雙減工作制度（通用10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，越來越多地方需要用到制度，制度就是在人類社會當中人們行為的準則。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編收集整理的雙減工作制度，希望對大家有所幫助。
雙減工作制度 1
為積極貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》文件精神，規范學校作業管理，實現作業“減負增效”的同時“減負不減質”，踐行“幸福教育，和諧成長”的辦學理念，達到我校“我們足夠精彩”的辦學目標，特制定本作業公示制度。
一、設立“公示欄”
各班級黑板左上角設立“作業公示欄”，每個年級備課組統一每天的作業內容以及作業量。每天放學前，由任課教師書面形式發布作業，學科組審核通過后，班主任統籌后在各班班級群進行公示，接受學生、家長與社會各界的監督。
二、公示作業要求
“三不得”：不得布置學生大量抄寫、機械重復的'作業；不得布置與課堂內容脫節的作業；不得布置難度過大學生無法做出的作業。
“三杜絕”：杜絕懲罰性作業；杜絕通過手機微信和QQ群等方式布置作業；杜絕給家長布置或者變相布置作業，要求家長自行打印作業。
注重“分層”作業，落地“基礎+提升+拓展”的作業設計策略，滿足學生作業個性化需求。在校期間以“基礎+提升”作業為主；假期進行“項目式學習”實踐（勞動）作業。
三、公示作業用時
一、二年級不布置書面家庭作業；三至六年級書面家庭作業平均完成時間不超過60分鐘，且盡量所有書面作業在學校課后服務內完成，對超負擔的作業，班主任有責任進行調控。
四、作業管理評價
1.嚴抓作業批改
聚焦“學情跟蹤”，教師對布置的作業全批全改，正確規范，注重作業“個性化評價”；對個別學生典型錯誤，根據學情精準分析，及時輔導，查缺補漏。
2.健全作業管理
落實“三個一”，每學期“一研”，學科組進行作業主題教研，明確各學科作業規范要求與特色；每月作業“一查”，督促教師及時完善；每學期作業“一展”，各項作業評價考核納入教師績效。
3.加強作業研究
學校出臺激勵政策，鼓勵支持教師個人或以學科組、備課組、課題組為單位對學生作業內容設計、完成方式、批改方式、評價反饋方式、作業輔導方式進行專項實踐研究，形成典型經驗做法，學校予以推廣。
4.強化家校合作
加強家校聯系，發揮家校合力，倡導家長監督學生完成作業，及時了解學生學習動態。暢通家校聯系和家長意見反饋渠道，切實發揮家長在作業管理辦法制定、過程性管理等方面的議事和監督作用。
雙減工作制度 2
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的通知、《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔20xx〕13號）、《福建省教育廳關于加強“五項管理”進一步推進中小學生減負工作的通知》（閩教基〔20xx〕21號）和教育部辦公廳印發《關于加強義務教育學校考試管理的通知》等文件精神，進一步規范學校作業與考試管理，解決義務教育階段考試次數過多、學生作業量過多、作業質量不高、作業與考試功能異化等突出問題，切實減輕學生負擔，全面提升我校教育教學質量。結合我校實際，特制定莆田第二中學落實“雙減”作業與考試管理辦法。
一、指導思想
以推進學校育人方式改革，堅持學生為本，構建有利于促進學生充分、全面、終身發展的作業管理長效機制，提升學校作業的規范性和有效性，切實減輕中小學生過重的作業負擔，切實發揮好作業的育人功能，布置科學合理有效的作業，幫助學生鞏固知識、培養習慣、形成能力，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、主要措施
（一）嚴格作業設計
1.各教研組要將作業設計作為學科校本教研的重點內容，要基于課程標準，關注學科核心素養，充分尊重學生的身心發展特點、認知規律和個體差異，關注學生知識與技能的理解和掌握，科學設計符合新時代育人要求、體現學校特點、適合學生實際的作業，凸顯德育實效、促進思維發展、提升體質健康、強化美育熏陶、培養勞動習慣。
2.各備課組要以實踐性、層次性、目的性、創造性為原則，以單元、學期或學年時間為單位，系統化設計具有校本特色的作業。包括選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。
3.各教研組要發揮骨干教師的示范引領作用。把作業校本化研究作為提升課堂教學能力的突破口，以學科備課組或教研組為單位，采用骨干引領、集體研討的方式，探索最符合本學科特點、最能體現本學科核心素養培養要求的作業。教研室要設置校本研究課題，引導教師對課堂作業、課后作業和課堂教學進行系統化、一體化研究，通過作業發現學生在知識掌握、理解應用過程中遇到的困難，以作業反饋為依據，改進教學內容設置及課堂教學方式。
（二）嚴控作業總量
1.要適時適量安排課后復習作業或拓展性作業、自主選擇性作業、預習性作業，減少學生的無效作業。堅持“三布置五不布置”原則，即“布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業；不布置簡單的重復性作業，不布置強制的懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業，不給家長布置作業，不布置手機作業”。
