怎樣才能寫好作文

時間：2024-07-05 19:53:55 論文寫作

怎樣才能寫好作文

　　論文關鍵詞：學好語文善于觀察多讀佳作反復修改

　　論文摘要：我曾走訪過許多學校，調研現在的現狀。調研的結果令人無法樂觀，不喜歡作文和害怕作文的學生占了大多數，作文教學是高工低效的課堂，這直接影響了人的素質的提高和事業的發展。

　　我一直從事作文教學和作文刊物的編輯工作，對作文教學有許多想法的感悟。隨著時代的發展，科技的進步，作文的作用愈發重要，正常的人際交流，員工、領導都離不開作文的。我們讀書看報，閱讀學習，廣播，也和作文息息相關。就連廣告策劃，海報張貼，也都需要作文知識。

　　我們從小學開始就學習作文，到大學畢業十幾年的時間，作文一直伴隨著我們，它耗費了我們許多時光。但反過來看看我們的效果如何呢，這實在是令我們汗顏的一件事。在任《經典閱讀》責任編輯期間，我曾走訪過許多學校，調研現在的寫作現狀。調研的結果令人無法樂觀，不喜歡作文和害怕作文的學生占了大多數，作文教學是高工低效的課堂，這直接影響了人的素質的提高和事業的發展。

　　怎樣才能改變這種現狀呢，筆者經過多年的努力，通過編作文書與講解作文有機結合，掌握了一些切實可行的操作方法，也學習了一些外地經驗，寫出來和同志們共同參閱。

　　一．學好語文寫好作文

　　談及語文和作文的關系，作文教學大師葉圣陶老人曾一針見血地指出：語文課本無非是學生寫作文的例子，是學生作文的示范。仔細閱讀我們的每一篇課文，其實它們都是很好的寫作范例，具有統領引導的作用。學習《小英雄雨來》《烏塔》《軍神》等寫人的課文后，我們就要寫人的方法和要來，抓住人物特點，通過具體的描寫，把人物栩栩如生地寫出來，還應寫出對人物的評價。記事的課文在書中占了半壁江山，我們學過的課文記事的也比較多，像《捅馬蜂窩》《養花》《飛奪瀘定橋》《渡河》等課文都是記事的。記事的課文除要求把事件寫清楚外，還要把當時的場景寫生動，通過這件事，表達出自己的觀點。記物的課文也不少，《貓》《軍犬》記的是動物，《爬山虎的腳》記的是植物，還有一種是寫生活中的事物，如《古井》《我的文具盒》等等，每單元的作文訓練中，有不少要求寫這類文章的。寫景和游記的課文在教材中有所增加，許多著名的景點都能在課文中找到，如《頤和園》《記金華的雙龍洞》《迷人的張家界》《桂林山水》都屬于這一類，學了這些課文，我們完全可以照葫蘆畫瓢，寫出我們去過的景點來。還有一種文體叫，是生活中的常用的，如書信、請假條、留言條、借條等，隨著科技的發展，這些東西逐步被郵件所取代，但它的寫法和內容我們必須要學會。詩歌、文言文、童話、科幻文章也占很大的篇幅，我們既要學會，也要能夠應用，才能達到目的。

　　學語文要學會什么？這是個很重要的問題。其實每一篇課文都是作家寫的作文，是我們寫作的例文。我們要學會生字新詞，這是給自己的寫作打基礎的，更重要的是要讀懂這篇文章，看人家運用了那些描寫，選擇了那些具體事件，怎樣一層一層地把事件清楚地描繪出來的，作者通過這些描寫，要說明什么，即作者的寫作目的是什么。這些問題都搞明白了，你學了這篇文章就有不小的收獲。除了這些以外，每個同學還應再往作文上靠近一步：我身邊有沒有這樣的人，在我身上發生沒發生過這樣的事，我有沒有喜歡熟悉的物，我去過的景點是怎樣的，只要你這么一想，你的寫作思路就會開闊許多，就會有許多好的寫作涌入你的腦際，學習語文，練寫作文的目的也就達到了。

