我的教育夢征文

時間：2024-08-26 18:05:52 征文

（實用）我的教育夢征文7篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到征文吧，征文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾征文的出現。寫征文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的我的教育夢征文，歡迎閱讀與收藏。

（實用）我的教育夢征文7篇

我的教育夢征文1

　　我是一個代班的班主任，而且是一個新手兒，雖然班主任不是“官兒”，但是權利比“官兒”還大，因為光在我的手下就有四十八員“大將”，每個人都有可能成為明天的比爾蓋茨、明天的李嘉誠或者是明天的錢學森，所以任何小人兒都不可小覷，特別是作為班主任，都要盡量的去關注到每個人。因為每個孩子身上都有他獨特的閃光點。

　　比如我們班的孫雪飛同學，她的閃光點就是懂禮貌，她經常說的一句話就是“謝謝老師”；劉佳寧同學，她的鋼筆字就寫的非常好；白牧天、譚一諾等同學畫兒畫的就非常漂亮；趙鵬程、楊博宇等同學，上課回答問題非常積極等。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個一樣的人，因為他們的優點不同，閃光點也不同。作為班主任，就是要去挖掘這些閃光點，去夸獎他們，去表揚他們。

　　說到“表揚”和“夸獎”，很多人都會說“好學生是夸獎出來的”，這個觀點我贊同，但不是百分之百的贊同，因為好的我們可以去學習，但是不適用就要去我們去改變和創新。我認為在小學階段塑造孩子們一個堅強的性格和善于交流和表達的品質比任何東西都要重要。所以，在平時的教學以及教育工作中，我就十分強調和在意孩子的品格教育。比如，我十分強調孩子們和父母親之間的關系要和諧，自己雖然小但是也要懂得如何去體諒自己的父母，如何用自己的'實際行動去孝順自己的父母。

　　有一次我布置了一項作業，就是晚上睡覺前自己要求給爸爸或媽媽洗一次腳，我的目的是讓孩子們體會自己做完這個“作業”之后，父母的心情和自己的心情是什么樣的。現在那么多的年輕人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想現在的孩子也變成那樣，所以我希望我的“小小作業”能夠發揮一點點作用。他們年齡小，可能不會體會太深，但是第二天我收到了兩個紙條，看過之后，覺得很是欣慰。看來我的“作業”沒有白布置。

　　在試過了強調和在意孩子的品格教育之后的一段時間后，也許是我的教育方法起作用了，我慢慢感受到了孩子們的變化。我們班上有個小宇同學，做事情總喜歡用嘴巴不停地說，我說一句，他說一句，課間奔跑嚴重，還不時地尖叫、怪叫。當我向他作出懲罰措施，讓他去前面站著的時候，他更是耍脾氣，跟老師作對，還不參加老師組織的活動、游戲。可以說他各方面的行為都表現地與眾不同，也令我頭痛不已。但經過這段時間的品格教育之后他的學習成績有了明顯提高，且能保持一個穩定的水平，老師和家長都感到由衷的欣慰。

　　我覺得我這個“官兒“當的特別值，雖然累，但是心里高興，心里有成就感,作為他們的班主任，我與同學們朝夕相處，他們視我為朋友。在教育教學的路上，雖然很累，但我卻過得特別充實。

我的教育夢征文2

　　目前多數孩子是獨生子女，抗挫折能力差，所以在班主任工作中，我相信經歷過“風雨”的孩子成長得更加茁壯，所以一直非常重視對孩子們進行抗挫折能力的培養，因此，培養出“健康茁壯成長的孩子”成了我的教育夢想，也成了我永遠不懈的追求。

　　上學期，我校舉行了以《做文明小學生，我為學校添光彩》為題的演講比賽活動。接到該通知，我產生了這樣一個想法：抓住這次演講比賽契機，做到一箭雙雕——既“轉化后進生”，又“優化優等生”。為了最大程度地發揮這次演講的作用，我便費盡心思“密謀”此次活動。

