工程測量課程教學(xué)改革思考論文
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,工程測量技術(shù)快速發(fā)展、測量產(chǎn)品不斷翻新,現(xiàn)有的工程測量教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。因而,相應(yīng)的教學(xué)方法、內(nèi)容需要隨之革新,與之呼應(yīng)。本文基于非測繪專業(yè)的工程測量課程體系現(xiàn)狀,對(duì)當(dāng)前非測繪工程專業(yè)工程測量教學(xué)中存在的諸多問題進(jìn)行分析,并結(jié)合該院的教學(xué)實(shí)踐,初步改革探討了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面,提出了解決當(dāng)前問題的一些切實(shí)可行的做法。力求通過各個(gè)環(huán)節(jié)的完善,提高我院工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)效果,滿足市場對(duì)人才的要求。
關(guān)鍵詞:工程測量教學(xué)改革教學(xué)實(shí)踐
工程測量課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的主干課程,其理論與實(shí)踐并重,更加突出技能培養(yǎng)。目前,該院除了面向測繪專業(yè)開設(shè)之外,其它專業(yè),如:土木工程、勘察技術(shù)與工程、工程管理、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等非測繪專業(yè)都開設(shè)了這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。伴隨著空間科學(xué)以及信息技術(shù)的快速進(jìn)步,測繪領(lǐng)域也開始應(yīng)用一些新的理論和方法,給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此,亟需重新認(rèn)識(shí)和改革《工程測量》課程教學(xué),使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。
1課程要求與分配內(nèi)容與學(xué)時(shí)
(1)通過《工程測量學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué),需要學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn):①對(duì)工程測量的基本技能、基本原理的掌握;②對(duì)常用測量儀器的使用方法和基本性能的掌握;③主要掌握測量、計(jì)算、大比例尺地形圖的測繪、用圖及一般工程的施工放樣。(2)其具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配包括:緒論(2學(xué)時(shí));水準(zhǔn)測量(10學(xué)時(shí));角度測量(10學(xué)時(shí));距離測量(2學(xué)時(shí));測量誤差的基本知識(shí)(4學(xué)時(shí));控制測量(4學(xué)時(shí));全站儀與全球衛(wèi)星系統(tǒng)(6學(xué)時(shí));地形圖測繪(2學(xué)時(shí));地形圖應(yīng)用(2學(xué)時(shí));施工測量(4學(xué)時(shí))。
2教學(xué)過程中存在的問題
2.1教材內(nèi)容陳舊
同過去相比,當(dāng)前各高校使用的工程測量教材內(nèi)容有了明顯的改進(jìn),不過“重理論輕實(shí)踐”的問題還存在,很少涉及到工程測量數(shù)據(jù)處理和項(xiàng)目實(shí)例等方面。再就是,雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現(xiàn),但是教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐所需。缺少測繪新技術(shù)和實(shí)用內(nèi)容,直接影響了掌握全新現(xiàn)代測繪知識(shí)人才的培養(yǎng)。
2.2教學(xué)內(nèi)容多,課時(shí)少
從20世紀(jì)90年代以來,測繪科學(xué)獲得了空前的發(fā)展,課堂上要講授的理論知識(shí)越來越多。然而,不斷探索和改革高校教學(xué)模式的同時(shí),普遍壓縮了工程測量學(xué)教學(xué)課時(shí)數(shù)[1]。在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成工程測量課程教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致很多必要的實(shí)驗(yàn)不能夠開展。
2.3太過單調(diào)的課程考核方式,科學(xué)性欠缺
理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是工程測量這門課最主要的特點(diǎn)。在理論和實(shí)踐考試時(shí),傳統(tǒng)的考核方式通過學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、卷面成績以及實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行綜合評(píng)定,但學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告等抄襲現(xiàn)象普遍存在,考核太過形式化,不能很好地反映出教學(xué)效果。
2.4學(xué)生上課積極性不夠
90后的大學(xué)生們主動(dòng)性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏內(nèi)在追求的強(qiáng)烈動(dòng)力。此外,工程測量這門課教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少這一問題又需要授課教師在有限的時(shí)間里不斷補(bǔ)充新的授課內(nèi)容。因此,如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成了一個(gè)亟需解決的問題。