　　為了發揮語文對作文的示范作用，課文和作文具有高度的一致性，每篇作文的安排，都是根據課文的內容而定的。學幾篇課文，就要寫一篇和課文類似的作文。有的老師領學生學一篇課文接著就寫一篇作文，并不強求都要寫，有興趣的就寫寫看，老師表揚鼓勵學生，調動他們的寫作積極性，漸漸地學生就都去寫了，他們并不覺得寫作文有什么困難。通過學語文把作文訓練到這種程度，學生會把寫作當做一種幸福的事。

　　二．善于觀察尋找素材

　　要想寫好作文，光靠學語文是遠遠不夠的。語文書僅僅給我們提供了一篇寫作的范例，那是人家的生活，作文是自己的生活，要想寫好作文，還要學會觀察，從平常的生活中找到自己的寫作材料。

　　學習了寫人的課文后，我們注意觀察一下，在我們的周圍也有許多有特點的人，他們有的熱愛學習，有的熱心助人，有的勤勞能干，有的溺愛自己，經過你細致地觀察后，你會發現，原來自己身邊就有這么多可寫的人。在你身上一定發生過許多有意思的事，高興的，成功的，難過的，后悔的，注意觀察能寫出現在的，回憶一下能寫出以前的，想象一下就能寫出未來的，課文上的事如果在你身上發生過，你也可以寫呀，你寫的能和課文一樣嗎？你有沒有喜歡的動植物，你再仔細觀察一下，一定會有新的發現，寫出來會比原來的更加生動。你一定去過許多地方，游過之后寫出來沒有，古人說行萬里路，讀萬卷書，說的就是多走走，多看看，看了美好的地方而沒有把它寫出來，這是多大的遺憾啊。

　　黑龍江的學生王洪穎在學了幾篇記事的課文后，決心寫一篇好作文發表出去，她苦思冥想了許多事兒后，并沒有把它們寫出來，而是向我講了昨天發生的倒霉事：上學路上因觀察秋天景色時被小水泡滑倒，上課前在玩老鷹捉小雞時被旗桿撞上了頭，課間被幼兒班的小胖墩踩了一腳，上課時被教室的門撞到了頭。她得出的結論是都怪自己不小心。我鼓勵她把這些寫出來，她寫出來的作文恰好被鶴崗日報的記者看到，帶回去在報上發表了。

　　還有一件是發生在黑龍江蘿北的故事，清明節，蘿北縣內的五所小學的學生去烈士陵園祭掃烈士墓，掃完以后還要進行比賽。第一小學的一位女生在祭掃時出汗了，就脫下外衣搭在一棵松樹上。這位同學是位很優秀的演講小選手，多次在全縣演講中獲特等獎，結果那天卻掉了鏈子，在她演講的時候，臺下千余人都在聚精會神地聽，她的演講能力是令人佩服的。然而在講到一半的時候，這位小選手卻戛然而止，當觀眾們滿臉疑惑的時候，她卻跳下講臺，徑直向一棵小松樹跑去，快速拿下掛在松樹上的外衣，掏出衣兜里的演講稿看了一眼，跑步登上講臺，接著演講起來。原來她是忘了詞了，而演講稿又在她的衣兜里，這才上演了剛才的那一幕。這位小選手最后被評為三等獎，她覺得太丟人了，在臺下大哭不止……這個小選手的同學記下了這一幕，她之所以寫的那么生動，是她細致觀察的結果。當我把這個故事講給北京瀛海二小的同學聽后，柯淼同學說她昨天就有相似的經歷，并把《最尷尬的一件事》寫了出來交給我，她寫道“該我了演講了，我走上演講臺，接過主持人遞過的話筒，給觀眾們鞠過躬之后，開始演講，感覺還不錯。可剛講到一半，不知是什么原因，背的較熟的一段我竟忘詞了，我一邊撓著頭，苦思冥想，一邊環顧四周，又過了幾秒鐘，忘掉的那段詞還沒回來。我感到眼眶熱熱的，臉發燒，我盡力控制著不讓淚水流下來，又過了幾秒鐘，我還在臺上呆呆地站著，多尷尬呀。淚水如兩條小溪從我臉頰流過，接著我哭了起來，心里像打翻了的五味瓶——酸甜苦辣咸都有。就在這時，臺下的師生為我響起一片掌聲，這掌聲并沒有給我任何自豪感，卻讓我處在一種特殊的尷尬境地，掌聲讓我無地自容。這時候，班主任孫老師向我走來，一邊掏出我口袋里的演講稿，一邊安慰我：“沒事兒，柯淼，沒事兒的，快看看吧！”說完，把演講稿展開給我看，又說：“我不是讓你忘了就拿出來讀嗎？”老師的到來給了我力量，我擦干淚水，讀起來。讀得頗有感情，但因為哭著所以不怎么流利，后來，我把話筒給了主持人，準備下臺。主持人接過話筒時，笑著對我說：“沒事兒，別哭！”可我還是忍不住，已斷流眼淚再一次涌出來了。班主任領著我走到一旁，見我哭得差不多了，對我說了一些安慰的話，讓我打起精神來。”只要認真觀察思索，我們身邊就有很多可寫的事，每個人都有可寫的事，觀察完以后，要拿起筆來，把這些是寫好了，有的是可以發表的。