　　首先，我從提高學生演講能力和維護集體榮譽方面，動員同學們積極參加這次演講比賽。然后，我對全班同學提出要求：希望每位同學積極為演講做準備，每人撰寫一份演講稿。第二天一到校，同學們便交上了稿子。我根據稿件內容和學生情況，斟酌再三選出八名同學。這八名同學需要再次修改稿子，首先在班內精選。宣布結果時，其中入選的七名同學非常開心，只有范曉孟，顯得異常平靜，滿不在乎。這可能與她曾多次參加學校演講、活動主持人有關，大概這結果完全在她的預料之中吧！范XX同學是班里的學習委員，各科學習成績都非常出色，她思維敏捷，公開課上總會有精彩獨到的發言，再加上，她跟同學們相處地也很融洽，又從來不惹事，是老師們公認的優秀學生。可是這孩子有一個最大的“優點”，那就是嬌小可愛，宛如一朵嬌美的溫室里的花兒，看上去非常完美。她從小到大似乎聽到的只有稱贊與表揚，這也正是我所擔心的——范XX能經受得住挫折嗎？我要借此演講比賽的機會，給她制造點兒小挫折，使這名優等生更優，讓這朵稚嫩的小花長得更壯。想到這兒，我找來范曉孟，問道：“曉孟，覺得這次演講有把握得獎嗎？”她蠻自信而又故作謙虛地說：“老師，應該可以吧！”看見她自信又謙虛的表情，我故意吹捧她，說：“曉孟主持過那么多次節目，演講對你來說還不是小菜一碟嘛！好好準備，定能拿一等獎！”聽了老師對她的肯定，她開心極了，說：“老師，我會加油的！”XX那神情儼然已經站在了領獎臺上，看到孩子高興的樣子，我有點自責——孩子哪里知道這是老師為她設下的一個“陷阱”。

　　其次，這項活動還肩負著另一個重任，那就是轉化后進生——郭XX同學。郭順鑫最近一兩年進步非常快，正好可以借此機會讓她得到鍛煉，從而提高競爭意識，增強自信心。所以，活動開展初，我就有些“別有用心”：把這次參加演講的機會給郭XX同學。為了幫助郭順鑫在班級演講活動中，順利勝出，放學后，我悄悄地對她進行了精心的指導和鼓勵。在與郭XX的談話中，我有意無意的多次看玩笑似的說：“郭XX，你真是很有演講天賦，老師以前怎么沒有發現啊！”孩子的潛力是無限的，郭XX因為得到了老師的特別指導，在演講水平上有了大幅度地提高。

　　第三天班會活動時間，我們班開展了演講比賽活動。本次評選活動顯得異常隆重：全班同學和老師是評委，初選的八名同學參加演講。看得出每個演講者都做了充分的準備，個個精神抖擻，信心十足。演講過程中，不時爆發出熱烈的掌聲。活動結束，我把同學們的投票收起來，宣布評選結果：郭XX同學票數最多，代表我們班參加學校的演講活動。可是，結果一宣布，我發現范曉孟同學眼圈紅紅的'。唉，習慣了成功的XX，還真是承受不了落選的結果。過了一會兒，再看，她已抽泣不止，淚流滿面。這時，我又有些于心不忍了。心想要不我改主意吧？多一個人演講也不是不可以，要不？當然這樣做，就意味著利用這次演講競賽的機會對范XX同學進行抗挫折教育的失敗，這對孩子不會有好處。傷心是暫時的，過幾天就會好的！

