初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦新方法的探索論文
背誦是作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種主要方法，它在英語(yǔ)教學(xué)中也占有一席之地。但近幾年來(lái)，提倡的是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重的是激發(fā)學(xué)生興趣。而背誦卻被認(rèn)為是死記硬背，很多學(xué)生不喜歡背書，認(rèn)為背了沒(méi)用。豈不知知識(shí)的運(yùn)用靠的就是平時(shí)的積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，背誦特別是文章的背誦有著很大的實(shí)用性。
一、背誦的作用
1．背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方法
語(yǔ)感通俗地說(shuō)就是能憑直覺(jué)自然而然地識(shí)別和理解句子。在做題的過(guò)程中很多句子是需要憑語(yǔ)感判斷的，比如說(shuō)情景交際。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但語(yǔ)感也需培養(yǎng)，學(xué)生只有通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐去獲得。學(xué)生在背誦的過(guò)程中反復(fù)體驗(yàn)和感知語(yǔ)言，當(dāng)背到一定程度時(shí)，就進(jìn)入了以英語(yǔ)思考的模式中，那么聽起英語(yǔ)來(lái)就容易了，說(shuō)起來(lái)也流利了。
2．背誦可以提高學(xué)生寫作的能力
牛津教材每個(gè)單元的Maintask中，都有一篇范文，給出寫作的框架，以便學(xué)生模仿寫作，這樣學(xué)生寫起作文來(lái)就比較容易。因此我會(huì)要求學(xué)生把范文背下來(lái)，這對(duì)于一些學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生是很有幫助的。模仿寫作雖然不是創(chuàng)造寫作，但它是創(chuàng)造的前提。任何一種學(xué)習(xí)都是由機(jī)械模仿過(guò)渡到自然運(yùn)用的過(guò)程。背誦不同的范文可以幫助學(xué)生掌握不同類型文章的寫作特點(diǎn)和風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
3．背誦可以幫助學(xué)生掌握詞匯
一篇閱讀中包含了一個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯，背誦一篇文章也就記住了這些語(yǔ)言點(diǎn)。在一定的語(yǔ)境中記憶單詞，會(huì)比孤立地記憶要更容易，更長(zhǎng)久。由于課文給所要掌握的詞匯提供了語(yǔ)境，這樣更便于學(xué)生理解和掌握詞的準(zhǔn)確意義和用法。
4．背誦可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)法和造句
課文中有很多語(yǔ)法用法在里面，在課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法句子與單獨(dú)教授語(yǔ)法的句子是不一樣的。它更多地強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的應(yīng)用功能，在一定程度上淡化了純粹的語(yǔ)法教學(xué)，便于學(xué)生理解記憶。課文中有些詞的變化和句子結(jié)構(gòu)為學(xué)生掌握詞形變化規(guī)則和造句規(guī)則提供了范例。學(xué)生通過(guò)背誦這些范例，可以發(fā)現(xiàn)新的規(guī)則，舉一反三，從而進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、背誦的方法
1．從理解的角度去背
背誦課文一定要在理解的前提下進(jìn)行。背誦前，要充分理解課文，離開理解的背誦只能是背得一些無(wú)意義的句子。學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)言材料不熟悉，就很難將材料背下來(lái)，即使死記硬背下來(lái)也難于綜合運(yùn)用，而且沒(méi)有持久性，很容易忘記。因此，理解的背誦不僅可以收到事半功倍的效果，還可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的現(xiàn)象。 2．詞組提示法
瀏覽全文，了解大意，找出該課文的提示詞組，然后以此為線索，由詞到詞組，再由詞組到句子，層層推進(jìn)，既能掌握詞和詞組，又能達(dá)到背誦的目的。如：牛津教材Unit6Acharitywalk閱讀課文中介紹OxfamTrailwalker的第一段落可以以詞組的形式呈現(xiàn)：since1981，beknownas，beorganizedby，raisemoney，beheldin，peopleovereighteen……就此進(jìn)一步擴(kuò)展，便能流利地背誦這一段。
3．有選擇性的背誦
對(duì)于一些課文比較長(zhǎng)，不容易記憶，段落與段落之間沒(méi)有太大聯(lián)系的課文，這時(shí)可以先分背，一句一段地背，這樣既背得快又記得牢，最后再合起來(lái)背誦把全文銜接起來(lái)。另外，由于時(shí)間與精力有限，不可能將所有的.文章背下來(lái)，可以選取課文中比較重要的章節(jié)和段落來(lái)背誦。這樣的方法特別適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
4．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦
許多學(xué)生背書都沒(méi)有目的，背到哪是哪。背書的時(shí)候沒(méi)有壓力，沒(méi)有推進(jìn)劑，有的一天下來(lái)只能背一小段，效率不高。這時(shí)可以給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，自己檢測(cè)一下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能背到哪，背完一段你需要花多少時(shí)間。學(xué)生之間有了對(duì)比，就有了競(jìng)爭(zhēng)，有了緊迫感就會(huì)有一定的動(dòng)力。
三、背誦應(yīng)注意的問(wèn)題
在背誦的過(guò)程中還有一些地方要注意：
1．背誦前先要能正確、流利地朗讀課文
正確地朗讀包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、停頓，還包括有感情地朗讀。背誦不能急于求成，如果連朗讀都結(jié)結(jié)巴巴，甚至還有不會(huì)讀的詞，那么不僅課文背不下來(lái)，而且還容易喪失背書的信心。在不流利的條件下不但達(dá)不到提高語(yǔ)言能力的目的，反而會(huì)形成錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣特別是語(yǔ)音。
2．背誦時(shí)要注意力集中，目的明確，不要背一句看一句，要有完整性，不要默背
在朗讀時(shí)要大聲快速，這樣在背誦的過(guò)程中才能有一種快而清晰的思維方式，加快速度而不是拖拖拉拉，思維斷斷續(xù)續(xù)。
3．定期復(fù)背
遺忘是學(xué)習(xí)的大敵。記憶是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)背誦，背誦的間隔要隨著背誦的次數(shù)延長(zhǎng)，越反復(fù)背越熟練越記得牢。背完之后可以進(jìn)行默寫，通過(guò)默寫提高背誦質(zhì)量和效果。默寫可以加深記憶，更重要的是可以檢驗(yàn)書寫是否有筆誤，達(dá)到口頭與筆頭相統(tǒng)一，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有幫助的。
背誦對(duì)于語(yǔ)言的輸出可謂是起著不可小看的作用，背誦是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，在開始時(shí)可能會(huì)比較困難，但堅(jiān)持下去，到一定階段背誦就會(huì)成為一種輕松的學(xué)習(xí)方式。只要認(rèn)真對(duì)待，不斷摸索，每個(gè)人都能找到最適合自己的背誦方法，從而不斷提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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