淺析讓大學校園開滿誠信之花
論文摘要：誠信是中華民族的傳統美德，然而在當代社會，卻出現了許多誠信缺失的現象，特別是作為棟梁之材的大學生，失信問題更應受到重視。通過對大學生誠信缺失現狀以及產生原因的分析，來探討如何加強高校誠信道德教育的策略。
論文關鍵詞：大學生；誠信；誠信教育
誠信是我國自古以來的教育思想，充分體現出我國的古代文明，孔子在《論語》中多次提到“信”，“人而無信，不知其可也”，表達出守信的重要性。孟子在“信”的基礎上又提出了“誠”，在《孟子》中提到：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也”，使“誠”成為儒家思想的靈魂。管仲把“誠”和“信”結合在一起，第一次提出“誠信”。誠信，顧名思義，誠實守信，而廣義的誠信包含了“誠”和“信”的所有含義，包括內在的美德和外在的表現，表達出更為全面的道德品質和個人的價值取向。
一、大學誠信教育的重要性
誠信的重要性顯而易見，它不僅是個人道德品質的標志，更是一個社會、一個民族乃至一個國家整體道德素質的體現。作為國家棟梁之材的大學生群體引領著中華民族的道德規范，體現著整個社會的道德素質，所以大學生的誠信教育更應該引起重視，特別是當今社會紛繁復雜，大學校園漸漸出現了“誠信危機”，對大學生的誠信教育應該盡快提上日程。
誠信在大學生成才的過程中起著至關重要的作用，無論在完成學業還是在求職中都發揮著巨大的作用。美國心理學家特爾曼對人才研究的著名論斷是：“性格品質與成才具有密切相關性。”誠信是人的一種道德需要，它是建筑在高度自覺、完全自律的基礎上的，是為他人著想、為社會著想、認真履行合同的義務和責任來體現的一種需要。所以大學生首先要自覺講誠信，才能在人際交往和社會交流中獲得一定的地位，才能在自我發展以及引領社會中獲得更大的成功。
當代大學生面臨的艱辛的求職路上，誠信的品質更是不可或缺的，當代的經濟社會更需要守誠信的求職者，市場經濟的競爭力靠企業的誠信理念來打造。大學生誠信的品質不但可以讓市場經濟維持正常的秩序，更能給市場經濟帶來更大的效益，不少的企業因為誠信危機使公司瀕臨破產，又因為重拾誠信而度過了危機獲得重生。一些很成功的大企業都以誠信作為公司的指導思想。
二、當代大學生失信的現象
雖然誠信的重要性顯而易見，但是在當今社會，大學生不守誠信的現象越來越多。首先，目前越來越受重視的就是學術誠信的問題，小到平時的作業論文，大到畢業的學術論文，不乏大量抄襲的痕跡，大段大段從網上復制，剽竊其他人的學術成果。期末考試、英語四、六級考試，更是各種作弊手段層出不窮，使用無線耳機或找人替其考試。大學中的學術誠信是大學生應遵守的最基本的道德標準，作為大學生連最基本的學業都不能坦誠對待，還談何誠信。在畢業求職中，更是有不少大學生用假證，假成績來欺騙用人單位，甚至編造自薦信、獲獎情況和不真實的實踐經歷等虛假信息。
其次是在生活方面誠信的缺失，現在有很多大學生不守誠信，對別人的承諾轉身便拋到九霄云外。同時，隨著網絡時代的到來，大學生越來越多的接觸網絡，在豐富學習生活的同時也帶來了不少負面影響，不少學生在網上以虛假的身份交網友，騙感情，騙錢財，盜取別人密碼，還有散播虛假廣告信息等失信的表現。大學生的戀愛觀也出現了一定的失信現象，隨隨便便戀愛，隨隨便便分手，一種玩玩的態度是對自己和他人極度不負責的表現。
三、當代大學生失信的原因分析
1.學校誠信教育不完善
大學是大學生誠信教育的主要場所，雖然現在誠信教育受到了一定的重視，但是大學中的誠信教育仍然比較薄弱，主要是德育教育工作者沒有重視大學生的德育教育，誠信教育的內容很少，而且對誠信教育的方法、意義等研究還不夠深入，或者只是照本宣科，忽視教育感化，使大學生缺少系統的誠信教育。大學的誠信教育需要在實踐中培養，而學校對誠信教育的忽視就導致了大學生誠信缺失的現象。隨著就業壓力的逐漸增大，大學的教育越來越注重實用性，以解決就業為首要目標，忽視了學生精神層面的誠信教育。而且，高校的自身負面影響作用也給大學生的誠信教育帶來隱患，不少高校在招生時為了吸引考生，對學校的宣傳盲目夸大，在學校參加上級評估時弄虛作假，教育者在教學中言行不一，對學生不負責任，在管理學生工作時不守誠信等等，都給學生的誠信教育帶來了非常嚴重的負面影響。
2.社會失信現象的影響
市場經濟是法制經濟，但由于當前我國的各項法制建設還不完備，社會上無法可依、有法不依、執法不嚴、違法不究的現象還很多，這使得誠信缺失問題在整個社會生活中未能得到根本解決。社會中誠信缺失的現象可以說隨處可見，從政治上的腐朽、利用職權非法取得錢財和受人賄賂、以權力謀取私利等；到經濟領域的偷稅漏稅、假冒偽劣、欺騙消費者等；到媒體的八卦新聞、扭曲事實等；再到遍布大街小巷的虛假廣告，都無處不在地影響著大學生誠信。不僅影響著整個社會的健康發展，更腐蝕了大學生純潔的思想，大學生正處于心智尚不成熟的年齡，不能很好地約束自己，在社會上眾多失信現象的影響下很容易迷失，或者覺得不守誠信是很平常的事，意識不到誠信的重要性。
