職教當代技術應用論文
一、職業教育中的現代教育技術
根據AECT’1994定義，教育技術的的目的是為了促進學習，研究對象是教育教學過程和資源，基本的工作范疇是技術設計、技術開發（印刷技術、視聽技術、基于計算機的技術、整合技術）、技術利用（媒體利用、革新推廣、實施和制度、政策和法規）、技術管理和技術評價。職業教育因其教學目標、內容、對象和方法的特殊性，在教育、教學活動中應用現代教育技術，能有效提高其課堂教學質量。
1、職業學校對教育資源和過程的設計
職業教育應根據先進制造業和現代服務業對人才的需求，結合專業特點設計教育資源，包括師資、裝備、場地等等。職業學校的專業師資應能滿足相關先進制造業和現代服務業知識技能的教學要求；教學裝備必須跟上現代服務業和先進制造業的發展水平；實驗實訓場地也要與先進制造業和現代服務業的生產、服務場地相匹配。職業學校對教育過程的設計包括宏觀和微觀兩個層次。宏觀設計包括各專業的培養目標設計、教學計劃設計、課程設置設計等等；微觀設計包括獨立的課堂教學設計、技能目標設計和技能訓練設計等等。其中技能目標和技能訓練設計的科學性和合理性將直接影響到對專業人才培養的效度。
2、職業學校對教育資源和過程的開發
職業教育對教育資源和過程的開發主要是對專業課程教學媒體的開發。職業教育除了開發傳統的印刷媒體技術和視聽媒體技術以外，更重要的是結合各專業特點和新技術、新工藝的發展開發基于計算機技術的多媒體資源。特別是計算機多媒體技術的不斷成熟和在教學中的廣泛應用，為職業教育的專業教學帶來了豐富的教學資源和全新的教學過程。
3、職業學校對教育資源和過程的利用
職業教育對教育資源和過程的利用就是使用資源和過程以促進學生學習的活動。職業教育一要根據行業要求和學生實際合理安排教學過程；二要根據專業特點和技術要求合理使用教學資源（包括設施、設備、媒體等）。如利用多媒體技術可以創設職業場景；利用多媒體技術可根據專業教學的需要，將所要表現的具體事物在虛實、快慢、大小、遠近之間變化，使教育教學內容中所涉及的事物、現象、過程不受時空的限制，再現于課堂。
4、職業學校對教育資源和過程的管理
職業學校對教育資源和過程的管理是指通過計劃、組織、協調和監督來控制現代教育技術的實施。它包括對各專業教學計劃、教學過程的計劃、監督和控制；對專業教學、實驗實訓的計劃、監督和控制等等。
5、職業學校對教育資源和過程的評價
職業學校對教育資源和過程的評價主要是通過學生進入社會后適應相應工作崗位的程度來進行。職業學校只有利用現代教育技術對學生實施職業技術教育，才能使學生掌握與現代服務業和先進制造業同步發展的專業理論和技能，才能得到社會各界的認同和歡迎。同時職業學校對教育資源和過程的評價在注重對教育教學系統的總結性評價的同時，更要注重形成性評價，因為職業教育內容和對象的市場化和不確定性，要及時對教育教學過程中的問題進行分析、測量、調整，并以此作為質量監控和不斷優化教學系統與教學過程的主要措施。
二、現代教育技術在職業教育中的應用
將現代教育技術應用于職業技術教育的實踐是在現代教育技術的范疇下對教育資源和過程進行設計、開發、利用、管理和評價，可以概括為以學習者為中心、依靠資源與運用系統方法三個內容。
1、以學習者為中心，創設與職業技術教育相關的教學情境
根據建構主義理論，在實際情境下或通過多媒體創設的接近實際的情境下學習，可激發聯想，喚醒長期記憶中的有關知識、經驗或表象，從而通過“同化”與“順應”達到對新知識的意義建構。職業學校在職業技術教育中，為了使學生充分掌握所學專業的實際能力，滿足畢業后立即頂崗工作的要求，可充分利用現代教育技術手段進行教學情境創設，讓學習者在模擬實際的情境下有效地學習。
2、依靠現代教育技術資源實施職業技術教育
（1）職業學校的教育資源包含了人力資源和物力資源兩部分，而物力資源中以媒體為主要內容。職業學校利用現代教育技術的教學媒體主要有：直觀型媒體、抽象型媒體、圖像型媒體、實物型媒體、音響型媒體、靜態型媒體、動態型媒體和視聽型媒體等。
