不扎實的情況。當前畜牧獸醫行業中存在許多學歷水平不高的“赤腳獸醫師”，他們臨床經驗豐富，但理論知識匱乏，現在臨床病例復雜多變，許多問題不能很好地解釋和解決，這就需要專業人才運用理論知識合理全面分析病例，尋求更好的治療方案。當前蓬勃發展的寵物行業，面對老年動物疾病、腫瘤、心血管等疑難病例，需要我們運用扎實的理論知識協助臨床醫師制訂正確的用藥方案。理論與實踐是相輔相成的，將理論知識運用于實踐，反過來用實踐檢驗、鞏固理論知識的學習，必將促進臨床醫學與藥理學的共同發展。
醫學教育的目標之一就是培養合格的臨床醫生，臨床醫學的實踐性極強，對于一個醫生來說，醫學理論知識固然重要，但是沒有實踐，任何好的理論也不能很好地發揮作用[10]。動物醫學專業旨在培養基本理論、基礎知識和實踐技能扎實，具有獸醫臨床診療、動物疫病防控、生產技術推廣等基本能力，能在動物醫學和動物生產領域工作的高級應用型人才。應用型人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。現在獸醫專業課程的教學大都采用傳統的LBL(Lecture-based Learning)灌輸式教學模式[11]，只注重了學生的理論知識的學習，而忽視了學生的實踐能力。為了提高教與學的質量，保證教學效果，動物醫學相關專業學生應充分利用動物醫院這一綜合性實訓基地，使專業課程額教學和獸醫臨床緊密結合，讓學生及任課教師進入動物醫院，進入臨床一線，掌握臨床工作技能，理論與實踐相結合，促進教學質量的提高。
動物醫學畢業論文3
動物醫學門類課程教學改革分析
摘要:組織胚胎學課程作為動物醫學專業的基礎課程，實驗課程對于理論課程的輔助作用非常重要，研究主要區別于傳統的實驗教學模式，從教師、學生、教學手段、考核方式等方面入手進行實驗課程的改革。通過改革后，可以提高學生學習興趣、參與度，同時對于組織胚胎學的組織結構能夠有更加深入的了解。
關鍵詞:動物醫學;實驗;課程;教學;改革;組織胚胎學
動物醫學門類的實驗課程與其他理科項目的實驗課程不同，需要用到動物實體或標本。組織胚胎學是動物醫學專業的重要專業基礎課程，是主要的形態學課程之一，是動物解剖學的內化和延伸。在教學過程中，通常包含理論課程和實踐課程兩部分，通過理論課程的講述使學生對每個器官組織的形態有所掌握，實驗課程則是對理論課所學的內容進行消化和吸收。通常的實驗課程都是作為理論課程的輔助，但組織胚胎學課程是一門實踐性質很強的課程，實驗課程對學生知識的掌握非常重要。同時組織胚胎學又是微觀形態學科，多數的概念是從具體的組織形態和結構中抽象出來的，不太容易為學生所理解和接受，這就要求動物組織學的實驗課程要有所設計，靈活教學，以增強學生對概念理解、特征性記憶和學生能力等學習效果。
1傳統的組織胚胎學實驗教學方式
傳統的實驗教學模式通常都是以教師為中心，強調教師的主導地位，以教師講授為主，學生觀察為輔，學生按照教師的要求進行實驗課程的學習，在教師講述完一堂課程的教學內容、教學要求后，由學生使用顯微鏡進行切片標本觀察。這種教學方式是最為簡單，也是最為常用的。但這種教學方法不能充分調動學生的熱情和積極性，學生就像流水線一樣，將教師要求觀察的切片，通過觀察后將所觀察到的切片標本的大致結構在紙上進行繪圖，繪圖后將結果交給教師檢查。在這種模式下，學生只是被動地按照教師的提示和實習指導書的內容完成和說明所觀察到的標本，不能調動學生的主觀能動性和學習熱情，而教師對學生實驗課程的掌握與否最終只是通過學生提交的繪圖來判斷，這種方法會導致教師根據學生的繪圖情況進行錯誤的判斷，對理論課程的理解是十分不利的。
2改革實驗課程模式，加強實踐能力培養
針對于傳統的組織胚胎學實驗教學方式的弊端，同時為了貼近近年來教育部對人才質量培養的各項要求和對人才培養質量不斷提高的要求［1］，本次實驗課程教學改革緊緊圍繞著如何提高學生的動手能力、實踐能力的要求，實驗教學方法改革內容包括如下幾個方面。