　　接下來，我便忙開了。一方面是對郭XX同學地再次指導；另一方面，是跟范XX同學談心。XX說：“老師，我已經很努力了！可……”我跟孩子談道：面對失敗我該怎樣做？失敗并不可怕，我們一起找出“失敗”原因，另一方面，要知道有些“成功”并不是我們努力了就一定屬于自己，我們會努力，別人也會努力啊！你們就像嫩嫩的小草，失敗就像暴風驟雨，雖然可怕，但它會讓大自然中的小草在“暴風雨”中得到鍛煉，從而茁壯成長。老師和同學們都為你加油，我們等著你從“失敗的痛苦”中擺脫出來，調整好心態，積極投入到新的學習中去。那時，你會為自己的成長開心，因為你又得到了“新能量”——抗拒挫折的能量。有時曉孟聽老師說著說著，不免眼圈兒又紅了起來，她嬌嫩的雙手抱著老師，身體依偎在老師的懷里，我說著說著就有些心疼，心里酸酸的，總覺得自己像是在折磨孩子，可不這樣，又怎能讓孩子得到提高呢？那幾天里，來到教室第一件事，我就是看看范曉孟的情況。過了大約一周的時間，周四大掃除時，我在衛生區里跟同學們一起掃除，范曉孟忽然跑到我面前，抓住我的手，高興地說：“老師，我好了！”我也默契地點點頭：“我知道我們的曉孟是最棒的！”從此，那個曾經因演講落選而哭鼻子的范曉孟變得更加成熟。

　　上學期，學習委員范XX帶頭組織全班同學精心準備了班級慶元旦聯歡會，非常成功，贏得了班級學科老師和同學們的一致好評。只要孩子們有收獲，我們在培養孩子能力方面付出再多，也值！有夢想的人，生活是充實的，幸福而快樂，各位同仁：請讓我們一起攜手做一個幸福的追夢人！

我的教育夢征文3

　　夢想是一種欲望，是一種行動。一個有事業追求的人，不會輕易放棄夢想，認為夢想能成真。

　　夢想是人們心中美好的愿望，有了夢想就有了生活。我有過很多夢想，我兒時的夢想就是快點長大，做一個英雄人物。長大后知道我的夢想是一個美麗的夢，夢想就是平凡的工作，在平凡的崗位上努力工作。為著夢想，我不斷憧憬著，遙望著夢想成真的美麗瞬間；為著夢想，我們對生活充滿了希望和期待；

　　夢想不是虛幻的、遙不可及的，夢想也不是天上掉下的餡餅，有一天會砸到身上，夢想的實現要靠實實在在的努力。它雖然不一定是遠大的、宏偉的理想。但是它隨時都在你身邊，只要去努力，就會圓自己的平凡夢。

　　我的夢想是能夠成為一名優秀的小學語文教師。我從小夢想成為一名教師, 以蠟燭的精神, 春蠶的行為, 人梯的態度, 黃牛的品格, 去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，終身粉筆染白發，一心報國育桃李。

　　作為一個教育者，夢想總是美好的，但夢想未必能實現。雖然夢想告訴我們種種可能性，但現實它卻是許多不可能，但是只要肯努力，我堅信沒有辦不到的事情，昨天的'夢想，可以是今天的希望，并且還可以成為明天的現實。

　　實現心中的夢想，或許要比別人多幾分努力，多幾分付出。憧憬著自己的未來，雖然有些夢想是那么不著邊際，但我們并沒有因為懼怕夢想太過遙遠而停下追夢的腳步，隨著我們不斷成長、不斷努力，夢想似乎也隨著我們的成長的腳步離我們越來越近。

　　很多時候，我常常思考，作為一名小學語文教師，如何讓自己的教育夢想變為現實？

　　要實現自己的夢想，作為一個教師，我覺得應該不斷探索、不斷創新，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受益的教育。

　　教育應該需要豐富的經驗，也需要嫻熟的技巧，但更需要的，是熱愛與激情。只能這樣才能深深植根于我們內心的夢想。

　　教育需要夢想，就像人需要精神一樣。一個沒有精神追求的人不可能實現自身的價值與功業，同樣，一種沒有夢想洋溢的教育也不可能成就民族的文明與未來。有夢就有方向，有愛就有力量。教育沒有夢想，等于放棄未來。

　　有夢是幸福的、是美好的，比夢更美好的是夢想成真。曾經我有許多夢想，如今都變成了現實。如今我又有了更多、更美好的夢想。為著自己的夢想我不斷努力著，期盼著夢想成真的那份喜悅之情。

我的教育夢征文4

　　“夢啊，就像一場電影，你就是電影里的主角。有時候，夢也像一次旅行，不過，它不是那種乘火車或者飛機的旅行，而是我們心靈的旅行。當然，在旅行途中絕對不會發生什么不好的事情哦。”夢想就是從夢開始的。每個人都有一個夢，常常寄托著我們的愿望和理想。

