英語單詞速記技巧有哪些
記憶單詞的發音、拼寫、漢語含義及在句式中的應用特點，并且通過科學的記憶，單詞很容易就可以記住了。下面由小編給你帶來關于英語單詞速記技巧，希望對你有幫助!
英語單詞速記技巧
拆分法
拆分法就是將陌生單詞拆分成兩個或兩個以上已知單詞的方法。拆分法簡便實用，是一種很好的單詞記憶方法。
第一步：發音要準。
請大聲朗讀這個單詞7次。
第二步：處理單詞。
pass(通過)+port(港口)
第三步：建立場景。
通過(pass)港口(port)必須出示護照(passport)。
第四步：句式應用。
She has a ship's passport. 她有一本船舶護照。
第五步：故事串連。
一個小說連載，奇速英語24個故事串記3500詞匯。
第六步：七次復習。
字母編碼法
前面介紹的拆分法適用的范圍有限，英語單詞速記因為不可能所有的單詞都能拆分成兩個或兩個以上的完整的單詞。
第一步：發音要準。
請大聲朗讀這個單詞7次。
第二步：處理單詞。
ab(阿爸)+road(路)
第三步：建立場景。
阿爸(ab)走著路(road)到國外(abroad)。
第四步：句式應用。
He lives abroad. 他住在國外。
第五步：故事串連。
一個小說連載，奇速英語24個故事。
第六步：七次復習。
形近增減法
形近增減法就是通過在所要記的單詞的基礎上增加或減少字母，從而找出熟詞、快速記憶單詞的方法，它包括形近增加法和形近減少法。
增加法： 第一步：發音要準。
請大聲朗讀這個單詞7次。
第二步：處理單詞。
wi(n)dow(窗戶)
第三步：建立場景。
寡婦(widow)家的門(n)都被砸壞了只剩下窗戶(window)了。
第四步：句式應用。
Her mother is a widow.
她的媽媽是一個寡婦。
第五步：故事串連。
一個小說連載，奇速英語24個故事。
第六步：七次復習。
減少法：
第一步：發音要準。
請大聲朗讀這個單詞7次。
第二步：處理單詞。
light(燈)
第三步：建立場景。
飛機(f)在晚上飛行(flight)的時候要打開燈(light)。
第四步：句式應用。
The (airplane) flight took three hours.
飛行持續了三個小時。
第五步：故事串連。
一個小說連載，奇速英語24個故事。
第六步：七次復習。
顛倒法
顛倒法就是通過變換所記單詞中某些字母的順序，使之變成自己熟悉的單詞，從而進行快速記憶。
英語單詞速記的步驟
1)第一步：發音要準。每一種語言都是從發音開始的。所以不管你采用什么樣的記憶單詞的方法，都沒有辦法脫離開音標進行單獨的單詞記憶。目前，國際上最統一、規范的發音就是國際音標。所以，“發音要準”就要求同學們必須嚴格按照國際音標準確發音，一般要讀七遍。
在朗讀單詞時，我們可以按照1——3——3的頻率來朗讀，第一遍，要點在于“準”，認準音標，只讀一次即可;第二遍，連續朗讀三次(教師示范一下),要點在于聲音洪亮，給大腦明確的刺激，說明自己讀的音是準確的，還可以強化第一遍的記憶;第三遍，也是朗讀三次，但比第二遍語速要快、聲音要更響亮，通過以上這七次朗讀，我們可以讓這個單詞的發音深印腦海。
(2)第二步：處理單詞。也就是通過一系列的方法，比如拆分法、字母編碼法、形近替換法等一些小方法，把單詞中陌生的部分處理成我們熟悉的部分。這一系列的處理單詞的方法有利于我們擴大詞匯量，鍛煉思維能力，減輕記憶難度。
(3)第三步：建立場景。就是把我們處理完的那幾個部分和我們要學的陌生的單詞的漢語意思通過生動有趣的想象和串聯，使記憶過程形象化、情景化。記憶過程中最主要的還是建立鮮明生動的形象，因為沒有形象，我們記憶將無從展開。
