如何提高英語閱讀能力呢

時間：2024-10-27 00:51:36 英語閱讀

如何提高英語閱讀能力呢

　　引導語：如何提高英語閱讀能力?下面小編來和大家分享一些好的方法吧。

如何提高英語閱讀能力呢

　　一、掌握語法規則,聯系上下文

　　誠然,閱讀水平的提高僅僅靠詞匯量的提升是不夠的.就算我們認識每一個單詞,也不能保證能理解句子的意思,這就需要我們掌握語法規則,分析句子的結構.語法是詞匯組合成句進而組成篇章的規則.但是,純粹為學習語法而學習語法的是毫無意義的.對英語學習者來說,語法只是一種不可或缺的輔助系統,我們在學習英語中所遇到的許多問題都可在語法中尋求答案.例如,什么時候用some或者any,什么時候用a/an或the,等等.要理解結構復雜比較難懂的句子,我們必須掌握語法規則,要以分析每一個句子,把握其主干.掌握英語語法 ,并能把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去,這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功.

　　詞匯和語法是構成文章的基本要素,但是要以整個文章的內容、中心思想、作者的含義等從整體上進行把握還要注意聯系上下文,注意句與句、段與段之間關系,要善于體會言外之意把握文章的風格特點和作者的語氣、態度等.切勿逐詞理解,逐句翻譯,遇到生詞時不要急于去查詞典,而應根據上下文或構詞法來猜詞義.有些生詞即使猜不出詞義,只要對理解全文不產生影響的,就是必去查詞典.但遇到影響理解的關鍵詞,可迅速去查詞典.不注重聯系上下文,從整體面上把握文章,即便是詞匯量再大,語法掌握得再好,閱讀能力都不可能有太大的提高.我們閱讀時應著重了解全文大意,在一個詞的眾多詞義中找到適合文章語境的意思.我們還要要根據文章的不同的題材和形式采取相應的閱讀方法和技巧.如故事性較強的記敘文可以根據事件的進展找出關鍵詞句,領會事件的主要內容;觀點性的論說文可以采用抓首段、末段和中心句的方式迅速把握文章的主要脈絡;而說明文則要注意文章說的主要方法和各個不同的角度.

　　有人閱讀時會遇到這樣的情況：單詞認識,句子也都能看懂,但讀完文章后印象卻不深.這是因為對文章框;架結構的理解不深.在閱讀時重視文章的題目和文章的首段.文章的題目就是文章的主題,文章的內容環繞著主題展開.首段比較重要,它往往導入文章的主旨,點明作者寫文章的意圖、背景等.每一段中心句(一般為第一句)也很重要,因為中心句就是每段的主題句,整個段落都圍繞主題句進行陳述或論述.整篇文章的最后一段往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在.所以我們在閱讀文章時,看見文章的題目,要停頓事一下,想一想,這篇文章大概寫什么,將如何寫,然后你會饒有興趣地讀下去.接著在往下閱讀進特別要注意每段的第一句和最后一句,并用心記往,這樣在讀完全文時既把握了全文的主要內容、論點、論據,又學會了作者邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構,即文章的構思.

　　二、盡量擴大詞匯,掌握常用短語

　　毫無疑問,閱讀能力的提高離不開對英語詞匯的認知和掌握.詞匯是構成語篇的基本成分.一篇初中英語課本中的文章和一篇紐約時報的新聞報道所包含的詞匯肯定是大不相同的.如果沒有比較大的詞匯量,學習者在閱讀一些難度較大的文章或書籍時會感到處處是生詞,則會處處碰壁,是很難把握文章的含義的,這樣在理解上會存在很多的問題,文章不可能順利讀懂.在掌握詞匯的基礎上,還要把握常用的短語如so as to , so long as ,in order to ,to sum up ,for in-stance ,not so …as…, rain cats and dogs 等的用法以及含義.這些短語雖然由簡單的詞匯組合在一起,但它們所表達的意思對于文章的理解也非常重要.