3《工程測量》課程改革措施
3.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)
目前,很多專業(yè)如資源勘查、土木工程、地質(zhì)工程等都開設(shè)了工程測量這門課程。因此,在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),有重點(diǎn)、有取舍的進(jìn)行工程測量基礎(chǔ)知識(shí)的教授。比如,土木工程專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對(duì)于角度、高程、距離及點(diǎn)位的施工放樣測量和線路測量,以及測量新技術(shù)在土木工程測量中的應(yīng)用部分的講授;地質(zhì)及資源勘查專業(yè)應(yīng)以地形圖測繪和應(yīng)用等內(nèi)容為側(cè)重點(diǎn)[2],而對(duì)于內(nèi)業(yè)計(jì)算的要求可以適當(dāng)降低。
3.2重視實(shí)踐教學(xué)
作為一門服務(wù)于工程的應(yīng)用學(xué)科,工程測量與工程施工的許多內(nèi)容關(guān)系密切。所以,工程測量課程教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是《工程測量》實(shí)習(xí),可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過實(shí)習(xí),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深入和透徹,達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行施工放樣、高程控制、地形測繪等基本測量技術(shù)的目的,是加深理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種重要途徑。不過,測量實(shí)習(xí)教學(xué)還有很多的不足,主要包括設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和工程建設(shè)結(jié)合的不是很好、實(shí)習(xí)課時(shí)太短、測量儀器不夠先進(jìn)等。因此,需要不斷加大對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)備的投入力度,使儀器使用率提高,引導(dǎo)學(xué)生通過課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練。另外,加強(qiáng)校企合作,設(shè)立一些實(shí)際的實(shí)踐基體,或是讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)生可以通過寒暑假到企業(yè)去實(shí)習(xí),這樣就會(huì)學(xué)到施工放樣、數(shù)字測圖等工程測量施工中一些重要的實(shí)踐內(nèi)容。通過實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生才能更好地理解和掌握理論知識(shí),從而很好地提高自身的綜合能力水平。對(duì)于非測繪專業(yè)的學(xué)生來說,培養(yǎng)專門從事測繪任務(wù)和測繪科研人才的是其目的,而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量學(xué)的基本知識(shí)、基本理論,從而掌握各種常規(guī)測繪儀器和測量方法,因此在學(xué)校里面建立實(shí)習(xí)基地較為合適。對(duì)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別進(jìn)行重點(diǎn)考慮,對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用,使校內(nèi)測量實(shí)習(xí)基地建立的更加合理、高效,以便實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果得到更好的提高[3]。
3.3教學(xué)方法改革實(shí)踐
工程測量教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力�！疤铠喪健�、“滿堂灌”等教學(xué)模式已經(jīng)不再適合工程測量教學(xué),這就需要教師在教學(xué)過程中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象的不同,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生思維。
3.3.1理論教學(xué)方法改革實(shí)踐
面對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷增加,而測量課時(shí)太少的問題,需要教學(xué)方法以及教學(xué)技巧靈活多變,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如,在上課的時(shí)候,老師除了使用黑板書寫外,還可以多借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在測量儀器品種甚多,更新迅速,而多數(shù)院校經(jīng)費(fèi)不足于購買一些品牌的測量儀器。遇到這樣的情形,就可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是儀器廠家獲得相關(guān)的新儀器圖片以及介紹,讓學(xué)生對(duì)此有所了解。此外,工程測量課程教學(xué)中,如測量儀器操作等內(nèi)容的講授比較抽象,對(duì)從未接觸過儀器的學(xué)生,講授內(nèi)容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實(shí)驗(yàn)室去上,可以使學(xué)生能夠?qū)y量儀器的基本構(gòu)造和基本操作方法更好地掌握。