有關實訓室管理制度范本
在當今社會生活中，越來越多人會去使用制度，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。那么擬定制度真的很難嗎？下面是小編精心整理的有關實訓室管理制度范本，歡迎大家分享。
實訓室管理制度1
一、鎖匙管理
1、實習室的鎖匙由實訓處、實習室管理教師各持有一條，其他人（特別是學生）不允許私自配制和擁有實習室鎖匙。
2、各實習室不允許私自換鎖，如有需要換鎖，應向實訓處申請，由實訓處統一實施；如因特殊情況來不及申請的，事后應及時通知實訓處。
二、衛生管理
1、實習學生每天放學時必須清潔自己工位。
2、各實習班級必須在每天下午放學時進行清潔衛生，每星期必須徹底清潔一次：包括清潔門窗、拖地等。
3、不準在實習室吃喝東西、亂扔垃圾，不準在實習室亂寫亂畫。
三、安全管理
1、實習教師要經常對實習室及實習過程進行安全檢查，以便發現隱患及時處理。
2、實習教師要經常對實習學生進行安全教育，實習學生必須嚴格按照各專業安全操作規程進行操作。
3、在每次放學鎖門前，實習教師必須對實習室進行安全檢查，并斷開本室總開關。
4、實習教師每月必須對本室漏電開關作漏電試驗，發現漏電開關失效應及時更換。
四、物資管理
1、學生使用實習器材，必須做好登記，使用完畢，實習教師必須對器材進行檢查，并做好記錄。
2、實習學生不準將實習室公有物資拿走占為己有、不準故意損壞實習室物資，否則，一經發現， 將處以賠償并加以罰款，同時根據情節輕重、態度表現給予一定的紀律處分。
五、課余管理
1、非正常上課時間使用實習室，必須事先向實訓處提出書面申請：寫明使用班級、使用時間、實習內容、使用原因，待實訓處批準后方可使用，并負責做好清潔衛生和安全檢查工作。
2、課余使用實習室實習的班級必須有實習教師在場。
實訓室管理制度2
實訓室、實驗室是學生技能訓練的場所，進行現場教學和實驗教學的課堂；開展社會培訓服務的基地；是辦好學校的基本條件之一。為了加強學校實訓室、實驗室的建設和管理，保障學校的教學質量提高辦學效益，特制訂本制度。
一、基本任務
1.依據學校的規劃和教務部門或教研室的要求，負責實訓室、實驗室的建設和管理工作。
2.根據實訓大綱和實施教學計劃的規定，編寫相應的實訓、實驗指導書和考核大綱；編制教學計劃并承擔相應的實訓、實驗教學任務。
3.積極創造條件，承擔校內、外的培訓任務。
二、管理與建設
1.全校的所有實訓室、實驗室均在學院主管院長領導下，由學校指定部門負責管理。
2.實訓室、實驗室的建設和改造必須以學校的建設規劃為依據，在各部的協同配合下，由學校指定部門組織實施。
3.實訓室、實驗室的儀器、設備管理應按《職業技術學校設備、儀器管理制度》嚴格執行。
4.要在保衛部門的監督指導下，做好實訓室、實驗室的安全、防火、保密工作。
A.安全防范和勞動保護設施要齊全，任何人不得以任何借口挪用。
B.實訓室、實驗室內嚴禁吸煙。
C.要嚴格執行國家有關技安和工業衛生的規定；對易發生危害的物品，要有明顯標記，嚴防人身、設備事故發生。
D.實訓后，要切斷電源、關窗鎖門。發現隱患要及時報告主管部門。
E.非工作人員不得進入實訓室、實驗室。
F.對外單位人員進入實訓室、實驗室，須事先報告學校有關部門領導批準。
5.加強文明建設，提高管理水平，改善育人環境，做到凈化、美化、規范化。
A.凈化要做到墻面、門窗、桌椅面光潔；室內無拉圾、無蜘蛛網；每日小掃，每周大掃。
B.美化要做到布置合理，儀器設備擺放整齊，方便教學；有一定的學術研究氣氛，并注意適當美化環境。
C.規范化要做到儀器、設備、工具的賬物卡三統一；儀器柜內物品擺放整齊，其名稱、規格、數量等標識清楚；操作規程和有關制度要上墻公布，常用的專業實驗、實訓術語也可精要上墻以利于學生實驗實訓。
三、實訓教學
1.實訓教學是集中對學生進行專項技能訓練的實踐性教學環節。
2.實訓教學的基本任務是：根據大綱的要求，對學生的某一專項技能進行規范而嚴格的訓練，達到規定的標準。
3.實訓教學必須有實訓大綱、實訓指導書，并在實訓開始將相關實訓資料前發到學生手中。
4.實訓前，指導教師應制定符合教學大綱要求的實訓計劃和詳細的進程安排。認真備課，教學要有教案，并在設備、儀器、工具、材料等方面，作好充分而細致的.準備。
5.實訓過程中，參加指導的教師應做到認真負責，耐心細致。凡遲到、提前下課、無教師指導等，按學校的有關教學違紀或教學事故處理。
6.要根據學生實訓成績評定辦法制定相應的成績評分標準，對實訓的全過程進行綜合的考核。
四、實驗課教學
1.實驗課教學是配合理論課教學而設置的實踐性教學環節。
2.實驗教學基本任務：對學生切實加強基本實驗方法和技能的訓練；使學生掌握科學實驗能力和現代實驗方法。通過實驗培養學生理論聯系實際的學風，嚴謹的科學態度，分析問題、解決問題及創新的能力。