　　詞匯對于閱讀能力提高的重要性就好比磚瓦材料對于建造房屋的重要性一樣.沒有磚瓦等建筑材料,房屋就建不起來,如果詞匯量太小,也就無法閱讀英語文章,更不可能理解了.所以要提高閱讀水平,我們就得學會不斷積累新的詞匯,擴大自己的詞匯量.什么樣的詞該記,什么樣的詞不該記?這也是需要區別對待的,決不可胡亂記單詞,不管什么樣的詞都拿來記.對于初級英語學習者來說更是這樣.很多人都認為,單詞量越大越好,詞匯記得越多越好.其實問題并非那么簡單.英文詞匯有幾十萬,比較常用的也有五、六萬.即便是英語國家的普通人的常用詞匯量也不過一兩萬.我們根本不用把所有的英語詞匯都記住,況且這也是不可能的.對于英語學習者來說,選擇一本比較好的詞典非常重要.這要可以讓自己了解哪些詞是常用的,那些詞很少用.比如麥克米倫英語詞典根據語料庫把最常用的7500個詞匯重點用紅色標出,這些詞我們就應該重點掌握,因為這些詞的出現頻率最高,不論將來我們做什么,這些都可看作是基礎詞匯.另外,要根據自己某一個階段的英語學習目標,確定這一個階段必須掌握的基本詞匯量,以后再逐步擴大范圍.初中和高中所要求學生掌握的英語詞匯量是不一樣大學英語四級考試和六級考試所要求掌握的詞匯量也是不一樣的.在沒有把本階段的基本詞匯掌握之前,一味地去追求記什么“高級”詞、難詞是沒有多大意義的,因為那些詞自己很少碰到即便是記了下來,也沒有多大的用處.所以,單詞的記憶一定要有所選擇,要把重點放在常用詞中,放在自己學習階段應該掌握的詞上.一些非常生僻的詞、遠遠超出自己水平的詞就沒有必要去記了,很多專有名詞如人名、地名除非是經常出現的,否則也沒有必要去記.

　　記憶詞匯的方法有很多,比如,我們可以準備一個小的生詞本,把自己要記的生詞抄在生詞本上,附上音標、詞性、例句等.如果要準確地理解一個生詞,最好還把該詞的英語解釋記下來.生詞本可以隨身攜帶,平時自己有時間的時候就可以拿出來看看,多利用零碎的時間記.不斷重復記憶會加深對所記單詞的印象.另外,平時也可以多閱讀一些與自己英語水平相當的課外的英語文章或文學作品,遇到生詞盡可能根據上下文來猜,對于出現次數較多的生詞可以查一下詞典,然后抄寫在隨身攜帶的小本子上.每天有空時拿出小生詞本背誦記憶,這樣做不費時,反復記憶,效是很好.

　　三、要克服不良的閱讀習慣

　　要在保證對文章準確理解的前提下提高閱讀速度,就必須要克服一些不良的閱讀習慣,比如：出聲閱讀、用手或筆指著閱讀、翻譯閱讀、反復閱讀等.

　　出聲閱讀往往以不同的形式表現出來,有的人在閱讀中喜歡讀出聲來,有的人僅僅是無聲地動動嘴,有時甚至連嘴也不動,只是舌、喉在活動.這種閱讀方式無形當中影響了大腦的思維速度.出聲閱讀會使閱讀速度和效率受說話速度的限制,因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上.如果你把精力放在出聲閱讀上,你自然會忽視你所閱讀的內容的意思.其實一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號,就直接明白這些符號所表達的決思,而不需要經過聲音階段.因此,要克服這種不良的閱讀習慣,就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文學符號的視讀能力.出聲閱讀的唯一目的就是練習英語發音.如果你是為了了解內容而閱讀,那么就沒有必要進行出聲閱讀.

　　有些人由于擔心讀錯了行,或為了“集中注意力”,用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀,有時還伴隨著不斷的點頭或用腳找節拍.這些活動必須然會影響到眼睛的掃視速度和大腦的思考,使人難以集中精力,從而放慢了閱讀速度.一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置,也不會在每個單詞上平均花費時間,而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上.

　　翻譯閱讀就是指在閱讀過程中,不斷地進行逐句的翻譯,通過譯成母語來輔助理解.這也是一種錯誤的閱讀方法,無疑要浪費時間和精力,大大降低了閱讀速度.進行翻譯閱讀對于養成“用英語思考”的習慣也是不利的.

　　還有一種不良習慣就是在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時,反復注視一個詞、一個短語或一名話,有時甚至返回句首甚至段首重讀.這樣反復閱讀會中斷連貫的思維,貽誤短時記憶的良機,影響總讀速度,甚至會使人產生焦躁情緒而影響正常水平的發揮.還有人對閱讀已經產生自卑心理,即認為自己第一遍肯定讀不懂,因此反復多遍,浪費很多時間.

　　所有這四種不良習慣都需要希望提高閱讀能力的英語學習者加以注意,平時盡量注意避免.在閱讀時,不是心口并用,而是要集中精力,全神貫注;不是要逐詞閱讀,而是按意群(meaningful group)連貫閱讀;不是通過翻譯來幫助理解,而是要使英語的文字大腦里直接產生意義;也不能拘泥于個別詞、短語、句子的理解,而應從整體上掌握通篇的中心思想,只有這樣,閱讀速度才能加快,理解的準確率才會提高.

　　此外,還有其他一些閱讀時的不良習慣要注意克服,如頭部下意識地左右擺動、玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等小物件,不時地發出響聲等.在閱讀過程中,還有一些人往往盡量使用自己的眼睛對準他正在讀的每一個字,而且離得很近.這樣當他順著一行字往下讀時,他就會輕微地擺動頭部,而當他調過頭看下一行時,他就會很快轉回去以便使鼻尖再對準書面的左邊.這種擺頭的習慣,讀者自己往往意識不到,而正是這種不必要的動作大大地影響了閱讀的速度.因此,必須克服這種毛病,養成閱讀時只移動視線的習慣.