(4)第四步：句式應用。造句就是為這個單詞賦予一個語境，雖然說我們造的是一個簡單的句子，但是它里面有時態，語法等等，我們學好單詞必須緊密結合語境，從而建立英語的語言情境，為以后考試中的聽、說、讀、寫、譯打下良好的基礎。
(5)第五步：故事串連。就是把英語單詞，編成一個故事，建立語境，通過篇章記憶來學習。比如《奇速英語24個故事串記中學3500詞匯》，就是通過24個小故事把初高中新課標要求掌握的3500詞匯串連起來，這樣整體語篇把握，趣味橫生，記得非常快。
(6)第六步：七次復習。這是一個將短時記憶轉化為長時記憶的有效的科學復習方法，而且通過這七次復習我們可以把單詞長期地鞏固下來。
英語單詞速記技巧有哪些
學習外語，尤其是學英語，普遍感到最頭痛的是單詞難記易忘。筆者在多年的教學實踐中，摸索出一套科學地教記外語單詞的規律。
（一）適時地復習鞏固，努力把短時記憶變成長期記憶
記憶分兩類：一是短時記憶，信息痕跡貯存在腦中較低部位，僅能保留幾秒鐘到幾小時，這是神經系統臨時性的電活動；二是長期記憶，如果臨時性電活動在頭腦中反復進行，這樣就會在大腦皮層里使神經元發生自身的化學變化和結構上的改變，就形成了長期記憶。飯店的服務員能將顧客要的幾十種菜名準確地傳告廚師，但不到一小時，這些信息痕跡就全消失了。同樣道理，搞突擊記憶，一小時可記住幾十個單詞，可不久就忘記了。如果不經過多次復習鞏固，使臨時性電活動在頭腦內反復進行，從而在大腦皮層里產生穩定電活動，就很難把短時記憶變成長期記憶。
記憶和遺忘這對矛盾的雙方，共處于一個統一體中。對需要記憶的重點內容要反復記憶，對不需記的東西就要善于忘卻，否則無用信息會影響有用信息的存取，使得記憶模糊。
遺忘速度隨時間的推移而減慢。剛學過的材料，忘得最多最快，以后便逐步減少。所以，復習要適時，不要等忘卻了再復習。復習的時間要有一定的間隔，間隔時間最初要短，以后逐漸加長。一個生詞首次記憶時，在頭腦中的信息痕跡可能保持幾秒鐘，這是一種瞬時記憶。如果在未遺忘之前復習一次，就可保持記憶幾分鐘。這樣，依此類推，保持記憶的時間則不斷延長，從幾秒到幾分、2小時、1～2天、4～5天、8～9天、半個月、1個月……，最后達到牢記。首次記憶后的第四天，通常是遺忘率最高的時間，在此之前要特別注意復習。有人把一個單詞一口氣念一百遍，過后還是記不住。這是因為復習時間缺少間隔，實際上這種一百遍同一遍幾乎差不多。有經驗的外語教師把一次課要讓學生記憶的單詞分成幾組去教，在教記后面幾組時，就有規律地復習前面幾組生詞。實踐證明，這種循環記憶法是行之有效的。
復習既要方式多樣化，如閱讀、抄寫、背誦、練習、回答、對話等等，又要多次進行。因為只有多次適時的復習鞏固，才能形成長期記憶。正如俄國著名教育家烏申斯基所說：“應用不斷的復習來防止遺忘，而不是等到忘記以后再重新去記。”
（二）聽讀是記憶單詞的重要手段
聽、讀不僅僅是外語學習中應首先掌握和培訓的技能技巧，而且也是記憶單詞必要的手段和途徑。根據巴甫洛夫學說，語言屬于第二信號系統，這是一種完全靠單純聲音刺激才能轉換成具有抽象意義的語詞信號。因此，無聲地默記單詞，由于缺少聲音刺激，往往不易奏效。一句話的語氣、情感只有通過朗讀才能領會，甚至看幾遍都弄不懂的句子，朗讀兩遍就豁然領悟。朗讀不僅幫助理解，其最大作用還是幫助記憶。詞語只有嵌在上下文中才有生命，才易掌握其用法，也容易記住。尤其是英語，一詞多義，同義詞、習慣用語多，一脫離上下文就很難理解和記憶。如果通過朗讀，邊讀邊領會文章內容，邊記憶單詞、詞組、句型，這樣就容易收到理想的效果。脫離上下文孤立地死背單詞，很快就會忘卻。
（三）讓多種感官參加記憶