3.學生進入實驗室必須嚴格執行實驗室有關規章制度，教師要經常結合實驗，教育學生注意安全愛護公物，節約水電和節約實驗用品，逐步培養他們勤儉節約的作風，樹立尊重教師的勞動，講究文明禮貌的高尚品德。
4.實驗課的教學組織與具體要求為：
A.實驗任課教師根據各部報送的實驗開設要求，在期末制定下學期實驗計劃，經各教研室主任批準后報教務部門。實驗課要嚴格按照教學大綱進行，任課老師不得隨意減少實驗項目。
B.每項實驗均應編有實驗指導書或實驗講義。編制實驗指導書時應注意培養學生設計實驗方法和的能力。無實驗指導書不得進行實驗。
C.各實驗室根據實驗計劃、實驗指導書或實驗講義、做好儀器設備、器材、消耗品、工具等一切準備工作，并積極創造條件，增加學生動手操作的機會。在每個實驗開出前，應該進行預做。
D.按計劃開出實驗課。上課時，要認真清查到課人數，對學生進行嚴格考勤。實驗課授課過程包括：實驗講解、示范操作、巡回指導、布置作業等。教師的指導應簡明扼要，講清重點和實驗中的關鍵問題，讓學生多獨立思考，獨立操作，對學生進行基本實驗技能的訓練，培養動手能力，盡量讓每個學生都能動手。
E.教師應檢查學生的實驗記錄，指導學生按規定的格式和內容獨立寫出實驗報告。教師對學生應嚴格要求，對實驗操作馬虎、結果錯誤或實驗報告不符合要求的學生，可責令其重做實驗或重寫報告。
F.實驗完畢后，及時檢查數據并督促學生整理好儀器、設備、工具，教師還應親自檢查是否有丟失、損壞。注意并做好關好門，切斷電源、水源等安全工作。
G..實訓實驗教師認真批閱學生實驗報告，并登記實驗成績。
5.每次實驗后，實驗教師應按要求實事求是地填寫《實驗教學日志》，并定期報教務處核查。
6.如需進行實施教學大綱以外的實驗，需經系部主任同意。
五、社會服務
1.凡是有條件的實驗室、實訓室，在保證教學需要的前提下，應積極開展社會服務和技術開發。
2.實驗室、實訓室進行社會服務的方式，應當根據情況靈活多樣。
實訓室管理制度3
實訓室、實驗室是學生技能訓練的場所，進行現場教學和實驗教學的課堂。
一、自覺遵守機房清潔衛生。不準大聲喧嘩，不得亂扔紙屑、雜物等,禁止吐痰、吃零食。
二、上機者需按指定內容上機，并做好上機登記記錄；
三、進入實驗室后按編位就座,上課按老師指定的座位上機，遵守課堂紀律，不得高聲言談，四處走動。
四、學生在參加實驗前，必須認真復習教材中的有關理論，預習實驗指導講義，明確本次實驗的目的、要求和實驗的步驟及操作規程。未做好預習者，不得參加實驗。
五、認真聽教師講解實驗目的、步驟操作方法和注意事項。
六、操作電腦(或學習機)，應按照學習規定內容進行。未經老師許可，不得私自帶游戲盤或來歷不明的磁盤進行非法操作。
七、不得隨意刪除計算機上的文件，如對公用程序軟件刻意造成損壞者，將停止其上機并交由學校處理。
八、為防止網絡病毒感染，外來磁盤一律不準帶進機房，一經發現，沒收磁盤，若造成網絡系統癱瘓者，將賠償網絡安裝的全部費用，并負擔全部責任。
九、在機房內不得亂插拔電源線，不得頻繁開啟電腦(或學習機)的電源開關(POWER鍵)，嚴禁在電腦(或學習機)通電狀態下拔插各種設備插件，否則損壞機器由該人負責。
十、在學習期間，如有機器冒煙，異響等異常情況，應及時關機，關向老師報告，等待處理。
十一、實驗中，凡人為損壞機器、設備及用具、工具時，應追查責任，給予批評教育，并按有關規定辦理賠償手續。
十二、上機前要檢查計算機，發現損壞要向老師報告，損壞責任為上一次上機者,將不追究別人責任，自己損壞的要主動報告并承擔責任,要求賠償的一定要賠償。
十三、遵守操作規程，注意安全，防止意外事故發生，不得做規定以外的實驗，凡遇疑難問題，應及時問教師，不得自行其是。
十四、自已動手，親自操作，仔細思考，認真記錄，實事求是填寫實驗報告，不允許抄襲別人的實驗結果。
十五、實驗完畢后，必須將設備擺放整齊并關閉電腦及顯示器，經檢查無誤后方可離開。
實訓室管理制度4
一、保持手工制圖實訓室內肅靜，室內不得喧嘩（包括高聲唱歌、吹口哨、打鬧），自覺維護制圖室良好的學習環境。
二、要愛護公物，對桌椅、黑板、門窗、燈具、玻璃、消防設備等不得損壞，不得在室內隨意涂抹、刻畫。
三、自覺維護手工制圖實訓室衛生，不得亂丟果皮、紙屑，不得在教室內吸煙，不得隨地吐痰，不得隨意張貼與教學無關的紙張。
四、手工制圖實訓室內的一切設施應在本教室使用，未經管理人員同意不得搬出教室，更不得挪做它用。
五、未經學校有關部門批準，不得在手工制圖實訓室內亂拉電線、接燈頭、安插座等；不得在室內使用違章電器。
六、手工制圖實訓室內制圖工具（丁字尺、三角板、制圖板、繪圖儀器）與制圖教具（模具、掛圖、等）不得損壞、在使用完畢后及時歸還。
七、制圖室設備及制圖工具、制圖教具完好率為100%，如有損壞、丟失等情況應照價賠償。
八、課后教師應組織學生整理、檢查室內設備的位置、打掃衛生、填寫相關教學和設備文件后方可離開。
九、離開時隨手關燈并關好門窗。
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