《魯迅詩稿序》《我為何而生》教案
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生積累語言材料。激發(fā)他們對人生的積極思考。
教學(xué)設(shè)想：
第一篇文凝練典雅，是序文中的精品，努力讓學(xué)生熟讀成誦。駢偶句式運用巧妙，應(yīng)讓學(xué)生充分感知，并適當(dāng)訓(xùn)練。第二篇文可以引發(fā)學(xué)生冷靜而深入的思考，是促進(jìn)青年學(xué)生人生觀、價值觀完善的好材料，可以討論的形式讓學(xué)生抒發(fā)真實感情。兩篇文的過渡銜接辦法是，設(shè)置一副對聯(lián)，在對偶句訓(xùn)練中蘊涵了“為何而生”的話題。
教學(xué)思想：
語文課應(yīng)體現(xiàn)“知、情、理、趣”“聽、說、讀、寫”八個字。
教學(xué)手段：
powerpoint課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、范讀課文。
讀的時候，請同學(xué)們注意對偶句。
二、圍繞對偶句背誦文章。
幻燈顯示各段中的對偶句。易讀錯的字音應(yīng)強(qiáng)調(diào)。
魯迅詩歌或則犀角燭怪，或則肝膽照人
對方生與垂死之力量，愛憎分明
將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足
前無古人，后啟來者
魯迅書法
熔冶篆隸于一爐，聽任心腕之交應(yīng)
樸質(zhì)而不 拘攣，灑脫而有法度
遠(yuǎn)逾宋唐，直攀魏晉
詩如其人，書如其人
茍常手撫簡篇，有如面聆謦欬春溫秋肅，默化潛移
身心獲益靡涯，文筆增華有望
應(yīng)該注意的字音有：橫héng眉 愛憎zēng 熔冶yě 默化潛qían移 靡mí涯
應(yīng)該注意的字義有：后人寶之。寶，以……為寶
三、讀背魯迅詩歌《自題小像》。
思考：魯迅為何而生？
祖國、人民、民族
補(bǔ)充：魯迅逝世，人民群眾在魯迅的靈柩上蓋一面大旗，上有“民族魂”三個大字。
四、為魯迅先生寫一副對聯(lián)。
給出上聯(lián)，請對出下聯(lián)。只要是對偶即可。不要求平仄。上聯(lián)是：（先生）一生憂國，披肝瀝膽，似蠟燭垂淚，燭盡淚干。下聯(lián)是：（先生）全心為民，嘔心瀝血，如春蠶吐絲，身逝絲盡。
五、閱讀討論“羅素為何而生”。
六、思考“我為何而生”，用富有激情的語言寫一段話，寫出真實的心聲。然后交流。
教師也應(yīng)參與，展示真實的心靈空間。交流后，把自己的心聲寫成完整的文章，由班長結(jié)集，在班內(nèi)交流。
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