　　三．多讀佳作汲取營養

　　學習感悟了課文，通過細致觀察，有了的素材，就能夠寫出作文了。但要想把作文寫好，還必須博覽群書，“讀書破萬卷，下筆如有神。”我在外地看到許多同學都有好詞好句記錄本，有的記了滿滿的一本，但到寫作文時，仍然不會寫，那么多的好詞好句一個也用不上，他們只會吸收，還不能消化，只會背誦，不會應用。

　　我給同學們提出了一個任務，那就是多讀書，要帶著問題去讀書，不光讀懂書，還要把書里的故事和自己的生活做一下對照，找出自己的寫作素材。現在有不少同學書讀了不少，讀完之后并不能把內容描寫和主題說出來，書中的精華他并沒有吸收，這樣的讀書是沒有多大益處的。怎樣才算讀懂一篇文章呢，首先要知道文章的類型，屬于寫什么的文章，再看寫了什么人，這個人有什么特點，作者是用哪些事來表現這個特點的，文中運用了哪些描寫和修辭方法，作者對這個人有什么樣的評價。你身邊有沒有這樣的人，你能不能把他寫出來，如能寫出來就說明你從中感悟到有用的東西了。如果你能把看過的書講給大家聽，就說明你看懂了，吸收了，消化了，學到了有用的東西，別人會的你也會了。

　　說到讀書，大家一個誤區，覺得書上的外地的才是好文章，忽略了自己身邊的妙文佳作。每個地方都有寫作的高手，把自己身邊的文章讀一讀，學一學，這樣會更有意義的。這些同學是身邊的人，寫的是身邊的事，有很強的真實性和可信性，對其它同學具有很大的鼓舞性，下面的文章有很好的引領作用，讀完后能引出很多好的作文。

　　我想每個同學都有過這樣的經歷，把當時的情景寫下來就是不錯的文章，只要說一說，寫一寫，就有好作文出現。捉螞蟻瀛海二小仝麗童年的天空是五彩繽紛的，那上面寫滿了無數有趣的童話，從中隨便摘下一朵，就是一個美麗的故事。我今天要說的就是我小時候做的一件可笑的傻事。

　　大概在我三四歲的時候，我看里廣告說吃螞蟻可以給人補血，效果好著呢。聽著天花亂墜的廣告，我心想：媽媽整天那么辛苦，又那么瘦弱，她是最應該補血的。但讓她去買那么昂貴的紅螞蟻，她肯定不答應。怎么辦呢？嘿，螞蟻不到處都有嘛，我就捉這既不花錢又有療效的小螞蟻，媽媽一定不會反對吧。

