《初中數學教學策略》讀書筆記（通用6篇）
當認真看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？以下是小編為大家收集的《初中數學教學策略》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《初中數學教學策略》讀書筆記 1
在生活中，我們借助代數運算，解決了許多問題，使用代數運算找到了許多數學規律，獲得了許多結論。《初中運算教學策略》這一部分告訴了我們代數運算的實際意義及教學方法。
在中小學數學的代數運算里，數值計算過程比較直觀，結果也很具體，而對于帶有字母的代數式所進行的代數運算比較抽象，很多時候是一連串的符號。在實際教學中，我們大多數人都會認為代數運算就是對一系列字母、數字，按照運算規定做運算的過程。看過這一部分以后，我發現原來的這種想法錯了。書中這樣說到：一個代數運算是否正確主要看運算過程是否正確，而運算過程是否正確也就是運算者是否正確使用了相應的運算法則、運算律，代數運算的實質就是依據運算法則、運算律做推理。
那么，在教學工作中，我們應該如何去講授代數運算這一部分呢？書中告訴我們：教學過程中，一方面應當明確代數運算基本技能的階段性和終結性目標之間的'差異，適時、適度地開展訓練；另一方面，應當舍棄一味機械訓練的做法，開展多種形式的教學活動，以提高學生的代數運算基本技能。
書中有很多教學案例，從《運用公式法分解因式》這一案例中可以看出，這位老師在教學設計中不但關注對學生代數運算基本技能的培養，而且更關注對因式分解基本原理的理解，包括其中所蘊含的數學方法。
總之，代數運算的教學，不能將其簡單定位成一個技能的教學。在我們的教學過程中，應當讓學生主動投入到學習中，在分析問題的過程中理解運算的意義、作用，提供有價值的習題，尤其是變型題，培養學生的基本運算技能，設計一些生活中的實際問題，讓學生應用相應的運算知識、方法去分析、解決問題。
《初中數學教學策略》讀書筆記 2
我初次擔任初中的數學教學工作，在教學中曾遇到過很多困惑。為了使自己能更好地勝任這份工作，我選擇了閱讀《初中數學教學策略》這本書。
所謂的教學策略，是指為完成一個特定的教學任務，對相關教學任務的教學目標、教學內容、教學方式、組織形式、教學資源等做出的系統設計及采取的具體措施。對于一名數學教師來說，采用什么樣的教學策略才能有效地從事初中階段的數學教學，提高數學教學效果？書中說到：教師在制定一個明確的教學策略的時候必須在教學內容和學生狀況兩大方面上進行觀察、思考與分析。在教學內容分析中主要談了一下教學目標。作為教師的我們都知道教學目標是指“為什么而教”、“學生學完這些內容后能夠做什么”。教學目標有遠期目標和近期目標之分。
遠期目標可以是某一課程內容學習結束時所要達到的目標，也可以是某一學習階段結束后所要達到的目標。結合初中數學教學內容，我覺得遠期目標應包括：
一、讓學生自己探索基本的數量關系、圖形性質，在探索中發展他們的推理能力。
二、把生活中的實例帶入課堂，使問題生活化，從而使學生體會到學習的必要性。
三、讓學生從幾個基本事實出發，證明一些有關三角形、四邊形等的基本性質，進而掌握綜合法證明的.基本格式。
在日常教學中，學生數學推理能力的培養是很重要的，它是我們教學上的一個遠期教學目標，它不可能在一天、幾天、幾個月內就完成的，我們每一節課都要對學生進行一些培養數學推理能力的練習，我們在設計教學策略的時候就需要把這一方面考慮進去，采取適當的教學策略以培養學生的數學推理能力。
《初中數學教學策略》讀書筆記 3
在初中階段，學生們將要學習到一次函數、二次函數、反比例函數等有關函數的知識。函數是初中代數的主要內容，研究了“變化過程中變量之間的關系”，除此之外，函數還是串聯整個初中代數課程內容的一個重要脈絡。比如：代數式求值的問題可以視為求取函數在某個特定自變量時的函數值；方程可以看成是相應函數在某個特定函數值時的情況；不等式（組）可以看成是相應函數在某個特定函數值范圍時的情況；在函數教學的過程中，老師要讓學生了解不同函數之間的聯系，函數與其他數學內容之間的實質性聯系，因為，在練習的過程中，有很多題目考查的不僅僅是單一的某一種函數，而是幾種函數之間或幾個知識點的綜合運用。
書中提到的《一次函數的圖像》是八年級下冊的內容。本節課分為2個課時，第一課時是讓學生了解函數與對象的對應關系和作函數圖像的步驟和方法，明確一次函數的圖像是一條直線，能熟練地作出一次函數的圖像。第二課時是通過對一次函數圖像的.比較與歸類，探索一次函數及其圖像的簡單性質。從書中有關《一次函數的圖像》案例中可以看出，我們的教學還存在很多的問題。因為我們很多時候僅僅從代數的角度研究函數，通過計算得到函數的性質，讓學生能夠運用函數的知識解決問題，而案例中的教學過程更強調“代數與幾何的交融”借助代數的知識研究幾何現象。案例中的這位教師在課堂設計中也充分體現出了“數學源于生活，又高于生活”。
在教學過程中，我們一定要注重知識間的聯系，根據教學內容、教學方法和學生的實際情況等進行課堂設計，讓每一位學生進行高效學習。