　　我的教師情結始于啟蒙。我的母親，擁有著太陽底下最光輝的職業——人民教師。記得我5、6歲的時候，因為父親工作比較忙，母親就帶著我走進了教室。每次坐在教室里，看著母親在“三尺講臺”上走來走去，我總是喜歡模仿母親的樣子。但那時的我，并不知道“老師”是個什么概念。后來我也可以走進教室學習了，母親義無反顧的來教我。那時候的.母親就像是一棵小草，默默無聞、平凡寂寞。直到六年級的時候，母親因為放學未回家的學生在外面找了整整一夜。我才對教師有了認識，教師只是一根蠟燭，燃盡自己，照亮別人。那時的我就決心也要做一名人民教師。但隨著年齡的增長我又有了許多其他的夢想。在人生路上左顧右盼，我們長大了，無意中，我實現了兒時的夢想。這才發現最初的夢想才是最真實的。

　　20xx年，我帶著豆蔻年華的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著對美好未來的憧憬，帶著對事業的追求和對生活的向往踏入教師這個行列。我沒有站上三尺講臺，而是成為了一名幼兒教師。我面對的是一群稚嫩的孩子。他們的活潑、可愛，更加堅定了追夢的信念。又一個夢想在我的內心滋生——做一個美麗教師。“美麗”是我們人生的追求，那么教師追求的美麗是什么呢？美麗教師秦開美奮不顧身救學生；美麗教師曾維奮拄著雙拐上課至退

　　休；美麗教師胡清汝33年堅守在大山深處，固守著自己的精神家園與夢想；美麗教師王偏初用堅守，詮釋著教師的職責，哺育著祖國的未來，讓希望在田野上茁壯成長；美麗教師陳臘英三尺講臺，成了她戰勝病魔的力量源泉；孩子的笑臉，就是驅散她心里陰影的陽光...... 一個個美麗教師用生命澆灌出了一朵朵美麗教師之花，這一朵朵花開在我們每個教師的心中，為我的夢想指引著方向。我的追求的美麗，沒有那么壯觀，偉大。而是踏踏實實的教書育人，讓這些孩子一個個成為對社會有用的人。對得起自己的良心，和每個孩子的信任。每當孩子們那一聲聲“老師”在校園里飄蕩時，我是幸運的！每當孩子們天真爛漫的笑聲回蕩在耳邊時，我是幸福的！

　　我們還是初升的朝陽嗎？我們還在堅守自己的夢嗎？我們還有著那傲人的驕傲嗎？我慶幸，這么多年都在做著這樣一個似乎不切實際的夢，一直都讓自己沉迷在孩子們的世界中。我知道自己成不了教育專家，但我依然執著。今天，每當我在孩子中穿行，一種幸福感，總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我倍加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實的人生與追求教育藝術的夢在延續。

我的教育夢征文5

　　我的教育夢想能言說么？

　　我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不后悔。我愿意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學生能給我好的評價，至少不要說我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂和樂趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會堅持下去，直到有一天，我不能站在講臺上。

　　學生遇到我，我遇到學生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來的基礎上進步、成長、發展。如果你認為，在你成長的關鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點的，是恰當的，甚至是關鍵的，不可替代的，我會感到由衷的快樂和幸福。我覺得，這是教師價值的最獨特之所在。