　　說干就干，我找來了小瓶子，捉螞蟻去。找了半天也沒見螞蟻的蹤影，后來我靈機一動，螞蟻們也有家呀，它們也像人一樣得回家的，它們家里人多著呢。我先找一只螞蟻，然后跟著它就能找到它的家。很快，我在一棵大樹旁找到了一只螞蟻，它正匆匆忙忙地往家走呢，我雙眼一眨不眨地盯著它，很快就找到了它們的家。那是一個不大的小洞，旁邊還有許多小小的土粒，沒錯，這就是螞蟻窩。我找了一根干樹枝，慢慢把那個螞蟻窩撬開了，窩里有好多好多的螞蟻，它們見自己的家被破壞了，著急地到處爬，見這么多螞蟻，我興奮極了。迅速地抓住它們一只一只地往瓶子里放，不一會，瓶子里就有了許多螞蟻，我覺得它們不是螞蟻，它們就是媽媽的血液呀。看著抓的不少了，我高高興興地回家給媽媽做螞蟻湯去了。我倒了些開水，把螞蟻放進去，然后再去煮一煮，一股難聞的氣味在屋里彌漫開來，為了媽媽，我什么都不怕，耐心地煮著這寶貴的。

　　媽媽終于回來了，我雙手把煮好的螞蟻湯遞給媽媽，說：“媽媽，這是我專門給您捉的螞蟻，熬的螞蟻湯，廣告上都說了這是補血的。”媽媽聞著那股難聞的氣味，看了看我的小黑臉兒，沒等我把話說完，就笑著把我緊緊地摟在懷里。

　　美麗天真的童年，給我們留下了一串串閃光的故事，我常常回憶捉螞蟻的事，因為這里面飽含著讓人感動的東西。

　　四．多次修改爭取發表

　　學習了教材上的課文，又讀懂了課外讀物，通過觀察尋找素材，我們感到文已不是一件難事。但要想寫好一篇作文，達到發表的水平，還是要下一番打功夫的。寫作大師魯迅先生曾說過好文章是改出來的，我覺得凡是能夠發表的文章都是經過修改的。北京瀛海二小的李艷青老師對學生的要求是：先把要寫的素材在小組內說一遍，然后認真地在稿紙上抄寫一遍，要求字跡工整，語句通順，盡量不寫錯別字，還要運用多種描寫和修辭方法，在小組內讀一遍，征求大家的意見后再交給老師，這樣的作文質量要比應付型的好得多，六年級同學進步較快和李老師的嚴格要求是分不開的。北京舊宮二小的胡戈老師的作文教法是讓每個家長都參與進來，讓家長給孩子的寫作出點子，找素材，寫評語，甚至可以和孩子一起寫，對于好的孩子和家長，學校定期表揚，激發大家對寫作的興趣。在不長的時間內，四年級的作文實現了跨越式的發展，家長學生老師面對進步皆大歡喜。

　　給學生搭建展示發表的舞臺，最大限度地鼓起同學們的寫作熱情，瀛海二小鼓舞學生的方法是：好的作文在班級當做范文在課堂上閱讀，可以是多篇，把講評課辦成會、閱讀會，讓喜歡作文的同學有機會表演。接著把表演最好的推薦給學校廣播站，讓學生本人讀自己的作品，全校同學都能聽到聲情并茂的朗誦。培養每個班級的小作家，將好作品匯集成冊，在校內發表，這對鼓舞學生、學生是很有意義的，學校出《小水滴》作文集3期，《瀛海二小作文報》一期，在學生家長中引起很大的反響。舊宮二小也在搭建學生舞臺上下了很大的功夫，他們把每一次作文訓練都當成比賽，選出最優秀的選手，佳作共欣賞，都給全班同學聽，讓大家接受篩選素材的熏陶。讓家長幫助指導學生，用稿紙書寫，好的上小作家園地，讓大家參觀學習。全校進行作文大比武，在學校一樓大廳布置優秀作文展板，組織各年級閱讀學習，促進了作文活動的開展。期末時，學校把學生的佳作組合在一起，出版《小荷風采》文集，作為以后指導作文的教材，也給家長指導孩子提供了一條路子。

　　任何事情都有相通性，作文和其它學科一樣，只要付出努力，就能取得優秀的成績，讓我們共同努力，去開創作文教學的美好明天。

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