《初中數學教學策略》讀書筆記 4
只具備良好的職業道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發展與能力的培養。現代數學教師的科學文化知識包括以下幾個方面：
1、數學專業知識。
這是數學教師的知識結構的核心部分，專業知識豐富的教師，才能正確地理解初中數學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、較好地掌握初中數學中的概念、性質、定律、法則、公式及數量關系的確切含義。
要想當好初中數學教師，還必須具有扎實的初等數學知識、一定的高等數學知識以及一些數學史知識。只有掌握了這些知識，初中數學教師才能透徹地分析初中數學教材體系，準確地把握數學知識的結構體系，為數學教學工作奠定堅實的基礎。
2、教育基本理論。
這是教師專業科學知識的重要內容，是教師教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、以提升教育理論修養。
3、教育科研的基礎知識。
教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發現、掌握教育、教學規律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的.基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。
4、相關學科知識。
初中數學教師除了應具備數學專業知識、教育基本理論外，還應該具有與數學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。總之，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。
《初中數學教學策略》讀書筆記 5
《初中數學教學策略》是一本關于數學教學方法的書籍，主要講述了初中數學教學中的教學策略和教學方法。在閱讀過程中，我深受啟發，并得到了一些關于如何更好地教授數學的思路。
首先，書中強調了數學教學的本質是啟發學生思考，而不是簡單的灌輸知識。因此，教師應該在教學中注重激發學生的興趣和創造力，鼓勵他們提出問題和探索答案。這種方法可以讓學生更深入地理解數學概念，并培養他們的解決問題的能力。
其次，書中提到了“問題導向教學”的理念。這種教學方法注重將學生置于問題的情境中，通過探索和解決問題來提高他們的學習興趣和能力。教師應該引導學生從實際問題中抽象出數學概念，讓他們在解決問題的過程中學習數學知識和技能。
另外，書中還提到了“探究性學習”的教學策略。這種教學方法強調讓學生通過實踐和探索來學習數學知識，教師應該為學生提供足夠的探究材料和支持，幫助他們深入理解數學概念。
最后，書中提到了“數學建模”的教學方法。這種方法將數學概念應用到實際問題中，幫助學生將抽象的數學知識轉化為實際問題的'解決方法。教師應該引導學生在實際問題中運用數學知識和技能，培養他們的實際問題解決能力。
總的來說，《初中數學教學策略》這本書給我留下了深刻的印象。我將會把這些教學方法運用到我的數學教學中，幫助學生更好地理解數學概念和解決實際問題。
《初中數學教學策略》讀書筆記 6
《初中數學教學策略》這本書主要介紹了初中數學教學中的一些策略和方法，旨在幫助教師提高教學效果，激發學生的學習興趣和積極性。以下是我對這本書的一些讀書筆記：
1.學習數學的基本方法是建立數學思維，培養數學思維能力，數學思維是通過對數學問題的觀察、分析、推理、證明等一系列思維活動得出數學結論的過程。因此，在數學教學中，應該注重培養學生的.數學思維能力，幫助學生學會用數學思維來解決實際問題。
2.教學策略是教師在教學過程中所采用的一些具體的教學方法和手段，它可以提高教學效果，促進學生的學習和發展。在初中數學教學中，可以采用多種教學策略，如問題教學法、探究式教學法、合作學習法等，教師應該根據學生的實際情況和教學目標，選擇合適的教學策略，靈活運用。
3.數學教學中應該注重實踐教學，通過實踐活動，讓學生在實際操作中掌握數學知識和技能。實踐教學可以是實驗、模擬、探究等形式，通過實踐活動，學生可以更好地理解和掌握數學知識，提高數學素養。
4.在數學教學中，應該注重激發學生的學習興趣和積極性。教師可以采用多種方式，如生動形象的教學語言、有趣的教學內容、多樣化的教學方法等，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生主動參與到數學學習中來。
5.教學評價是數學教學中非常重要的一環，教師應該注重對學生的學習情況進行全面、客觀的評價，及時發現學生的問題和不足，為學生提供有效的幫助和指導。同時，教師也應該重視學生的反饋，認真聽取學生的意見和建議，不斷完善自己的教學方法和策略。
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