小學教師資格證考試《教育知識與能力》強化練習題

時間：2024-11-10 09:05:56 教師資格

2017年小學教師資格證考試《教育知識與能力》強化練習題

　　一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

2017年小學教師資格證考試《教育知識與能力》強化練習題

　　1.以下不能體現(xiàn)小學教育的基礎性特點的是( )

　　A.小學教育為提高國民素質奠定基礎.

　　B.小學教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎

　　C.小學教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎

　　D.小學教育在整個教育中具有基礎性的特點，對于每個公民來說，教育機會是均等的

　　2.教育行動研究的主體是( )

　　A.專職的科研人員

　　B.教師

　　C.科研群體研究者和個體研究者

　　D.學生

　　3.下列關于班級管理的描述，錯誤的是( )

　　A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程

　　B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理

　　C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動

　　D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體

　　4.按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是( )

　　A.憤

　　B.悱

　　C.啟

　　D.發(fā)

　　5.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )素養(yǎng)。

　　A.扎實的教育理論知識

　　B.崇高的職業(yè)道德

　　C.豐厚的文化學科知識

　　D.過硬的教學基本功

　　6.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是( )

　　A.國家的教育目的

　　B.各級各類學校的培養(yǎng)目標

　　C.課程目標

　　D.教師的教學目標

　　7.我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是( )

　　A.荀子

　　B.孔子

　　C.孟子

　　D.墨子

　　8.根據(jù)教學評價的參照指標，可分為( )

　　A.內(nèi)部評價和外部評價

　　B.形成性評價和總結性評價

　　C.個體內(nèi)差異評價和診斷性評價

　　D.相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價

　　9.在講“平面直角坐標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數(shù)軸上一個點可以用一個數(shù)來表示，一個數(shù)可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數(shù)來表示呢?在總結這節(jié)課時王老師結出了答案。這屬于課堂總結的哪種方法( )

　　A.復述法

　　B.呼應法

　　C.懸念法

　　D.比較法

　　10.“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”這句話體現(xiàn)的教學原則是( )

　　A.因材施教原則

　　B.發(fā)展性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.循序漸進原則

　　11.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的，自小學年級開始設置，每周平均課時。( )

　　A.必修課程3 3

　　B.選修課程3 3

　　C.必修課程5 5

　　D.選修課程5 5

　　12.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于( )

　　A.順向負遷移

　　B.逆向負遷移

　　C.逆向正遷移

　　D.順向正遷移

　　13.( )是個體對自身以及對自己同客觀世界的關系的意識，是個性結構的重要組成部分，標志著個性形成的水平。

　　A.自我認知

　　B.自我意識

　　C.自我體驗

　　D.自我監(jiān)控

　　14.苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學習中個體產(chǎn)生變化的實質及原因做出了解釋，他認為，學習是通過( )過程實現(xiàn)的。

　　A.試誤

　　B.頓悟

　　C.強化

　　D.聯(lián)結

　　15.小學生心理輔導的主要對象是( )

　　A.正常小學生

　　B.嚴重精神病人

　　C.人格障礙者

　　D.殘疾患者

　　16.以下做法小學語文課程不倡導的是( )

　　A.自主合作

　　B.生動活潑

　　C.單一講授

　　D.豐富的實踐活動

　　17.數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、( )是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

　　A.數(shù)據(jù)與整理

　　B.推理和證明

　　C.方法和語言

　　D.計算與估算

　　18.1-4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的( )和自信心。

　　A.寫作能力

　　B.寫作興趣

　　C.寫作技巧

　　D.寫作天賦

　　19.以下哪個選項不屬于學習策略的范疇( )

　　A.利用音像和網(wǎng)絡資源豐富學習內(nèi)容

　　B.設計探究式學習活動，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展

　　C.在學習過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整學習目標

　　D.制定階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法

　　20.現(xiàn)實中傳遞著大量的數(shù)學信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學術語日趨( )

　　A.人本化

　　B.生活化

　　C.科學化

　　D.社會化

　　參考答案

　　1.D【解析】D項的描述體現(xiàn)了小學教育的義務性特點。考生需準確區(qū)分小學教育各個特點的內(nèi)涵。

　　2.B【解析】行動研究是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統(tǒng)的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。其主體是實際工作者，主要是教師。

　　3.A【解析】班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。

　　4.B【解析】孔子提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”宋代理學家朱熹這樣解釋：“憤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;啟，謂開其意;發(fā)，謂達其辭。”

　　5.B【解析】略。

　　6.D【解析】教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。教師的教學目標居于第三個層次，教學目標是指教學活動結束后學生所能達到的預期標準。

　　7.c【解析】略。

　　8.D【解析】略。

　　9.B【解析】呼應法是指教師在導入新課時設疑置惑，而在總結時釋疑解惑。而懸念法是指在教授知識的同時，教師通過設疑引出下堂課要學的內(nèi)容。二者易混淆，考生需注意區(qū)分。

　　10.B【解析】發(fā)展性原則又稱量力性原則，也稱可接受性原則，是指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。題干的描述是該原則的典型闡釋。

　　11.A【解析】綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。

　　12.D【解析】“溫故而知新”是先前學習對后繼學習的促進作用，屬于順向正遷移。

　　13.B【解析】考查自我意識的概念。

　　14.B【解析】苛勒等人認為，學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的。

　　15.A【解析】小學生心理輔導的主要對象是正常小學生。

　　16.c【解析】略。

　　17.c【解析】數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

　　18.B【解析】略。

　　19.B【解析】設計探究式學習活動屬于教學策略，而不是學習策略。

　　20.B【解析】數(shù)學術語不再讓人聽不懂，而是朝著人們能理解的方向發(fā)展，日趨生活化，越來越貼近生活。

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