根據心理學實驗，人獲得外界信息約80～90%是通過眼睛輸入的，通過耳聽獲取的信息約占11%。人腦的記憶速度，以圖象信息貯存為例：耳聽三小時后記住60%，三天后能記住15%；眼看三小時后記住70%，三天后記住40%；眼耳并用三小時后記住90%，三天后記住75%。由此可見，在外語學習中應大力提倡和推廣使用視聽法。要廣泛利用直觀的實物、情景、標本模型、表解插圖、電視、錄相、電影等形象手段，讓學生多種感官參加記憶，感受事物的直接形象，讓多種渠道輸入信息，在頭腦中形成生動活潑的單詞概念和用法。即一定要做到：眼、耳、口、手、心“五到”。
（四）在理解基礎上加強記憶，將機構記憶和理解記憶密切結合
記憶的識記方法有兩種：機械記憶和理解記憶。良好的記憶是兩者兼備，但理解記憶的作用遠遠大于機械記憶。理解了的東西容易記住，這是因為在理解過程中，所學的東西在大腦皮層里建立了廣泛的神經聯系，使原來的經驗、知識和所學的內容融會貫通了，因此不但容易記住，而且一有相關的刺激就容易回憶回來。機械記憶在腦子里留下的記憶痕跡是孤立的，缺乏廣泛的神經聯系，所以易忘，只有多次反復，花費很大的精力才能記得住。因此，加強記憶首先要發展理解記憶。
外語單詞需要硬記，但即使是須死記的內容也可用理解識記的方法來幫助機械記憶。教記單詞時，可通過講授讀音規則和拼寫法、進行詞源和構詞分析、采用同形異義詞或同音異義詞對比、反義詞對照等手段來幫助記憶；也可以根據上下文推測或通過教師一連串發問，啟發學生使用邏輯推理的途徑來探知詞義；還可以用聯想的方法把某一事物形象同所講的單詞聯系起來。這樣通過比較、歸納、分析、推測、應用和形象思維等方法，把機械記憶變為理解記憶。
（五）調動無意識心理活動，使有意識記憶同無意識記憶協調一致
在學習中，一方面要調動大腦左半球，有意識地識記新的語言材料；另一方面則要開動大腦右半球，調動無意識心理活動，挖掘出人腦的巨大潛力和超記憶能力。人的學習過程，是大腦思維活動和情感同時作用的過程，是有意識和無意識活動和諧一致的發展過程。
情感是無意識心理活動的重要組成部分。在情感的作用下，理智的心理活動會進行得更敏捷，更卓有成效。如果學習者感到學外語是種壓力、負擔，甚至有厭惡情緒，那么在這種情感作用下，是無法學好外語的，記憶單詞的能力自然也會很低。反之，如對學外語有濃厚興趣，甚至是樂趣橫生，那樣，在輕松愉快富有節奏的音樂聲中，在引人入勝的游戲表演中，在富有詩情畫意和濃厚感情色彩的自然情景中，在對教師高度信任和對自己充分自信的氣氛中進行外語學習，就會充分調動大腦右半球的功能活動，利用無意識心理活動，使其暗中支配意識，誘導人們用無意中獲取的信息去完成一項有益的任務，通過發掘學習者的記憶潛力來達到超級記憶效用，從而大大縮短學習時間。
（六）培養學習興趣，善于調度注意力
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣。興趣是一種良好情緒或情感的表現。根據最近的科學研究，認為良好的情緒可以激發腦肽的釋放，而腦肽是記憶和學習的關鍵性動力。近來的科學研究也表明，音樂能改變人的情緒，因此音樂能加強記憶。據某些專家調查統計證明，學習有興趣、有吸引力的東西，識記效果幾乎增加一倍半；學習滑稽有趣，尤其是引人發笑的材料，可以使無意識識記效率提高70%。
只靠學語法背單詞是不會掌握運用一種語言的，況且也會使學習者感到枯燥無味，因而減低學習效果。所選的學習材料應是實際交際功能強、并富有趣味和感情色彩的作品。
如此記單詞，上癮，越記越想記。
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