　　作為一名生活在現實環境里的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識、方法和技巧，讓你的學業，在你的自學之外，因為有了老師的指點和引導，你少花了力氣，少了煩惱，你的學業成績有了很大的進步，甚至你的潛能和興趣都激發起來，我覺得，這是一個老師最起碼的基本功，也是對學生最負責的地方。對一個普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應苛求。可是，我不僅渴望做好一名“經師”，更希望做好一名“人師”。也就是說，在跳出學科、專業技能之外，我更希望，一個老師，從幼兒園到大學的，都應該是社會的良心和信心之所在，就是能夠讓學生筑起最起碼的人生觀、價值觀和世界觀。讓我們的學生成人成才成熟。他將來走上工作崗位，步入社會，能夠養活自己和家庭，能夠為社會做力所能及的貢獻，能夠成就自己的事業和夢想，能夠在這個世界有獨一無二的價值。能夠體會到生存的意義，或活著的快樂，人生的幸福。這是基本的標準，也是極高的標準。我不能看高教師的作用，但我也不會貶低教師的地位。我覺得，一個好的教師，對學生的影響應該是終身的，可能教師或學生本人都不會明確感悟到這一點，但事實應該如此。我們做教師，對自己要有基本的信心，對教育的價值要有基本的信心。作為一名教師，我感到光榮，我很坦然。

　　教師這個工作，在我看來，和農民最為相像：需要每日的勤勞，需要埋頭苦干，需要慢工出細活。教育工作要遵循教育的規律。教師的工作，有時看起來極為容易，其實做好可以說是最難的，最不容易的，是最富有挑戰性的，我甚至認為，是最有價值的工作的之一，而不能僅僅以金錢來衡量。教師的教育教學工作，需要一輩子認真探索，苦心經營，不到最后一刻，都不能說自己是一個好教師，會做教師。教師需要一輩子學習，只有一輩子在堅持學習的教師，才有可能在教育教學的.工作中應付自如，如魚得水，否則步履艱難。

　　我們的學生，就是我們的土地，我們的莊稼。只要辛勤耕耘，總有收獲，總會進步。每個學生都是不一樣的，都有他存在的價值，我們都要呵護他的成長，幫助他成長。我們不能輕易拋棄一個學生，因為他是獨一無二的，他的價值只是暫時沒有發現。教師的作用是人為的推動，增加學生人生的幸福感、體驗感。教師是學生的一個階段，教育，則貫穿學生的一生。這一個階段，是學生人生中最重要的階段。也是民族、國家的奠基工程。我們忽視不得。

　　教育，青春常在；教師，終會老去，但他的夢想，會被傳承。教育事業就是這樣越來越壯麗，人類就是這樣越來越發展。這是我對教師、對教育、對人的信心。

　　愿一生中的分分秒秒都在為教育事業，奉獻著、準備著、快樂著。

我的教育夢征文6

　　在百度百科中，給班主任這樣一個定義：學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任工作既是一門科學、也是一門藝術; 既是一種挑戰性的工作，創造性的工作，更是一種充滿智慧性的工作。作為一個普通中學的初一班主任，我的教育夢想是：希望自己能扮演好“學科專家”和“人生導師”的雙重角色，希望學生們都能健康、快樂、自信地成長。

　　我認為要做好一個初中班主任，必須要做到以下幾件事：

　　一、充分了解學生：

　　人的一生有三個逆反期：認知逆反——5歲左右，個性逆反—13—16（18）歲，情感逆反——40—45歲。初中階段的學生正處于“個性逆反期”，要做好初中班主任必須從了解每一位學生開始。首先通過家訪可以了解學生的成長環境；其次通過關注學生平時的興趣愛好，可以正確把握學生在“個性逆反期”所接受到的各種信息，從而給學生做有效的心理輔導；再次通過“建立目標——控制情緒——磨礪意志——專注于目標”的幾個步驟鍛煉，可以幫助學生達到自己的“最近發展區”、開發潛能，建立自信。

　　二、與學生建立良好的師生關系：

　　師生關系好，學生就會“信其師而重其道”，教學效果自然就好。

　　1、教師不應該當法官，而應該當律師。要向律師對當事人一樣，了解其內心的需求，并始終以維護當事人合法權益為唯一宗旨。

　　2、不要當裁判，要當啦啦隊。教師當學生的啦啦隊，既要善于發現和贊美學生，還要引導學生正確對待失敗。班主任應是學生的“知心朋友”和“陽光使者”，注重對學生人格的守護、個性的張揚、情感的激勵、心理的疏導。

