關(guān)于中學(xué)聲樂教學(xué)的論文
一、中學(xué)聲樂教學(xué)的特點
（一）聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性
聲樂教學(xué)與其他科目的教學(xué)有很大的不同，聲樂教學(xué)既要傳授相關(guān)的聲樂理論等知識，更要傳授具體的唱腔唱法，既是腦力勞動也是體力勞動，教師需要相當(dāng)高的教學(xué)水平，學(xué)生需要很好的領(lǐng)悟力、刻苦、乃至一定程度的天賦。俗話說：“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”，因此聲樂教師應(yīng)努力提高專業(yè)技能的同時，不斷鉆研教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗，在教與學(xué)的工程中需要充滿感情地演繹作品，這是一種教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。
（二）聲樂教學(xué)中技能的培養(yǎng)勝于知識的傳授
中學(xué)聲樂教學(xué)雖然包含理論的學(xué)習(xí)，但更多的是技能的訓(xùn)練。歌曲分析等屬于知識的傳授，但聲樂教學(xué)主要是技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要在反復(fù)的練習(xí)過程中才能掌握大的努力，所謂臺上一分鐘，臺下十年功。例如：在學(xué)習(xí)《祖國頌》這首歌曲，除了借用多媒體的教學(xué)工具為課堂營造祖國繁榮壯麗景色的音樂氣氛外，在練習(xí)歌曲的過程中，重難點之處通過教師多次的示范，讓學(xué)生練習(xí)、模仿等，解決唱這首歌的難點問題。通過反復(fù)地技能訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中就能做到學(xué)生與教師實質(zhì)性的知識互動，這是聲樂課堂教學(xué)不可缺少的一個內(nèi)容。
（三）聲樂教學(xué)要因材施教
中學(xué)生的聲樂理論知識，演唱技巧，先天條件各不相同，教師面對一個班級上大課這樣的效果肯定不好。但是由于條件所限，為獲得理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該分析研究每個學(xué)生的狀況，在上大課的同時也盡量能實行一對一的指導(dǎo)，做到因材施教。“親其師，信其道”，例如有個喜歡音樂的男生在上唱歌課時，低著頭坐在課堂的最后面，他的音色很好，但是由于心理壓力，有點怕上唱歌課。我為了打消他的壓力，將他調(diào)整到離我最近的鋼琴旁，給他送去鼓勵的眼神，在課堂抽查中特意讓他來演唱，全班給予他熱烈的掌聲，逐漸地，他由膽怯變?yōu)橄矚g唱歌。對五音不全，沒有勇氣張口的的學(xué)生，教師也不要去斥責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該用平等的態(tài)度去對待他們，讓他們調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝自己。每個人的學(xué)習(xí)都是有個過程的，只有不斷努力才能獲得完美的歌唱。
（四）聲樂教學(xué)的實踐性強(qiáng)
聲樂課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生理論學(xué)得再好，如果不能很好的演繹出來，也是失敗的。學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常在老師的指導(dǎo)下練習(xí)唱法唱腔，包括呼吸、發(fā)聲、吐字等等。比如教學(xué)生處理呼吸的問題，目前的呼吸方法大體有三種，即胸式呼吸、胸腹式、腹式呼吸。我讓學(xué)生采用的是腹式呼吸，因為它吸氣深，且沒有雜音，動作小而靈活，可以緩解胸部僵硬、喉嚨緊的問題，我讓學(xué)生體會聞一朵花那樣的感覺吸氣，注意保持，感覺腰部有膨脹的感覺，也可以找像生活中感嘆的“啊”或“唉”感覺。在實踐中結(jié)合理論提高聲樂水平是正確的選擇。反復(fù)的實踐演練才可以達(dá)到理想的目標(biāo)，“熟能生巧”說的就是多練的功效。
二、中學(xué)聲樂教學(xué)的對策
（一）學(xué)校要重視聲樂教學(xué)
首先學(xué)校要重視聲樂課程，不要把她當(dāng)作一門所謂的副課應(yīng)付了事。要規(guī)劃合適的聲樂教學(xué)場所，設(shè)施設(shè)備配備到位。安排充足的課時，配備合格的師資，對聲樂教師的藝術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。作為音樂藝術(shù)教育施教者的音樂教師，除了應(yīng)具有健康的生理、心理素質(zhì)教師應(yīng)具備的一般修養(yǎng)外，必須具備較高的音樂專業(yè)修養(yǎng)。音樂教師的基礎(chǔ)素質(zhì)（思想品德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)），音樂教師的專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)水平），音樂教師的職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)信念、職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)能力），這些都是音樂教學(xué)中應(yīng)包含的內(nèi)容。另外，一個合格的中學(xué)音樂教師，他應(yīng)該具有完善的人格形象、語言形象、專業(yè)形象、身體形象和社會形象，這樣才算是真正意義上的高素質(zhì)教育。
（二）完善聲樂教學(xué)方法
教師要了解學(xué)生特點，進(jìn)行針對性教學(xué)。聲樂教學(xué)必須打好基礎(chǔ)，姿態(tài)、發(fā)聲、氣息掌握、表情、呼吸、咬字吐字等技巧貫穿整個教學(xué)過程。教師要能針對性的點評，指出問題，提出解決方法和建議。正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂理念健康、向上的方向發(fā)展，避免粗俗不健康的作品對學(xué)生的心理影響，宣傳健康、互助朝氣和感人的作品，樹立正確的人生觀，價值觀。在教學(xué)中集體授課和個別授課有機(jī)結(jié)合，做到因材施教。采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，在選擇曲目上注意點基礎(chǔ)訓(xùn)練循序漸進(jìn)，注重學(xué)生情感的表達(dá)，音樂審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識。
（三）加強(qiáng)學(xué)生舞臺實踐演出
在舞臺實踐演出，可以讓學(xué)生在實踐中提高聲樂水平，也有利于教師在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題從而加以改進(jìn)。舞臺實踐能夠吸引學(xué)生的興趣，既可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，也可以培養(yǎng)他們的舞臺經(jīng)驗和技巧，可謂一舉多得。例如筆者所在學(xué)校舉辦一年一度的“附中好聲音”、“十佳校園歌手”等活動，都給學(xué)生提供了唱歌的展示平臺，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和動力。舞臺經(jīng)驗的獲得和成熟的心理需要反復(fù)演練才能成就，因此舞臺演出是聲樂教學(xué)中的一門必修課。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生有更多的舞臺實踐經(jīng)驗，要在這方面有一定的資金投入保障。總之，在中學(xué)開展聲樂教學(xué)是一件意義非凡的工作，也是素質(zhì)教育的必然要求。開展聲樂教育教學(xué)對于學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，提高校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校全面建設(shè)，培養(yǎng)人才有百利而無一害，學(xué)校以及教育主管部門應(yīng)當(dāng)高度重視。在師資配備、經(jīng)費保障、聲樂教育教學(xué)研究和改革上學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予長久的支持，經(jīng)過一定時間的發(fā)展，聲樂教學(xué)的狀態(tài)乃至學(xué)校的風(fēng)貌必定會有較大程度的提高。
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