　　四、提高閱讀的速度

　　英語資料浩如煙海,如何在龐大的英語資料中快速尋找我們所需要的信息對英語學習者以后的工作、學習來說都非常重要.即便是從應試的角度來說,閱讀速度的提高也很有必要,畢竟考試的時間有限,不可能在每一篇文章上花費太多的時間.速度太慢很難讀完全部材料,這樣答題時間必然受影響.

　　要提高自己的閱讀速度,可以有針對地進行快速閱讀方面的訓練,如采有計時閱讀的方法,練習如何從在量的信息中搜索自己最需的信息.為此,學習者應選擇一些快速閱讀主面的材料來閱讀,或者就用普通的閱讀測試題來作為訓練材料.閱讀時間的把握非常關鍵,運用相關技巧讀后馬上做文章后面的練習題目,檢查自己理解的準確率.學習者可以根據實際情況每天抽出一定時間來專門進行這方面的訓練,然后認真分析自己在閱讀速度、理解準確性方面存在的問題,采取相應的對策.如果自己閱讀速度很快,但理解準確率很低,那么就應相應減慢速度.如果理解準確率非常高,則閱讀速度可以進一步提高.一般來說,快速閱讀訓練理解準確率達到70%-80%為正常.

　　我們每人都有自己認為自然的閱讀速度.快速閱讀的訓練只是針對你自己而言的,不必和別人相比,不斷地戰勝自己就行了.但有一點必須記住：提高閱讀速度絕不是以犧牲理解的準確性為代價的.如果你不能理解也不能記住你所讀過的文章內容,那么那種快速也是毫無意義的.另外,也不能要求讀所有的文章速度都一樣.其實有許多使我們減慢閱讀的因素,比如對文章主題的熟悉程度、生詞量的大小、句子結構的復雜程度等.我們需要記住的是,讀不同性質的讀物,我們的閱讀速度也各不相同.掌握快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息,而記住那些重要的信息.

　　要提高閱讀速度,離不開兩種閱讀的能力：略讀和尋讀.

　　略讀又稱為瀏覽,其關鍵在于以個人最快的速度閱讀,用瀏覽全文的方法了解文章的大意和主題思想 ,并對文章的結構有個總體的概念.略讀時,應特別注意文章的開始段、結束段、文章中每段的段首句和結尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞(signal word ),因為它們往往是對文章內容的最精簡的概括.

　　尋讀是一種從在量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息,如人物、事件、時間、地點、數字等,而對其奉承無關部分略去不讀的快速方法.尋讀是高速度的閱讀.它的讀速可以是常用讀速的十倍,每分鐘能超過2000字.尋讀一般在了解文章的大體意思之后進行.使用準確無誤地找到自己所需要的信息.運用尋讀,讀者就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料,的到所需要的信息.比如在文章中查的某一日期、名字、地點、數字等,都可以運用這種方法.

　　五、進行大量的、廣泛的閱讀

　　學習英語需要大量而廣泛的閱讀.但很少有人真正進行大量而又廣泛的閱讀,很多人只是拘泥于教材和試題,沒有相當的課外閱讀量相配合.實際上,教材中的閱讀量對英語學習者來說是遠遠不夠的,離掌握一種語言所要求的閱讀量差距很大.盡管課堂教學歷來重視培養學生的閱讀能力,但是過多的重點放在了詞匯、短語的用法和語法的分析和解釋上.其實課堂教學根本不能保證學生能夠達到足夠的閱讀量,這就需要學習者本人課外多花時間大量閱讀課外英語讀物,培養對英語的感覺,熟悉英語的用法以及與之相關的背景知識.“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,大量的學習是學好語言的一種十分有效的途徑.閱讀一定數量的材料就能具備一定的語感.這樣,就可以減少運用語言時的錯誤,從而迅速地學會一門外語.

　　要學好英語需要擴大閱志量,這也是被實踐所證明了的.英語學得好的人,一般來說,都讀過相當數量的英語文章、報刊、雜志或書籍.也只有讀得比較多的人,才能真正學好英語.這個道理雖然簡單,但不少英語學習者卻未必會去做.現在,很多人學習英語的功利思想很重,他們學習的目的僅僅是為了通過考試或者拿到某種證書,根本安不一心來認真擴大自己的閱讀量,而是搞題海戰術.這樣做的結果往往是雖然考試通過了,證書拿到了,但實際的英語水平卻并沒有多大的提高.英語水平與英語成績、英語證書之間其實并沒有必然的聯系.尤其是當今社會上競爭越來越激烈,越來越多的單位看重的是實際英語運用的能力而不是成績和證書,所以有必要腳踏實地打牢基礎,把自己的英語能力真正提高上來.

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