提高職業(yè)院校思想政治教育理論課的實(shí)效性論文
當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要各種類型的人才，高職院校為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，已經(jīng)受到國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著社會(huì)的多樣性變化發(fā)展，學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀教育尤為重要，特別是對(duì)于剛剛進(jìn)入高職院校的學(xué)生，思想還不成熟，容易受到外界不良信息的蠱惑，走上歧途，因此要解決這種問題就需要提升高職院校思想政治教育理論課的實(shí)效性。
高職院校的思想政治理論科教育是大學(xué)生接受思想價(jià)值觀教育的主要渠道和主要陣地，更是完善人才的一種重要途徑。要提升高職院校思想理論課教育的時(shí)效性，有效的發(fā)揮好育人功能就需要從存在的問題入手分析，擺正學(xué)生的主體性位置，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的教育和管理，以此才能更好的發(fā)揮思想政治理論課的作用。
高職院校思想政治教育存在的問題
忽視了思想政治教育的人文性作用。思想政治理論教育具有一定的額人文教育功能，可以有效的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，也更加重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向著自己的人生目標(biāo)奮斗發(fā)展。但是很多高職院校因?yàn)樽陨淼霓k學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)目標(biāo)，更加注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)，在此應(yīng)該看到，學(xué)生的健康全面發(fā)展是學(xué)生專業(yè)技能提升的前提和基礎(chǔ)，并且學(xué)生是否能夠成為一個(gè)合格的工作者也要看學(xué)生的思想道德水平。當(dāng)今時(shí)代，需要德藝雙馨的工作者，學(xué)校的這種片面性認(rèn)識(shí)會(huì)阻礙人才的發(fā)展，并且這種忽視也削弱了思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和教學(xué)手段的陳舊。高職院校很多教師在思想政治理論課教學(xué)過程中還依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用課本的黑板進(jìn)行陳述，內(nèi)容也是單純的理論說教，這樣不僅僅會(huì)讓學(xué)生感到課堂比較枯燥，還會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，更加忽視了學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的知識(shí)和行動(dòng)脫節(jié)，不能達(dá)到知行統(tǒng)一。還有一些高職院校并沒有與時(shí)俱進(jìn)，在教室缺少多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配備，缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這樣的形式會(huì)比較單調(diào)，也缺少創(chuàng)新性和科學(xué)性。
實(shí)踐教學(xué)組織有待改善。很多高職學(xué)校使用了2+1的人才培養(yǎng)模式，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)兩年基礎(chǔ)理論課程以后，有一年得時(shí)間在企業(yè)中實(shí)習(xí)，這樣會(huì)把原本三年的課程壓縮成兩年中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生每天的課程都比較滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，也沒有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)涉及，思想教育方面教師只是以自我為中心，實(shí)踐教學(xué)的形式缺少特色，沒有形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。盡管一些學(xué)校已經(jīng)編輯了思想政治教育課程的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，但是課題的傾向并沒有引起學(xué)生的主動(dòng)參與，反而讓學(xué)生產(chǎn)生一種反感的情緒，收獲效果很差。實(shí)踐教學(xué)形式僅僅是演講，參觀等等，還在比較膚淺的層次上，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)缺乏主動(dòng)性和探索性，這樣的實(shí)踐只是一種形式上的存在。
改善高職院校思想政治教育問題的策略
教育理念向著人本化方向發(fā)展。無(wú)論是理論教育還是實(shí)踐教育都是高職思想政治教育的重要部分，樹立起以人為本的教育觀念也要重視思想政治教育的人文性作用，讓學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入崗位以后能夠德藝雙馨，成為社會(huì)發(fā)展所需要的人。大學(xué)生的全面發(fā)展是思想政治教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)性需求，在社會(huì)實(shí)踐課堂上進(jìn)行人文教育，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生向上的世界觀和人生觀，堅(jiān)持教育主題的多樣化發(fā)展，按照思想政治理論的課程內(nèi)容和發(fā)展形式進(jìn)行教育主題的確定，充分的考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異性，改變以往片面性教育的方式。
優(yōu)化教育教學(xué)方式方法。思想政治理論課程教育要改變以往單單依靠一支粉筆和一塊黑板的方式，這樣的教育不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高校的思想政治教育過程中需要突出理論課教學(xué)的內(nèi)容，突出理論課程的教育優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在理論中掌握基本的品質(zhì)素質(zhì)，教師的教學(xué)方法要善于利用多媒體教學(xué)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授學(xué)生知識(shí)的過程中，可以尋找網(wǎng)絡(luò)資源，找到具有有時(shí)的實(shí)施案例，使用啟發(fā)式教學(xué)以及問答式教學(xué)的方式讓學(xué)生能夠?qū)碚撜n程開啟思考模式，利用聲像結(jié)合的方式，圖文并茂的展現(xiàn)一些思想政治教學(xué)內(nèi)容，讓思想理論課的教學(xué)從以往的枯燥形式轉(zhuǎn)向鮮活有趣，以此增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的生動(dòng)性以及課堂渲染能力。同時(shí)還要不斷的豐富考試考核的辦法，以往只是注重學(xué)生的考試成績(jī)并不能將學(xué)生的整體能力展現(xiàn)出來(lái)，要讓考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。思想政治教育的根本目的是糾正學(xué)生的世界觀以及價(jià)值觀，讓學(xué)生走好自己的未來(lái)之路，這樣就需要豐富考試方式，更加注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及在實(shí)踐過程中學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
思想政治教育實(shí)踐基地的開發(fā)。實(shí)踐基地的開發(fā)能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之上進(jìn)行更加全面的實(shí)踐，優(yōu)化課堂內(nèi)外的教學(xué)，并且相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐能夠讓學(xué)生的應(yīng)用能力得到提升，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此建設(shè)實(shí)踐基地是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效辦法，在此過程中需要注意以下幾點(diǎn)：
要因地制宜的開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，我國(guó)每一個(gè)城市都有自己的發(fā)展特點(diǎn)，因此實(shí)踐教育資源可以在這種情況下進(jìn)行開發(fā)，考慮到符合學(xué)生和學(xué)校的具體情況。發(fā)揮出學(xué)校的特色，例如和高校的專業(yè)設(shè)置、校園文化等等相匹配，利用自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行實(shí)踐課題的確定。
功能設(shè)備齊全保障實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等等，那么在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要對(duì)實(shí)踐基地的功能進(jìn)行分類，不同性質(zhì)以及不同形式的藥投入不同的使用中，不可以千篇一律。
綜合上述分析，本文對(duì)高職院校思想政治教育的實(shí)效性進(jìn)行了分析，提出了當(dāng)前教育中存在的主要問題，并且找出了解決策略，希望本文的研究能夠促進(jìn)高職院校教師教育教學(xué)的改善，提升思想政治教育的實(shí)效性。
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