　　3、不當馴獸師，要學做鏡子。要讓學生在鏡子中看到自己的全部，既要看到優點，又要看到缺點，這樣才能提高自我意識，才能讓學生不怕教師的權威，轉而與教師溝通，即反饋作用，反饋作用必須是及時的，不能過了很多年才說，我早就看出你有文學天賦……

　　4、不做雕刻家，做個欣賞家。

　　案例：有三個這樣的孩子

　　一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。他是愛因斯坦！

　　一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。他是達爾文！

　　一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”他是羅丹！

　　班主任千萬不要成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都心存著一個夢想，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。

　　用《多元智能理論》中的一句話來概括：多一把尺子，就多一個優秀的學生！

　　三、引導學生學會學習：

　　愛學是會學的前提。學生厭學的原因有：沒有養成良好的學習習慣，沒有找到最擅長的學習方法，學習興趣受到阻塞，缺乏求知欲。學生的學習潛能和求知欲望是可以激發的。引導學生學會學習是班主任（教師）的一項重要職責，也是班主任真正魅力所在。

　　四、培養學生的良好習慣：

　　習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生，培養學生良好的習慣比傳授知識更重要，反之，則是在葬送學生美好的未來。學生的一切都是從習慣培養開始的,養成教育是管一輩子的教育，主要包括：智育——思維的習慣，德育——細小的行為習慣。

　　培養學生良好習慣的技巧：低起點、嚴要求、小步子、快節奏、多活動、求變化、快反愧勤矯正。例如：學習上培養學生聽課、筆記、作業、復習鞏固、摘抄、整理的好習慣；生活上幫助學生養成早起、守時、衛生、運動的習慣；班務上培養學生關愛他人、熱心班務工作、集體榮譽感、教室衛生等習慣；人際交往上培養學生感恩父母、尊敬師長，與同學合作的習慣等,從點點滴滴的細節中去規范學生、要求學生，日積月累就能夠培養出一個有良好習慣、良好風氣的班級性格。

　　培養學生良好習慣的關鍵：習慣養成關鍵是頭三天，決定在頭一個月，教師要充分尊重學生的權利，要讓學生在習慣養成中做主人。

　　五、及時排除學生的心理障礙：

　　主要包括以下幾方面的工作：正確對待心理斷乳期，消除強迫性思維，正確對待嫉妒心理，幫助學生克服“高原現象”，滿足學生特定的心理需求，培養學生的心理適應能力。可以通過創建和諧的人際關系，重點促進學生與家長的雙向理解，促進師生的雙向溝通等方法來實現。

　　排除學生的心理障礙的方法技巧：排除自卑心理，發揚其閃光點；排除戒備心理，彌合其融洽點；排除逆反心理，建立其相容點；排除厭學心理，激活其樂學點；排除惰性心理，強化其勤奮點。

　　六、營造富有個性化的班級文化：

　　班級文化代表著班級的價值觀和行為準則。既包括學生學習生活的硬環境，各種物化環境；也包括促進學生發展的軟環境，如班訓、班歌。班主任應該是“班級文化的設計師”。班級文化建設必須與學校文化為基礎，同時又要有自己班級的特色，能夠塑造班級性格（在各個方面所表現出來的有別于其他班級的特殊個性）。

　　七、注重班主任的修養：

　　1、要有包容之愛：

　　“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。

　　首先，要樹立正確的學生觀。學生是有尊嚴的'人，學生都是會犯錯誤的，學生個個都是“才”，學生總是發展變化的。對學生的高要求：成為人才，有專長，德才兼備；低要求：成為人！不危害社會，不傷害自己，不違法不亂紀的平凡人！

　　其次，尊重每一個學生。蘇霍姆林斯基：“在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”“只有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在于兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”尊重差異才是真正的尊重學生。優秀生、中等生、后進生；早戀傾向學生；有心理疾病學生等等都有被尊重的必要。

　　再次，蹲下身來看看孩子的世界。有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。教育行為開始之前一定要換位思考。學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。

