四年級語文觀潮教案
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。以下是小編的觀潮教案，希望大家喜歡!
【1】觀潮教案
【設(shè)計理念】
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學生學習興趣，提升文言文學習能力。
文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為本文教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求，根據(jù)新課程主體性教學理念，構(gòu)建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的主體地位。
【教學目標】
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。
【教學重難點】
積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。
【教學方法】
1.誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。
2.自學法、討論法和點撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學生主體性。
【課時安排】一課時。
【教學過程】
一、導入。
古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句：
1、秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾
3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然
4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬
5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永
結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語。
在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。
附：板書設(shè)計：
《觀潮》 周密
風景畫 潮來之狀
風俗畫 演習之威 正面描寫
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也
觀潮之盛 側(cè)面烘托
教學反思：
《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學設(shè)計中主要注重了以下幾點：
一、注重學生主體參與，充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。
整堂課中，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。
二、指導學生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
三、抓住文章重點，整體感知教學，體會感情。
教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的`詞句。小組討論交流后師明確。由于導入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容，學習表達。
教學中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，在教學第一段時，我讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。
總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。
執(zhí)教《觀潮》有感
(荊門市沙洋縣毛李中學 宋娟)
海潮如約到來，而且
總是被我們提起
就像現(xiàn)在。在此刻
在五里初中的五樓電教室
請做好準備，觀潮吧
我們?nèi)绱讼矚g傾聽潮水的歌唱
涌動，涌動。海潮的呼吸漸漸粗重
撲騰，喘息，撲騰
似乎不達目的誓不罷休
向著更遠處，更高處
靈魂深處
夢想，色彩，聲音，全都牽起手來
海潮，暫時停留也好
一直前進也罷
不管晝夜輪回
我們的注視不會轉(zhuǎn)移
我們觸摸潮水
我們心潮澎湃
我們把呼叫掛在了耳邊
我們會騎一匹白馬，我們
和海潮一樣，擁有一顆年輕快樂的心
海潮的高度
就是我們渴望的海拔
【2】觀潮教案
教學目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學重點、難點：
本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
教學準備：
課前，鼓勵學生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
教學方法：
按照初讀—研讀—賞讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。很多學生對課文描繪的景象比較陌生，教學時應(yīng)通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。
課型：
教學過程：
一、導入新課：
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。《觀潮》這篇課文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
了解學生查閱資料情況，并對完成情況作出評價。
二、初讀課文，整體感知
1、布置生初讀課文，要求借助拼音讀準生字;聯(lián)系上下文體會生詞在文中的意思;能把課文讀正確、讀通順。要動手作記號，提出難以理解或覺得有研究價值的問題。
教師要不斷巡視指導讀書的方法
2、交流展示自學情況：讀文、識字、釋詞、質(zhì)疑
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
可結(jié)合識字、釋詞環(huán)節(jié)，隨機指導部分生字的.寫法，如：“罩、昂、貫、蒙”等字。
多音字：風號浪吼
3、引導學生了解課文的順序：
(潮來前—潮來時—潮頭過后)。
三、精讀課文，讀中感悟
(一)、預設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處?
(二)、文中關(guān)鍵的詞(句、段)
關(guān)鍵段落：第二、三段
關(guān)鍵詞語：“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼” “寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”
(三)預設(shè)師生雙邊活動：
1、讓學生讀書思考：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處?(讀思之前，先讓生理解“奇”的意思)
2、生充分讀書思考批注后交流。
指名讀出相關(guān)語段，指導讀出自己的理解
3、引導概括，深化理解：
教師引導理解大潮的聲音和形態(tài)的變化，進一步感受大潮之奇：
從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼”等詞語中感受江潮的聲威及其變化過程;
通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語體會江潮的形狀和氣勢
四、閱讀欣賞
1、指導背誦第三、四自然段。
2、領(lǐng)悟表達方式。
(1)“襯托”手法：作者對觀潮者神態(tài)、動作的描寫，表現(xiàn)了觀潮人的驚喜之情，從另一個角度體會錢塘江大潮之奇。
(如，“人山人海”“昂首東望”，“人聲鼎沸”“踮著腳”，“又沸騰起來”)
(2)畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好，為什么。
(3)比較句子。
① 浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(第一句把意思說完整了;第二句寫出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢)
3、積累：摘抄在讀書筆記上
(1)自己喜歡的句子
(2)歸類積累文中的四字詞語。如，寫聲音的“人聲鼎沸、風號浪吼”，寫形態(tài)的“風平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天卷地”。
五、拓展練習
推薦積累有關(guān)錢塘潮的名詩句：
范仲淹： 海面雷霆聚，江心瀑布橫。
杜甫： 天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。
王在晉： 海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。
李廓 ： 一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。
劉禹錫：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。《浪淘沙》
孟浩然：驚濤來似雪，一座凌生寒。
李白：海神東過惡風回，浪打天門石壁開。浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。《橫江詞》
蘇軾：八月十八潮，壯觀天下無。
毛主席：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚嶼。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。《七絕·觀潮》
楊萬里：“海涌銀為郭，江橫玉系腰”
六、課堂小結(jié)
通過學習這篇課文，我們了解了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，了解了江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!
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