2.各班主任需掌握本班每日學生作業總量，形成作業清單，定期向年段報備，并協調不同學科課后作業的`具體平衡工作。
3.初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
（三）嚴把作業難度
1.要嚴格執行國家課程標準和課程方案，不隨意增減課程難度，不布置難度水平超過國家課程標準要求的作業。
2.要尊重學生學習的差異性、階梯性，合理設計分層作業、彈性作業和個性化作業。科學實施探究性作業和實踐性作業，以及跨學科綜合性作業。
3.要提高作業設計的質量，確保作業水平難度符合學生的實際，創新“研判試做+精講精練+精選分層”作業形式，推出基于校情和學情的“三單”（預習單、學習單、練習單）作業體系。
（四）嚴肅作業批改
1.加強對作業批改的管理，所有學科布置的書面作業要做到全批全改，教師批改作業要正確規范、評語恰當，標注批改時間，統一批改符號。鼓勵實行等級制方式和使用個性化評語，評語應明確簡練，富有激勵性、針對性和指導性。
2.不得要求學生自批自改作業。嚴禁要求家長檢查、批改作業，不將家長的簽字作為評判學生完成作業的依據。
（五）嚴謹作業反饋
1.教師要對學生作業中存在的問題及時進行歸因分析，采取集體講評、面批講解等方式有針對性地反饋指導。要幫助學生定期查找、分析作業出錯的原因，給學生留足糾錯時間和空間。
2.對學有余力的學生給予指導，對學有困難的學生加強幫扶，幫助學生在完成作業中養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。要特別關注不能正常完成基礎作業的學生，及時采取針對性的措施加以教育管理和個別化輔導，為他們順利完成作業提供必要的幫助。
（六）作業與考試管理
1.校本作業管理
⑴語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周至少完成1次校本作業（用極課系統改卷），電子稿按照統一格式（見附件）上傳學習通。
⑵語文、英語每兩周需提供1份閱讀材料供學生使用；數學學科每周可編制2套校本作業；體育、音樂、美術、心理健康（生涯規劃）、信息技術、通用技術，三周一次活動性紙質（Word）作業。
⑶將校本作業管理納入學校教育常規管理，通過極課系統數據統計、階段性抽查并結合學生問卷調查進行綜合評價，活動類作業測評主要以學生問卷調查為依據，逐步建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
2.考試管理
除初中畢業生升高中考試（學業水平考試）外，義務教育階段的考試主要發揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面功能。
⑴義務教育階段每個學期只組織期中與期末兩場考試，不組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不以其他名義變相組織考試。初中畢業年級可在下學期正常完成課程教學任務后，在總復習階段組織1至2次模擬考試，禁止搶趕教學進度、提前結課備考。
⑵義務教育階段期中、期末考試命題要嚴格規范考試內容，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度；要合理運用考試結果，考試結果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結果在各類家長群傳播。不按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。
⑶完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業考評制度，統籌處理好考試、作業、日常評價、質量監測等方面的關系，注重學生綜合素質、學習習慣與學習表現、學習能力與創新精神等方面的評價。
三、組織保障
（一）強化責任分工
各年段、各教研組要認真總結前期校本作業設計的做法和經驗，堅持問題導向、目標導向和效果導向，結合教育部辦公廳關于加強學校作業與考試管理的通知的相關要求，加強統籌管理，確保全面部署、系統推進、整體落實。
（二）強化經費支持
學校后勤管理部門要創造條件，為推進校本作業管理工作提供專項資金支持。要充分認識到校本作業管理工作的重要性，在人員投入、經費使用、績效評價上把校本作業作為學校教育教學管理的主要內容之一。
（三）強化監督落實
1.將“作業與考試管理”納入學校教育常規管理，把作業工作情況作為對學科教研組、班級以及學科教師教學常規評價的主要內容之一。各年段要加強作業與考試全過程管理，每學期期初要對學生作業作出規劃，加強各學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，做到學生作業可跟蹤、可監測、可評估，逐步建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
2.嚴禁將教輔作為校本作業的替代品，嚴禁一科多輔，嚴禁在規定目錄外通過家委會等渠道統一征訂教輔并用于教學。各年段要特別關注不能正常完成基礎作業的學生，及時組織教師對不能按時完成作業的學生進行針對性幫助和輔導并調整作業量，做好培優輔差、學困生幫扶工作。