　　2、要有感化之情：

　　首先，重視班主任的人格力量。教育不是“風雨大作，電閃雷鳴”，而是“和風細雨，潤物無聲”，以“不批評”來取得“批評”的效果，這才是教育的智慧。班主任的威信是怎樣失去的？（1）、班主任不以身作則，失去感召力；（2）、說話不算數，失去信任基礎；（3）、批評、打罵，失去感情基礎；（4）、不聞不問，或是一味遷就，失去原則性；（5）、要求過多過細過死，失去可接受性；（6）、情緒化管理，失去穩定性；（7）、未能及時溝通，導致與任課教師意見不一致失去完整性。每個人都希望被人贊揚、肯定，這是人類的天性，也是我們做好班主任工作的重要依據。在班級工作中，一句由衷的贊美既是對上進學生的肯定、鼓勵，又是對后進生的鞭策、促進；一次熱切的目光，既包含著對學生的信任和渴望，又是一種鼓舞、激勵；一次真誠的交談，既有教師對學生的尊重、理解，又有師生關系的溝通，情感的融洽。

　　其次，重視批評的藝術。緩一緩:批評學生要選擇適當的時間、地點；避一避:批評學生要注意保護其自尊心；繞一繞:盡可能從側面間接批評學生；冷一冷:“對不聽話”的學生，外表上故意冷淡。

　　3、要有溝通之技：

　　每一個孩子的成才、成功，都是全體教師集體勞動智慧的結晶，班主任工作更是這種集體合作成果的凝結劑和催化劑。要形成良好的工作局面，班主任要多方溝通、協調，增強工作的主動性、針對性、超前性。班主任要重視發揮班委會、團支部一班人的作用，通過他們及時了解班級信息，掌握情況，傳情達意，通過他們的有效互動，實現學生的自主管理。班主任尤其要善于與任課教師的溝通，達成教育目標的高度一致，形成教育的合力。班主任還要經常與家長交換意見，及時了解學生真正的思想動態，整合家、校的教育力量。

　　4、要有專業之能：

　　要把班主任由教書的“副業”變為育人的“主業”。班主任是教師中的精干力量，除具備一般教師的基本素質之外，還必須具有扎實的教育學、心理學基礎知識和基本技能。能夠掌握并正確分析教育現象，從中發現規律。具備靈活處理“偶發事件”的能力。

　　班主任還應多讀一些文學作品，用作品中的先進人物去感染和教育學生。班主任應該學習辯證法，引導學生用科學的方法去探索學習的方法和規律，教育學生用辯證的眼光去看問題，對待人生，使學生在學習和成長過程中少走彎路。

　　班主任工作中的幾個不等式：信任不等于放任；愛護不等于袒護；嚴格不等于苛刻；家訪不等于告狀；苦口婆心不等于嘮叨；量化考核不等于記黑帳；展示才氣不等于自吹自擂；與學生打成一片不等于稱兄道弟。

　　班主任工作三怕:性急、馬虎、鬧情緒。一怕性子急，沖動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。

　　總之，班主任工作是一項專業性工作，是一項充滿挑戰性的工作，是一項不斷探索創新的工作。只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。在今后的工作中，我會把自己的教育夢想當成一面鏡子，時刻對照、反省自己的教育行為，盡全力扮演好“學科專家”和“人生導師”的雙重角色，讓我的學生們都能健康、快樂、自信地成長！

我的教育夢征文7

　　大學四年，我的心里懷揣著許多夢想，希望畢業后作一位縱橫文壇的作家，名留于世。也希望作一位馳騁大地的記者，耳聞八方。但我從未想過要去做一位老師，心里的“夢”沒想過，甚至夜里的“夢”也沒想過。老師是多么枯燥、繁瑣、低調的一個職業。我是新時代的青年，有著揚筆千言的書生意氣，有著指點江山的萬丈豪情。我要去放眼看世界，我要去爭名垂丹青，又怎甘心落寞于三尺講臺，扮演一個孩子王的角色呢？