比如說,對(duì)水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造和操作進(jìn)行介紹時(shí),可以一邊講授基本知識(shí),一邊讓學(xué)生以小組為單位,近距離觀察儀器的構(gòu)造并簡單進(jìn)行操作。此外,還可以將以往學(xué)生所做的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)最容易犯錯(cuò)的一些地方播放出來進(jìn)行強(qiáng)調(diào),避免學(xué)生犯錯(cuò)。結(jié)合實(shí)際工程,對(duì)測圖和放樣部分組織學(xué)生去參觀測量,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于“儀器的檢驗(yàn)與校正”一課,通常做法是通過教師講解以及錄像解說,讓學(xué)生進(jìn)行了解。但由于教師單方面講授時(shí)間過長,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生聽課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,將對(duì)提高學(xué)生課堂興趣及提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。
3.3.2實(shí)踐教學(xué)方法改革實(shí)踐
作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,工程測量必須要有豐富的實(shí)踐教學(xué),將理論聯(lián)系實(shí)際,才能達(dá)到教學(xué)目的。但客觀上測量實(shí)習(xí)是很辛苦的,非測量專業(yè)學(xué)生對(duì)測量實(shí)踐大多不是很重視,只是應(yīng)付了事,起不到很好的效果。為確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果,應(yīng)該將測量儀器操作技能作為該門課程期末考核的重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以將測量實(shí)習(xí)工作與大學(xué)生測繪大賽活動(dòng)相結(jié)合,通過各種方法,使學(xué)生對(duì)完整的工作情境以及過程深有體會(huì),并通過提出、分析和解決問題來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的關(guān)聯(lián)。同時(shí),還可以結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,組織學(xué)生到實(shí)際工地進(jìn)行實(shí)踐操作,以提高解決實(shí)際問題的能力。此外,為了方便學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸儀器,要把測量實(shí)驗(yàn)室建成開放性實(shí)驗(yàn)室,本校學(xué)生可憑學(xué)生證,在指定的時(shí)間內(nèi)借領(lǐng)儀器[4]。
3.4完善期末考核制度
科學(xué)合理的考核方法將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生能夠充分地融入到工程測量課程的學(xué)習(xí)中來,保證教學(xué)質(zhì)量。通常工程測量的期末考核較偏重于筆試部分,但由于一般筆試考核內(nèi)容大多以教材為中心,促使學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不重視實(shí)際操作能力的練習(xí)。所以,應(yīng)該加大對(duì)平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐操作在考核中的比例,使學(xué)生不僅要掌握知識(shí),還要懂得如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而提高他們的動(dòng)手操作能力。在具體的動(dòng)手能力測試中,加入儀器構(gòu)造、計(jì)算等方面的內(nèi)容,將基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力有機(jī)結(jié)合。
3.5師資隊(duì)伍建設(shè)的改革
在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是老師,其直接影響到教學(xué)效果的好與否。當(dāng)前測繪理論的不斷完善,測量儀器、設(shè)備的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發(fā)展的測繪科學(xué)技術(shù)新形勢。該院大多數(shù)從事工程測量教學(xué)的青年教師多數(shù)是沒有走出校門的,必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修,來提高自身水平[5]。此外,要廣泛開展教研、教改及學(xué)術(shù)交流等活動(dòng),發(fā)揮骨干教師及老教師的“傳、幫、帶”作用,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
4結(jié)語
工程測量課程的教學(xué),是著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的課程。隨著測繪新技術(shù)的迅速發(fā)展,就要求任課教師深入探討工程測量教學(xué)改革。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)、考核制度的完善、實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)等系列教學(xué)改革舉措,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題能力的進(jìn)一步提高,最終培養(yǎng)出具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
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