學(xué)習(xí)故事心得體會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)故事心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)故事心得體會1
20xx年10月12日，我園全體教師進(jìn)行了講故事學(xué)習(xí)。整個過程，大家都很積極，氣氛很好。通過此次活動，我受益匪淺，下面說說我的感受。
一個好故事能增加你的影響力，然而，講故事和任何其他的藝術(shù)一樣，可以做得很好，也能表現(xiàn)得很糟。能否講出一個好的故事，最重要的不是你講的內(nèi)容，而是你表達(dá)的方式。你的溝通行為不只是透過字句，還包括了你的語調(diào)、手勢、身體以及姿態(tài)。因此我們講故事時，要注意以下幾方面：
首先手勢方面：事實上，對大多數(shù)人而言，越細(xì)微的手勢越有說服力。適度地使用手勢能為你的故事增色，但手勢的感覺和樣子必須自然，否則它反而會成為干擾。
其次，適時停頓：適當(dāng)?shù)乃俣饶芨淖兡愎适碌囊饬x，沉默的語言和時間節(jié)奏的掌握，可以產(chǎn)生超越口語的力量。有時候無聲反而勝有聲，停頓讓你有時間思考并處理你的故事，時間、節(jié)奏掌握得好，則能激起他人的心情。
再次，面部表情：語言是交流和溝通的工具，你可以在轉(zhuǎn)瞬間傳達(dá)情感內(nèi)容。如果你的面部表情不能說服自己，自然無法說服別人。我們試著觀賞自己的面部表情，自己的表情傳達(dá)出什么，培養(yǎng)有意識地使用情感和表情。能增進(jìn)你的講故事的能力，你的表情有意或無意的，成為你的故事的情感溝通工具。所以我們在講故事的時候要做到：
教師繪聲繪色的為孩子講述故事。老師講故事不是普通的對著書念故事，而是繪聲繪色的講述，注意對每個不同情節(jié)描述的語氣，抑揚(yáng)頓挫，有必要的加上體態(tài)、手勢、表情和眼神。教師“夸張”的表演將孩子帶入童話故事情節(jié)中，讓孩子有身臨其境的感覺，用豐富的語言影響著他們那顆愛幻想的心靈。孩子的模仿能力很強(qiáng)，觀看、聆聽老師講故事的同時，會將詞匯、句子、夸張的表情及有趣的故事情節(jié)銘記于心，然后在不經(jīng)意中就能表現(xiàn)出來。
喜歡聽故事是孩子的天性，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒學(xué)會講故事，不僅能發(fā)展他們的口語表達(dá)能力，還可提高孩子的智力，豐富孩子的知識，并能培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的興趣，加強(qiáng)在眾人面前表演的自信心。
學(xué)習(xí)故事心得體會2
盧梭說：在幼兒教育的源頭丟下一朵鮮花，它會香飄萬里。我時常在想，我丟下了這樣的鮮花嗎？也許，學(xué)習(xí)故事讓我聞到了這樣的芬芳。
接觸學(xué)習(xí)故事是從骨干班的學(xué)習(xí)開始的，開始嘗試著尋找“哇時刻”、嘗試著按照“注意、識別、回應(yīng)”的方式去記錄孩子的行為，但這只是被動的接受著，隨著撰寫的次數(shù)增加，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)故事帶給我這樣的體驗：
1、播種一份希望。當(dāng)我們蹲下來，靜靜的注視著孩子，你會發(fā)現(xiàn)自己和孩子的距離越來越近了，你對他的關(guān)注、鼓勵都給予了孩子一種機(jī)會、一種信任，這份信任會在孩子的心中逐漸發(fā)芽，變成他對生活的希望。
2、收獲一份自信。當(dāng)我們觀察到孩子的行為表現(xiàn)，會介入我們的思考和指導(dǎo)。接下來，這樣的介入又會讓孩子感受到溫暖、自信，感受到自己積極的、有能力的、感興趣的事情，這樣的孩子內(nèi)心是自信的、快樂的'。
