《我所了解的老舍先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-11 07:55:30 老舍

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《我所了解的老舍先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教材分析：

　　《我了解的老舍先生》是冀教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個(gè)富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。

　　2、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生堅(jiān)強(qiáng)善良的《我的母親》，詩(shī)意盎然的寫景散文《濟(jì)南的冬天》富有社會(huì)洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個(gè)什么樣的人，此刻再來(lái)學(xué)習(xí)本課就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生對(duì)老舍先生有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生與老舍先生的距離拉近了。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。

　　2、以課文為依托，結(jié)合本單元課文以及課外資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素質(zhì)

　　3、積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。

　　過(guò)程與方法

　　1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

　　2、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章

　　2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　A、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容

　　B、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料

　　三、教學(xué)步驟

　　一、回憶引入

　　師：同學(xué)們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章?

　　生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

　　師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)理由。

　　師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

　　設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)粉彩，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。

　　二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容

　　師：請(qǐng)大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語(yǔ)言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　生：指名回答。

　　師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì)，解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題

　　師：歸納一下這些時(shí)間都是從哪幾方面來(lái)描寫老舍先生的?

　　指名回答

　　師板書：生活、工作

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　三、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心

　　1、帯問(wèn)題寫感受

　　師：在這一樁樁小事腫，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。

　　2、全班交流

　　師：通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?/p>

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人

　　(1)為花操勞(第一自然段)

　　在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長(zhǎng)得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，倒癡迷成性的地步

　　(2)擺杏聞香(第二自然段)

　　在條案上放一大盤香白杏，鉆謀為了蚊香而擺設(shè)，將生活的細(xì)節(jié)都考慮進(jìn)去，表現(xiàn)了他文人文雅的一面

　　(3)收藏畫作(第四自然段)

　　藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

　　(4)交友聚會(huì)(第五、六自然段)

　　每天下午，來(lái)訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客，是一個(gè)好客之人。

　　B、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息

　　(1) 待人很親切(第二自然段)

　　握手是輕輕的，在客人未來(lái)之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人

　　(2)待客豪爽

　　在聚會(huì)中，酒是敞開(kāi)供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

　　C、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的

　　(1) 為客人親自倒茶

　　(2) 為盲藝人的生計(jì)謀劃(第八自然段)

　　組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視

　　(3) 關(guān)心百姓生活(第九自然段)

　　北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。

　　師總結(jié)：在平淡的生活中營(yíng)造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛(ài)的老舍先生真不虧是人民的藝術(shù)家。

　　設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。

　　四、拓展延伸

　　1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的感受來(lái)談?wù)劺仙?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍

　　2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)

　　3、作業(yè)

　　本單元共學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來(lái)看看。

　　設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　我了解的老舍先生

　　生活：為花操勞

　　擺杏聞香

　　交友聚會(huì)　　　　　　　　　　　可親、可愛(ài)、可敬

　　工作：為盲藝人謀劃生計(jì)

　　關(guān)心百姓生活

　　課后檢測(cè)

　　一、看漢字寫拼音

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　　豁亮侍弄彬彬有禮汾酒芝麻醬