2．1課程設置改革
組織胚胎學屬于形態認知課程，理論教學和實踐教學都很重要，像其他課程一樣，理論課程學時多、實踐課程學時少，對于課程的掌握是不利的，實踐課程教學對提高整門課程的教學質量尤為重要;因此，從源頭上課程設置方面就應入手，調整理論課程和實驗課程的比例，大大提高實驗課程的課時數是最有效的，正所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”，調整實驗課時數是最為合理有效的。
2．2從教師入手改革
教師對于課堂的重要性來說是毋庸置疑的。推進實驗課程教學改革，首先要從教師入手。如何調動教師的積極性，發揮教師的主觀能動意識，教師的主導作用對于課程改革來說，尤為重要。從教師入手，首先要求教師對于課程做到爛熟于心，并且要將這些知識通過多種多樣的途徑傳播給學生，使學生能夠接受并理解，產生濃厚的學習興趣。學生產生興趣后自然會根據自己的'興趣去學習，去挖掘，從而達到想要去掌握。其次，教師要對實驗課程有計劃，包括要求學生進行課前的預習，對理論課程進行理解，知道即將進行的標本觀察是哪些內容?大體的形態結構是怎樣的?有哪些特征性的結構?這些可以在上課時進行提問，從而知道學生是否進行預習和理論的理解程度如何。這樣就避免在上課的時候要占用一部分學時對學生講述實驗課內容及如何進行操作，標本片子的主要形態結構是什么等等。學生主動掌握的肯定要比教師告訴的印象更深，且不會使學生產生依賴心理［2］。從教師入手，還要求在課堂上教師要對學生進行隨堂指導，避免出現教師拿了一堆片子給學生，學生自己看不懂，找教師找不到的情況。另外，對學生指導，一定要體現指導的作用，而非自己代替學生操作，導致學生完全依賴教師，不重視實驗，不能提高實驗技能，更談不上增強對理論知識的理解。從教師入手，要求實驗教師要對學生進行嚴格要求。教師不嚴格要求，會造成學生不重視實驗課程，認為實驗課程可有可無，造成學生“重理論，輕實踐”，抓好學生的思想轉變是根本。
2．3從學生入手改革
教師課程準備得再充分，手段形式再多樣，也需要有學生的配合。從學生入手，首先要從學生的思想入手，從學生的觀念中徹底改變“重理論，輕實踐”的思想。讓學生了解組織胚胎學課程是一門實踐性很強的課程，必須通過實驗課程進行鞏固，否則，空有理論不會知道具體的結構是什么樣的。例如，在講述“細胞膜”的結構時，常說“兩暗夾一明”，如果不通過電鏡觀察，完全不明白這句話的意思是什么，由此學生可知曉實驗課程對理論的輔助確實非常重要。讓學生了解平時不學習、考試時突擊的情況對于組織胚胎學課程是行不通的。只要學生思想上重視了，再加上教師的指導，多手段化教學，學生的動手操作自然就融入進課程教學了。
2．4多手段化教學改革
現在的學生真所謂是生活在信息大爆炸的時代，教師講述的概念、知識準確與否，學生立刻就動手百度。再使用原始的上課方式勢必沒有新事物的使用讓更加吸引學生。同時，組織胚胎學課程中存在大量的圖片，需要讓學生了解［3］。因此，在組織胚胎學的實驗課程中有必要多使用現代化的技術手段。首先，隨著計算機的普及，多媒體教學普遍被應用，這對于組織胚胎學來說是福音，教師不再需要使用投影或手繪來進行圖片講解，節省了大量時間。同時多媒體教學還可以使用聲音、動畫等手段來動態演示，有利于增強學生的理解和記憶。在實驗課程中，使用了網絡共享平臺。給每個實驗小組中配備一臺電腦，同時，教師的電腦作為管理者平臺，把每節實驗課中所涉及到的普片制作成一個PPT，供學生共享，學生在上課的時候可以通過隨時查閱幻燈片來找出所看切片的結構特點。建立微信群，把所有學生加入微信群中，教師在群內發一些組織圖片，不告知學生是哪個組織的，由學生們根據理論知識、教科書以及網絡，共同分析討論組織圖片的結構，必要時教師給出一些參考答案，最后得出結論，說出判斷的結果及理由。這種討論方式就不僅僅局限在課堂上，而是可以隨時隨地進行，現在的學生幾乎是“機不離手”，且此種方法趣味性強，因此學生們參與度高，效果比較好。
