心理咨詢師二級考前沖刺題

時間：2024-08-27 08:07:57 心理咨詢師

2016年心理咨詢師（二級）考前沖刺題

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2016年心理咨詢師（二級）考前沖刺題

　　判斷題

　　1.對智力的分類的兩類系統是完全的一一對應關系。(×)

　　【解析】根據智力水平分級,智力落后有輕度、中度、重度和極重度四個等級.根據可教育性分類,可分為三種水平:可教育的、可訓練的以及需要監護的.以上兩種分類系統不是完全的一一對應關系.

　　2.指導式教學強調掌握特定領域內的學業技能，而非強調改善基本的知覺過程。(√)

　　3.偏科的學生也屬于學習困難學生。(×)

　　4.聾兒由于語言能力差，所以不能進行思維。(×)

　　【解析】聾兒雖然語言能力較低,但能進行各種思維,只不過其思維能力低于正常學生.

　　5.聽覺障礙的學生最好能夠進入特殊學校學習。(×)

　　【解析】一般來講,對于有聽力障礙的學生,不應該把他們送到特殊學校或特殊班級,而應該讓他們繼續留在普通班級堅持下去.但必須根據他們的特殊需要提供特殊服務,采取一些特殊措施,以使他們獲得最佳的學習效果.

　　6.任何聽覺的障礙的兒童，只要聽力損失通過一定的方式得以恢復，能夠正常地使用聽覺功能的話，就可以隨班就讀。(√)

　　7.具有視覺障礙的學生在言語發展并不表現出異常。(√)

　　8.有軀體障礙的學生在個性上也往往有一些缺陷。(√)

　　9.教師對于有軀體障礙的學生也應當采取一視同仁的態度，不要進行特殊的教育。(×)

　　【解析】由于有障礙的學生表現出多樣性,對他們的教育安置不能一概而論,不管他們是在普通班級里隨班就讀,還是在特殊學校里學習,教師們都應該周全地考慮問題.

　　10.在對情緒和行為障礙的學生進行教育時，教師，家長要處理的是他們表現出的行為而非他們的障礙類型。(√)

　　11.盡管學習困難的兒童不具有感官障礙，但也可能具有某種生理因素。(√)

　　12.智商分數是判斷弱智兒童的唯一標準。(×)

　　【解析】判斷弱智兒童的三個標準：(1)智力水平等于或低于70;(2)社會適應能力(SQ)低;(3)在18歲以前發病，是發育過程中出現的問題。18歲以后出現的問題一般不稱弱智，而稱后遺癥。

　　13.情緒和行為障礙的學生的學習困難可以由智力、感知覺和生理健康因素來解釋。(×)

　　【解析】情緒和行為障礙學生的特征有:學習困難不能由智力、感知覺和生理健康因素解釋;不能與同伴和教師建立和維持良好的人際關系;在正常環境下表現出不適宜的行為和情緒;有一種彌散性的不愉快或壓抑感;容易出現與個人學習困難有關的生理不良癥狀和恐懼反應.

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