3.道德評價機制不健全
目前，不管是社會還是學校都沒有建立起完善的道德評價機制，社會沒有道德評價機制就導致了學生道德標準不明確，更有甚者弄不清道德界限和法律界限，認為只要不觸犯法律就不違反道德準則。而學校中的誠信教育更是得不到重視，沒有評價機制，學校中期末考核的只有智育，重視的只是文化成績，或者有的學校有德育學分，但是只是一種形式主義，并沒有真正的實際考察，這就給學生們造成一種錯誤的觀念，只要文化課成績好就可以了，學校只考核文化課的成績，不用重視德育的學習，對誠信教育幾乎沒有概念，造成了誠信價值判斷和行為上的差異，也是大學生誠信道德缺失的主要原因。因此，建立健全道德評價機制是大學生形成正確的誠信道德觀念并提高誠信道德素質的重要因素。
四、加強大學生誠信教育的策略
1.培養大學生的誠信觀念
對大學生的誠信教育，首要的任務就是培養學生的誠信觀念，誠信觀念并不是通過死記硬背行為規范所形成的，而是在實踐的過程中對誠信的道德準則不斷的內化為習慣的行為方式，在潛移默化中形成學生的誠信觀念。面對越來越嚴重的“誠信危機”，學校和社會都必須培養學生的誠信教育，在學校里應把誠信教育落到實處，在實踐的過程中逐步滲透給學生誠信的理念，可以圍繞“誠信”開展一些活動，比如演講活動，辯論大賽等，還可以開展一些以“誠信”為主題的征文，舉辦誠信活動月等等，可以在學生的日常生活中不斷給學生灌輸誠信教育，使學生形成良好的誠信觀念。
培養大學生的誠信觀念可以通過提升學生的文化修養來實現，因為深厚的文化底蘊可以提升學生的道德修養。在我國的教育體制下，學生們過度地重視文化課的學習，忽視了文化素養的培養，造成了嚴重的知行分離，導致了學生們對人生、現實世界以及未來認識的片面性，使人生觀、價值觀、世界觀發生了偏離。所以，一定要提高學生們的文化素養，讓學生在濃厚的文化氛圍中不斷受到熏陶，讓學生在實踐的過程中親身體驗什么是誠信，誠信的價值是什么，在潛移默化中加強自己的誠信觀念。
大學生面臨的重要問題就是畢業后的求職，在求職過程中一定要樹立誠信的觀念才會獲得成功，美國管理學者華德士提出，21世紀的工作生存法就是建立個人品牌。個人品牌就像企業品牌、產品品牌一樣，要有知名度，更要有信譽度。所以這種職場誠信理念也是非常重要的，只有具備誠信的品質才會在社會上立足，獲得更大的成功。
2.學校教育、社會教育、家庭教育相結合
大學生的誠信教育只靠課堂講授是遠遠不夠的，必須社會教育、家庭教育和學校教育相結合。現實的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強大。如果社會上總是老實人吃虧，那么誠信教育就是空中樓閣。理想必須從現實中起步，信念的鑄造，必須有堅實的現實基礎。因此，社會教育、學校教育和家庭教育必須相互結合，相互促進，才能形成良好的誠信教育氛圍。
首先，社會要為大學生的誠信教育提供一個良好的環境，個人的發展離不開社會，社會的每個現象都影響著大學生誠信道德的形成，所以各級政府都應該加大力度宣傳誠信教育，打擊社會上的不誠信現象，例如偷稅漏稅、造假販假等，給學生營造一個誠信的社會氛圍。
其次，家庭的誠信教育更是不可或缺的，因為家庭教育是伴隨著孩子的整個成長過程的，家庭教育的作用是潛移默化的。同時，家長的行為也會給孩子帶來表率作用，這就要求家長要做到言傳身教，配合學校和社會給學生提供正確的誠信價值觀念。
最后，學校教育要改變大學德育教育體制，修訂誠信教育內容與誠信教育目標，改革誠信教育手段，把照本宣科改為理論與實踐相結合，例如，某大學開設“誠信考場”，即沒有監考老師，全憑學生自覺遵守考場紀律，以此來考查學生們的誠信意識。另外，在傳授誠信教育的同時注重教育者自身的道德修養，言傳身教，用正直、誠信的人格魅力感染學生。
3.建立誠信道德評價機制
不管社會上還是學校里都應該建立誠信道德評價機制，要想在社會上形成一種誠信的氛圍，可以建立一套信用機制來約束缺乏誠信的行為，建立誠信的關鍵是在任何制度之間建立一套良性的互動機制，使每個人在自律的基礎上，通過制度渠道達到自己的目的。例如，發達國家更注重誠信，無論在日常生活中還是經濟活動中，都離不開信用。所有的信用表現都記錄在每個人的社會保險帳號下，一旦發現作假和詐騙，個人信用就將徹底砸鍋。而在我國，誠信的地位遠沒有達到這種程度，信用制度極不健全，所以應該盡快制定完善的誠信制度來約束不守誠信的現象。
在大學校園中更應該建立誠信道德評價機制，對守誠信的學生進行表揚、獎勵，對不守誠信的學生進行批評、懲罰。建立學生的誠信檔案，根據《中國教育報》報道，2002年5月，中國海洋大學率先在全國高校中建立《大學生誠信檔案》，并將其納入“大學生綜合信息管理系統”，實現了學生誠信檔案的電子化管理。這種機制很有效的約束學生們的行為規范，讓大學中的誠信約束和獎罰硬制度和誠信德育的軟教育相結合，更好地發揮作用，培養大學生的誠信道德意識。
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