2．5從考核方式上改革
傳統的考核方式主要為單一報告形式進行實驗課程考核，這種方式并不能完全反映學生真實的掌握情況;因此，考核方式必須改變。首先，改變實驗課程及比例。實驗課課程成績所占比例改為占總成績的40%，要學生充分了解及重視組織胚胎學的課程特點。實驗課學不好，勢必影響總體的成績。其次，單一寫報告，寫好報告并不代表能取得好的成績。教師的考核方式由教師看報告改為學生看切片，并描繪出切片的基本形態，采取一對一的考核方式。以口試和報告相結合的方式，來決定學生的實驗課成績。在此過程中教師能夠了解學生的整體掌握情況，同時也能知道每位學生的掌握情況。雖然這樣會增加教師批改作業的工作量，但會引起學生對實驗課程的足夠重視程度。同時，通過問卷調查，學生對此方式比較推崇，原因是避免了有的學生不掌握知識、抄襲別人的報告而取得比較高的分數。
3結語
綜上所述，在組織胚胎學的教學過程中，根據這門課的課程性質，對于實驗課程無論是教師還是學生都應該給予足夠的重視。通過實驗課程的學習，增強學生對理論課程的理解，進而提高學生的綜合學習能力［4］。
參考文獻:
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動物醫學畢業論文4
在狂犬病防治工作中，動物咬傷創口暴露后處理是一項十分重要的工作，也是狂犬病防治工作中關鍵措施。雖然人們都知道被犬(動物)咬傷后要注射狂犬疫苗，但對于傷口的處理特別是創面較大的傷口處理、外用消毒劑的選用及采用主動免疫和被動免疫等方面存在著許多商榷之處。20xx年1月～12月，我們共接診了4 590人次動物咬傷病例，現結合動物咬傷門診碰到的一些問題探討如下。
1哪些動物咬傷需注射狂犬疫苗
在狂犬病防治范疇中，動物通常是指對狂犬病毒敏感的動物。如犬、狐貍、山狗、郊狼、豺狼、臭鼬、浣熊、貓、貓鼬、蝙蝠等動物，還包括牛、馬、羊等家畜 。常見的動物咬傷有犬、貓、鼠、貓頭鷹、黃鼠狼、蝙蝠等動物咬傷。被雞啄傷，被甲魚、黃鱔等咬傷則不必注射人用狂犬疫苗。
2動物咬傷后傷口處理
犬(動物)咬傷后，由于受傷部位、傷情的程度不同，能否及時正確地處理傷口直接影響到愈后。許雷等分析50例狂犬病流行病學特征，發現有88%的動物咬傷病人傷口未處理或自行處理而導致了狂犬病的發生。
2.1外用消毒劑選擇
在用肥皂水反復清洗傷口的同時，正確地選擇好消毒劑也十分重要。①過氧化氫在既往的傷口處理中比較常用，但由于對正常組織有腐蝕作用，而動物咬傷又是新鮮傷口，對傷口的愈合不利，故不宜常規使用。②由于犬咬傷后一般都要用肥皂水清洗，而新潔爾滅是陽離子表面活性消毒劑，與肥皂水有拮抗作用，兩者是不宜混用。③醋酸洗必泰：由于該消毒劑對芽胞和病毒無效，因此，從預防狂犬病的角度不主張用。④10%聚維酮碘為強力殺滅微生物消毒劑,對病毒、細菌、真菌及霉菌孢子都有較強的殺滅作用。本品對皮膚刺激性小，毒性低，作用持久，對組織基本無刺激性。因此，被犬咬傷后深部傷口的消毒，可用5%聚維酮碘反復沖洗傷口。
2.2動物咬傷后創面較大及深部傷口處理
及時用肥皂水及生理鹽水清洗傷口，再用5%的聚維酮碘反復沖洗2～3遍，對局部組織視情況進行必要清創。配合使用抗生素，如慶大霉素加注射用水灌洗傷口，對預防傷口感染有良較好的效果。
2.3重度犬咬傷后傷口縫合