（2）隨著現代教育技術的發展，職業教育要依據專業和學科特點，把傳統教學媒體與現代教學媒體優化組合，各展所長，組成多種媒體相互配合的媒體組合教學系統，優化專業教學結構，提高教學質量和效率。如旅游專業在“導游業務”課程的教學中，播放當地旅游景點的場景，再配以優美的講解詞的播放，可使學生較快的掌握相關景點的導游業務知識。又如幼兒教育專業在“教材教法”課程的教學中，播放幼兒園實際的教學場景，并對資深幼兒教師的教學過程進行“微格”分析，可使學生較快較好的掌握幼兒教學的方式方法。
（3）由于現代教育技術的開發和利用，網絡教學環境也是主要的媒體資源形式之一，目前建立于網絡技術和網絡信息基礎之上的新型學習方式和教學模式將越來越顯示出強大的生命力。因此，在教學中一方面要指導學生根據當前的學習需要引進網絡資源，充分發揮網絡在學習中的輔助作用；另一方面要指導學生學會根據網絡條件，主動設計適合自身的學習活動；此外還要培養學生在網絡中搜集信息、篩選檢索信息、加工處理信息、存儲利用信息的能力。
（4）在現代教育技術和傳統學科教學的整合上，我們也可作諸多的嘗試。在數控專業，可以利用計算機軟件技術實現模擬編程，再由計算機模擬加工過程，解決數控機床數量不足的問題；在工藝美術專業，利用現代教育技術開設3DSMAX課程，有助于培養學生的創新意識，為學生就業奠定有效的基礎；在會計專業，利用現代教育技術開設財會電算化課程，能使學生利用財務軟件進行賬務的處理、結算、分析等；在服裝專業，利用服裝CAD等課程可將以計算機為核心的信息技術與服裝專業教學結合起來；在文秘專業，利用現代教育技術開設辦公自動化課程，能使學生掌握現代辦公設備的應用技能；在幼兒教育專業，利用計算機聯網的數碼鋼琴進行教學，解決了開設集體鋼琴課的交叉干擾問題。
3、運用系統方法，構建多元化、信息化和個性化的教學途徑
職業教育要大力推行現代教育技術，必須運用系統方法，構建多元化、信息化和個性化的教學途徑，調動一切可以利用的授課手段和授課設施，為職業技術教育的專業教學提供豐富的教學渠道。利用現代教育技術實現職業技術教育主要有情境式教學、互動式教學、多媒體教學、體驗式教學、項目法教學、案例法教學、行為導向教學等一些教學實踐。
三、結論
1、職業教育因其教學目標、內容、對象和方法的特殊性，應用現代教育技術開展教育、教學活動將更具針對性、有效性和實用性。在職業技術教育實踐中，先進的教育思想、教育理論決定著職業教育的方向和趨勢，今天的職業技術教育比以往任何時候更倚重現代教育技術的科技優勢，誰能駕馭現代教育技術無疑就搶占了現代職業教育的制高點。
2、現代教育技術是以現代教育理論為基礎，運用現代科技成果和系統科學，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、應用、管理和評價，提高教學效益，優化教學過程的理論和實踐。現代教育技術在職業教育中的應用，有力地推進了教育思想、教學內容的改革，推動了教學方法的變革，并在很大程度上改革了傳統教學模式，實現了學習的多元化、主體化和社會化。
3、現代教育技術不僅僅是一種提高職業教育科技含量的技術手段，而且是促進職業教育改革和發展的一個重要因素。現代教育技術不僅包括視聽媒體、計算機、網絡等硬件及其軟件，還包括設計、開發、應用、管理和評價學習資源和過程的一切方法和理論。所以說“運用現代教育技術”是指運用現代媒體進行教學，也指運用系統方法設計課堂教學過程、開發教學策略、構建教學模式等等，是針對每一堂課進行最適用的模式、策略和方法的具體設計。現代教育技術不僅會極大地延伸學生的感官功能，使學生的學習朝著多樣化、綜合性、趣味性、個性化等更高的層次發展，而且將極大地拓展教育的水平，促使教育體制、結構、思想觀念、內容、形式和方法等發生一系列重大變革，使教育的規模、結構、質量、效益得到全面提升。
4、當前職業教育的教學改革不僅僅是教學內容和手段的改革，更是教育觀念和教學模式的根本變革。在現代教育技術環境下，廣大職業教育工作者不僅要掌握先進的教育技術手段，豐富自身的現代教育技術素養，還要用全新的教育教學觀念和理論來指導教學活動。要樹立系統的現代教育技術思想，運用系統的方法考慮目標、內容、師生、媒體、策略、資源和環境等各個現代技術教學要素之間關系，使教學資源發揮最大的效益。
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