　　畢業后，我的夢想就如同謝師宴中漂在杯口的啤酒沫，漸漸地消散，然后一個一個破滅。畢業的一剎那，我才發現，多如牛毛的人才令人恐怖。更恐怖的是，我是眾多牛毛中極為細小的一根。我不甘心于這種現狀，于是我便為了我的夢想開始了我的漂流生活。漂流的過程很艱辛，很痛苦。但漂流的結果卻更痛苦。“牛毛”總是以驚人的速度不斷的滋生，極為細小的我很有可能在這場滋生的過程中背淘汰。競爭的威脅，內心的恐慌和現實的打擊，使我如夢初醒。一個人應該有夢，但虛幻的夢總會被現實驚醒，一個人也應該去想，但不切實際的想最終將使你一無所得。

　　覺悟的我開始理性的看待自身的條件，開始珍惜過去因輕視而錯過的每一次工作機會。非常幸運的是，應縣一中給了我這個機會，更幸運的是我因覺悟也把握住了這個機會。這才有了今天在這里暢談教育夢想的我。

　　當然，我的教育夢并不是在剛進一中就樹立起來的。倘若非要我說“一進校門就感到要為教育事業貢獻終身”，那肯定是假話。經過一番殘酷的競爭洗禮，我所要做的是珍惜我的第一份工作，并且要認真負責的對待它。除此以外，沒有再多崇高的想法。

　　應縣一中給我的第一印象不算太壞。剛進校門的時候正值上課，朗朗的讀書聲如青波般的在校園回蕩，給人一種莊嚴地感覺。教學樓很古樸，宛如一位硬朗的'老教師，雖已風燭殘年，但依然倔強的站在自己的崗位上，不由得讓人肅然起敬。教學樓前的操場種植著三棵白蠟樹，雖然北方的三月依然很冷，冷風依然凌冽的亂吹，但樹的枝頭已吐露出了一簇簇的嫩芽。展現出勃勃的生機。在這樣的環境中工作，這也讓落寞中的我平添了一絲的喜悅。

　　至今為止，我在一中工作僅有短短一個月，但這短短一個月的工作卻使我轉變了對老師這門職業的偏見。甚至可以說，我不在把老師當成一門職業而是當成一門事業去看待，期間有很多原因，但最主要的是課堂上與學生的交流與感悟。

　　課堂是一個神奇的地方，但需要老師去細心的經營。經營的好，課堂就如不斷注入清泉的湖水，學生的心靈可以得到凈化，學生的思維也能夠像魚兒般的在湖中漫游。經營的不好，課堂就是死水一潭，那么結果也只能是魚死潭臭。剛上任的我小心翼翼的經營著屬于我的這片地方，不敢有絲毫的馬虎和懈怠。因為我不想使我經營的課堂變成一潭死水。于是我天天的冥思苦想，希望講課時能將趣味和知識結合起來。但結果往往不盡如人意，學生們在課堂上的反應依然不強烈。這也讓我著實感到很惱火，惱火自己的授課技術竟是如此的拙劣。有時課上的某一內容講到精彩之處也會引起學生們的反響，我竟會為這一細節而高興幾天。我驚奇的發現，我的情緒控制在了學生們的手中，但這并沒有讓我感到后怕，相反卻讓我欣慰不已。因為我把自己也融進了課堂這個神奇的地方，我正式的開演了教師這個角色。換句話說，我又有了一個夢，一個我過去討厭而現在為之傾心的夢，一個當好教師的夢，一個完成教育的夢。

　　每逢下課，我總會到休息室中稍坐片刻。休息室中還有很多其他課間休息的老師。有一天我的旁邊坐了一位年輕的教師，閑聊中得知，他在一中待了已近三年。他說，三年的時間一晃而過。此時，坐在對面的一位老教師聽到我們的談話則唏噓不已，他說，他已在一中教了三十年，三十年的時間也是一晃而過，回想起來竟如一場夢。雖然是閑談，但閑談的內容卻讓我感到很厚重。老教師用三十年的兢兢業業來做這個夢，這使我突然間略有所悟：“夢”是通過“做”來實現的，而不是通過“想”來實現的。教育夢想要實現得如此，中國夢想要實現也得如此。至此，我愿意，我愿意像老教師一樣，用三十年乃至更長的時間來實現我的教育夢。

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