迄今為止，對于重度犬咬傷后傷口(創面較大)的處理，教科書及相關資料都主張讓傷口開放。我們認為，徹底清創及處理傷口才是關鍵。狂犬病毒是經肌神經感染而非血液傳播，沒有資料證實既往發生的狂犬病與縫合、包扎傷口有關，也不因為傷口開放就不發生狂犬病，兩者沒有因果關系。一直沿用至今的不包扎、不縫合創面較大的傷口是不合適的。讓傷口順其開放只能增加感染機會，出現各種并發癥，給病人增加了痛苦及經濟負擔，其弊端是顯而易見的'。由于人用抗狂犬病免疫球蛋白和馬抗血清的廣泛運用，既往的傳統做法應當改變。幾年臨床實踐表明，清創縫合、注射人用狂犬疫苗、局部浸潤注射人用狂犬病免疫球蛋白是預防狂犬病發生的重要手段。
3頭部及手部被動物咬傷
左志燕等對狂犬病發病及暴露后免疫失敗原因分析表明，高位咬傷是導致免疫失敗的主要原因之一。由于這些部位是裸露的，咬傷后病毒易進入腦部，發生狂犬病的概率較其他部位高。在注射疫苗后機體尚未產生抗體的情況下即發病死亡，造成較多的短潛伏期病例。因此，對頭面、頸、上肢、胸背部的犬(動物)咬傷者，在傷口的處理方面尤其要重視，在采取主動免疫及被動免疫方面更要積極。
4動物咬傷后繼發癥狀
4.1犬咬傷后恐懼癥
由于人們普遍懼怕狂犬病，在被動物咬傷后常會出現一些恐懼癥狀，多見于中年以上的人群,特別是中年女性居多。這類病人常多愁善感，擔心得狂犬病，對注射疫苗將信將疑，對這類病人需要作耐心細致的解釋工作。過分的恐嚇及強調狂犬病的發生有誘發此類癥狀的可能。
4.2傷口并發癥
較大的傷口如果清創不徹底、抗生素使用不當、咬傷后暴露時間較長會繼發傷口感染。
4.3咬傷部位肌肉發生僵硬及局部皮膚感覺異常
動物咬傷后1個月乃至半年內傷處肌肉可有僵硬現象。這主要是在動物咬傷時瞬間傷處肌肉強力收縮引起損傷所致，可作一些熱敷及理療處理以改善癥狀。局部皮膚感覺異常也有一定的心因性原因，可作適當的心理疏導以減輕此類癥狀。
狂犬病目前仍是一種不治之癥。抗病毒制劑、干擾素和大劑量狂犬病免疫球蛋白已用于治療人狂犬病，但僅可延長病程而不影響死亡率。但是在早期階段開始接觸后治療，采用狂犬病疫苗結合狂犬病免疫球蛋白預防死亡可能100%有效。接觸前使用現代狂犬病疫苗，99%以上接種者產生抗體應答。在人狂犬病的防治方面，WHO推薦應用更經濟、更易于接受的暴露后處置措施，諸如采用多點皮內免疫，盡量采用國產疫苗以降低費用，推廣狂犬病免球蛋白的應用，持續開展針對醫務人員、獸醫專業人員預防與控制專題的培訓等。醫務人員應當及時更新知識，掌握好每一個重要環節,從而能夠有效防止狂犬病的發生。
動物醫學畢業論文5
[摘要]動物醫學專業是一門實踐性較強的專業,為使學生成為合格的優秀型實用性人才,達到教育的真正目的,在教學過程中,必須注重理論聯系實際,提高學生綜合能力;通過改進理論教學,突出并強化重難點;注重教師自身素質培養,當增加實踐教學環節,以做到理論和實踐教學有機地結合。
[關鍵詞]動物醫學專業 理論與實踐 教學改革 探討
當前,培養社會需要的動手能力強且具有創新精神的高素質人才已成為高等院校人才培養的重要內容,也是實施高校教育教學改革的重要目標。動物醫學專業是一門實踐性及應用性很強的專業,在很多農業院校自建校起就已開設,為提高學生綜合能力,動物醫學專業理論與實踐教學改革已刻不容緩,佳木斯大學作為一所綜合性大學,動物醫學專業如何發展、已成為學校、院系領導、專任教師必須思考的問題。如何解決、如何發展關系到學校生存、教師職業,為此,我們必須加以重視并提出合理化建議。
一、調整理論教學,應用多媒體,并注重理論聯系實際
通過應用多媒體等教學手段,使傳統動物醫學理論教學方法有所改變,由過去的板書變為生動形象的課件,由填鴨式教學變為啟發誘導式教學,并在教學過程中結合大量生產實際,注重各學科之間的關系。同時,更新主干課教材,調整教學計劃和一部分授課內容,如在動物傳染病課程中增加了人畜共患病和寵物(犬、貓等)傳染病的篇幅。并增加一些畜禽傳染病圖譜,進一步完善知識體系。授課內容必須突出重難點,尤其注重理論聯系臨床實際,做到學以致用。