3、品位一份茗香。在寫學(xué)習(xí)故事的過程中，我更多的去關(guān)注孩子身上的閃光點和積極的力量，隨之而來自己的教育行為和教育觀念也更加自主、開放。這種改變是師幼雙方都受益的。
學(xué)習(xí)故事心得體會3
“學(xué)習(xí)故事”這個詞是中班第一學(xué)期開學(xué)不久的一次家長會中進(jìn)入我的腦海，還記得那次家長會一共13人參加，主持會議的還是幽默風(fēng)趣，智慧親切的林老師，為了讓育兒知識更寬廣的輻射到他所能及的家庭，他的教育觀在一次次家長會上盡可能多的影響著我們這個大家庭。
第一次聽到這個詞有些陌生，并不了解它的內(nèi)涵，更無從知曉這個教育理念的方法和方向，那時的我對兒子的管教僅停留在“靜待花開”的階段，不曾記得要“及時灌溉”，有時甚至靜待花開的過程也會有些浮躁，當(dāng)然，“靜待花開，及時灌溉”也是從林那里聽到并開始摸索的。后來在林的影響下，育兒路上我開始放慢了腳步，盡量做到跟隨兒子的興趣和腳步，和他一起發(fā)現(xiàn)他所發(fā)現(xiàn)的世界，不再急匆匆拽著他跟隨我的節(jié)奏。這個過程需要耐心，更需要智慧。“學(xué)習(xí)故事”給了我方法，不經(jīng)意間，是它在悄悄地改變我，讓我重新認(rèn)識和修正“教育”過程中自己的行為和思想。
總結(jié)一下這親子陪伴的一年半，我收獲頗多：
思想觀念上我意識到陪和伴是兩個不同的概念，我原以為陪伴就是和兒子待在一起，其實那樣自己只作對了一半，那只是行為上的，我需要在意識上和兒子保持在同一個頻道，關(guān)注他所關(guān)注的事，哪怕是他在玩弄地上的小石塊，我需要思考他為什么對它這么好奇，他的擺弄是有意識的，是有自己角色帶入的。根據(jù)對他行為的觀察和理解，我能想到行為背后的信號，這也就是學(xué)習(xí)故事第一階段的“觀察”。我從一開始的無視和不理解轉(zhuǎn)變?yōu)橥Ａ粲^察，試著不帶任何成人觀點的進(jìn)入他的世界。這樣一直嘗試下來，我發(fā)現(xiàn)孩子的世界是那么的豐富，孩子的眼睛是那么敏銳，總能看到成人看不到的一面，就像曾經(jīng)兒子對著洗臉盆看了好久，當(dāng)我喊他離開時，他突然問我為什么水從洞洞留下的時候是轉(zhuǎn)著圈留走的。這樣的發(fā)現(xiàn)一次次讓我震驚，一次次提醒自己不能隨意打斷孩子的“工作”。
行為活動中我更多的支持和鼓勵兒子的興趣，這也就是“學(xué)習(xí)故事”中強(qiáng)調(diào)的“推動”，兒子喜歡軌道交通，我會想除了帶他去車站看火車，坐有軌電車，參觀與此相關(guān)的博物館外還有什么可以做的，于是我們會安排長途旅行，坐很久的綠皮火車，尋找與此相關(guān)的繪本圖書，探秘火車餐廳，哪怕不是為了吃飯也要去看看。在他人看來這樣是不是太過于瘋狂，但我們很快樂，在這過程中也豐富了兒子的生活經(jīng)歷，同時也發(fā)散了思維，有了識字興趣，對建筑物有了好奇，就這樣一個興趣點輻射出太廣的范圍，我再次認(rèn)定“興趣是最好的老師”。
有了“學(xué)習(xí)故事”這樣的模式，加上《指南》作為兒童橫向發(fā)展的標(biāo)尺，我更多的精力放在兒子個人的縱向成長，跟隨個人的興趣，和他一起描繪屬于他的成長軌跡。這個學(xué)習(xí)的過程雖然不是那么一帆風(fēng)順，但我在點滴記錄的過程中也找到了自我調(diào)整的最佳時機(jī)，不斷的反思和嘗試讓我一次次成長，教育的路很漫長，需要理論更需要實踐，更需要良好的心態(tài)和輕松的親子氛圍，最后借用林的一句話再次提醒自己：孩子的感覺好了，他的表現(xiàn)就好了。我給自己再加一句：成人的感覺好了，孩子的感覺就好了。接下來我們繼續(xù)努力，讓“學(xué)習(xí)故事”就這樣伴隨著你我一起走下去吧。
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