二、加強實驗教學,培養獨立創造力,增強科學研究意識
建立和完善實踐教學管理體制,加強實驗室建設,建立和完善實踐、實習教學基地,利用校企合作整合教學資源,利用大學現有的實驗設施并加以完善,使教學資源做到最佳整合應用。實踐、實習教學基地的建立和完善可以給學生提供充分的動手機會,進而激發學生的創造性,使學生的科研意識進一步增強,要注重以學生為主體的實驗教學改革。
三、多層次教學因材施教,培養現代獸醫專門人才
對不同層次學生教學應制定不同的培養目標和采用不同的教學方法。但整體上應采取厚基礎、寬口徑、重實踐,這也是我們平時所說的素質教育。對于本科生采取打實基礎,重點突出;對于研究生采取講授重點,介紹進展,拓寬思路;對于專科生采取實用速效的教學方法,使這部分學生能夠快速進入社會。佳木斯大學動物醫學專業教學應以與生產實際結合為主,并為本科院校培養一些優秀學生。
四、加強教師的實踐鍛煉,提高教師的臨床水平,提高教師自身綜合素質
只有教師真正深入生產實踐,把經驗用鮮活的臨床事例加以展示,學生會對所學知識產生很濃厚的興趣,有利于學生的理解和記憶。同時,教師必須親自指導學生實習和實踐,在實習和實踐的過程中,學生可以隨時得到指導,教師的臨床技能和業務素質會得到更大的提高,在以后的教學工作中會更加完善。
五、加強動物醫學專業臨床教學實踐――醫教結合
醫教結合是培養合格人才的基礎。為此,獸醫院建立迫在眉睫,并且養殖廠等實習基地會為動物醫學專業學生提供大量的動手機會,使學生能夠熟練地進行臨床常見手術。培養他們的`臨床實踐技能和動手能力。同時,醫教結合是培養師資隊伍、提高教學質量的基礎,獸醫院和養殖場所給教師創造提高動手能力和診療水平的條件和環境。另外在競爭機制下,教師不斷豐富自己的理論基礎,并加以驗證,從實踐中獲得大量臨床經驗,做到教學相長,從根本上解決教學質量下降、畢業生臨床不過關的狀況。醫教結合是辦好臨床教學醫院的基礎,獸醫院和養殖場所的建立會對學院乃至大學的發展帶來巨大的影響。
總之,佳木斯大學動物醫學專業為專科專業,而專科教育教學目標是培養社會所需要的應用型人才。動物醫學專業理論和實踐教學改革的重點應立足于理論和實踐有機的結合,通過調整理論教學改革、加強實踐教學,利用大學現有的資源,新建和聯系新的實習和實踐場所,使教師和學生的實踐技能得到大的提高。同時,教師的實踐技能和動手能力的不斷提高,也會進一步帶動學生的專業技術水平的提高。
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動物醫學畢業論文6
引言
每門專業課程都有其基礎課程，畜牧獸醫專業也不例外。化學就是其基礎課程之一，是從事畜牧獸醫專業科學工作者必須掌握的一門工具。在高職院校的教學中，化學課程作為其它專業課的專業平臺作用尤其重要。但是，筆者根據多年的教學經驗，發現在高職院校的化學教學中的一些教學方法亟待改革。
1.化學在畜牧獸醫專業中的地位
1.1基礎化學的作用
基礎化學是整個化學學科的基礎，而化學又是畜牧獸醫專業的基礎課程，因此，基礎化學在畜牧獸醫領域有著不可替代的作用。掌握基礎化學是學好畜牧獸醫專業課的前提。
1.2分析化學的作用
分析化學中包含的各種分析方法在現代科學中有著廣泛的應用，因而在畜牧獸醫專業中有著很重要的作用。例如，由于分光光度法的操作簡便、分析快速等特點，在獸藥品的分析中應用廣泛。
1.3生物化學的作用
其任務主要是了解生物的化學組成、結構及生命過程中各種化學變化。隨著科技的迅猛發展，現代生物技術在畜牧獸醫專業領域得到了充分的應用。因此，學習了解生物化學的知識，對深入學習本專業的知識有著極大的'促進作用。
2.教學實踐中存在的主要問題
2.1重視理論學習，忽視實踐環節
多數學校在課程設置的時候，大部分的教學時間安排給課堂教學，而安排的實驗、實習環節很少。這種現象的形成一方面是由于很多高職院校缺乏資金;另一方面是由于學校對實踐環節沒有給予足夠的重視。因此，教師花大量的時間進行課堂教學，學生則死記硬背書本上的知識。由于沒有實踐環節檢驗學習的成果，學生們往往會在學習結束后就將所學的知識忘記。這樣根本就達不到高職實踐教學的效果。
2.2教材不能適應發展
有的學校所用的教材中的內容陳舊。現代科學的發展飛速猛進，尤其是化學的發展更是日新月異，然而，有的教材中的大篇幅內容還是注重于傳統知識的講解，對現在化學知識的進步卻很少闡述。其次，教材的編排中啟發性和趣味性的知識過少，學生在學習過程中沒有興趣，這樣就達不到教學的目的。
2.3課程設置不合理
在正常的教學設置下，化學等基礎課程應該在大一上學期開設，以滿足以后專業課學習的需要。然而，由于擴招導致教師、教室和實驗室等教學資源短缺，有的學校就將基礎化學課程延后至后面學期，這就導致化學課和其它基礎課同時上課的局面。其次，由于教學資源有限，高職基礎教學中壓縮基礎課教學的現象就在所難免。教學時間不能得到保證，教學效果必定打折。
2.4學生的學習態度不端正
學生對待專業課和專業基礎課的態度不同。很多學生認為，只要學好專業課，專業基礎課就可以不用認真學習。比如，對待有機化學的態度就不像對待動物營養和獸醫臨床診斷等專業課那么積極，因此學生上課也不積極。由于這種思想的存在，導致了對化學基礎課的認識程度不夠。
3.探討化學課程教學的改革方法
3.1以提高學生的綜合素質為導向，探索多樣化的教學方法
現代社會需要的人才是綜合性的人才，如果學生只學習到書本上的知識，顯然在走上社會后無法適應激烈的社會競爭，因此，在教學中探索如何提高學生的綜合素質顯得尤為重要。在探索教學方法上，我們不是要完全顛覆傳統的教學方法，而是要對傳統的教學方法進行改革之后，再加入新的教學理念，比如將互動教學等教學方法引入，并且要重視多種教學方法的優化配置，注重教學效率。設置一些新穎的課題，充分調動學生的課堂參與積極性，讓學生從多角度進行思考，訓練開放性思維。此外，對學生進行多角度考核評價。在對學生進行測評的時候，要將平時測驗，課堂提問等的成績與期末考試的成績一起加全后計入最后的成績。同時，教師要多讓學生了解社會，參與社會實踐，將所學的知識與社會聯系起來，以加深對所學知識的認識。
3.2引入合適的教材
由于教材不能適應教學的需要，所以要引入能適應畜牧獸醫專業化學課程教學的教材。教材應該具有以下特色：(1)內容新穎，能與現代化學的發展和社會應用相同步。(2)趣味性、啟發性與知識性相結合，能吸引學生的興趣，并能拓展學生的知識面。(3)內容編排深入淺出，既有一定的深度，但不能晦澀難懂。(4)突出實用性，緊密聯系畜牧獸醫專業隊化學的需要。具備合適的教材后，才能使教學的效果提高。
3.3設置合理的課程教學時間
學校在課程安排時，將化學等基礎課程安排在第一學期進行教學，并且要將授課時間長短合理安排，不能只講時間壓縮，應當保證學生有充足的時間學習化學課程，并應在學習專業基礎課前學習完化學基礎課，這樣才能使專業課的學習效果有保障。
3.4培養學生的自主性學習能力
學生的思維是具有可塑性的，因此在教學的過程中，多采用現代教學手段和技巧，充分調動學生的興趣和潛能。教師在教學的過程中，不必拘泥于傳統的教學方法，而應大膽創新，根據畜牧獸醫專業的需要，不斷調整化學課的教學內容。教師要注重教學的互動性，調動學生學習的主動性，讓學生明白化學對自己專業的重要性。只有讓學生在思想上改變傳統的化學課程的學習觀念，變被動學習為主動學習，才能使化學教學效果有實質性的效果。
結論
培養學生的科學思維與科學文化素質是高職教學的主要目的。由于化學是畜牧獸醫專業的基礎課，因此培養學生的化學思維能力和改革化學課程教學方法，為培養畜牧獸醫專業人才有著重要的作用。