雙減工作制度 3
為深入貫徹落實國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業管理的通知》等相關文件精神，切實減輕學生過重作業負擔，嵯崗學校結合實際，執行作業公示制度。
一、公示作業時間。
每天下午課后延時服務開始前，由任課教師公示學生當天家庭作業，班長填好作業公示單，并在班級醒目位置進行公示，同時，接受家長和社會的監督。
二、公示作業用時。
作業布置以總量控制、學科分類為原則，各科注意合理的.作業量，確保難度不超過國家課標。一、二年級無書面作業，三至六年級學生書面作業總量每天不超過60分鐘，初中不超過90分鐘。
三、公示作業要求。
一是提高作業設計質量，發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，作業要立足課程目標，把握好重點和難點，緊扣教學進度和學習內容。
二是作業要體現出層次性，可以分必做和選做兩種，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
三是學科教師要加強作業完成指導，教師要指導學生在校內完成大部分書面作業。四是學校加強教學常規管理，教師要認真批改作業，及時做好反饋；加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，同時，不得要求家長或學生自己批改作業。
制度的實施為減輕學生過重作業負擔，全面提高教育教學質量，為有效避免部分學生作業，量過多、質不高、功能不強等問題的出現提供了制度保障。
雙減工作制度 4
知之愈明，行之愈篤。為了更好落實“雙減”政策，在課堂提質增效的基礎上，切實充分發揮作業的育人功能，進一步全面貫徹落實“雙減”工作要求，全面貫徹落實“減負”精神，積極推進教學改革，調動師生教學積極性，努力追求高品質教育，結合學校實際，特做出以下規定：
一、作業布置
（一）內容和形式
1、要緊扣課程標準和教學進度，以課本所附作業題、課后練習為主要依據，布置家庭作業，不布置“繁、難、偏、舊”和機械重復性作業，不以增加作業量的方式懲罰學生，切實減輕學生過重的課業負擔。
2、當堂布置作業，不得在微信、QQ等網絡平臺布置作業，不得要求家長自行下載打印作業。
3、關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性，滿足學生的不同要求，將書面作業同探究式作業、實踐類作業、閱讀類作業、聽說類作業相結合，重視作業的實踐性與綜合性。
（二）學生家庭作業量
以“為健康、不熬夜、晚十點、不作業”作為布置家庭作業的原則，一、二年級不布置書面家庭作業，其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。
（三）學生家庭作業評價
合理使用各種評價形式，及時向學生反饋作業評價結果，共性問題做到集體講評；對學生作業中的錯誤，必須督促學生訂正并做好二次評價，要認真分析學生作業錯誤的`原因，及時調整教學進度與教學難點，可以根據作業的類型和特點，采用多樣化的評價方式，除教師批閱外，可采取作業展評、展示交流、討論分享等多樣化的方式進行作業評價。
(四）加強作業的完成指導
教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業。
二、作業批改
1.教師對學生作業要嚴格管理。作業的書寫、格式等要統一、明確、具體。
2.教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批面改，不得要求學生自批作業，更不得要求家長檢查和批改作業。
3.教師批改作業一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，且書寫要規范，字跡要清楚工整。批改符號大小要適中。
4.教師對學習困難的學生要多加關注和幫助，對他們能按時完成作業要給予鼓勵。批改他們的作業要側重于面批面改，及時訂正作業中的錯誤，使其增加信心，不斷進步。
三、作業講評
1.作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助學困生，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。
2.作業講評要指出共性問題，提出改進意見和建議。
四、加強作業管理的組織保障
（一）加強組織領導。
學校將加強作業管理作為落實義務教育學校管理標準，提高教育質量的重要抓手，大力推進作業管理改革，成立以校級領導主要負責，教導處、教研組長、班主任、骨干教師參與的各級作業管理機制，構建有效作業管理網絡。要制定作業布置批閱管理的要求或制度，及時宣傳推廣好的經驗和做法。
（二）加強研究培訓。
教研室要圍繞作業設計的科學性、有效性、發展性、多樣性等開展專題研究，從布置方式、日常批改、作業反饋等方面對作業管理提出具體指導意見，針對作業管理研究建立專門的評價機制。
（三）落實日常監管。
學校對各年級、各學科作業情況進行日常監管和指導，學校定期檢查和統計各年級作業的總量和批改情況，分析作業質量，及時發現和整改作業管理存在的問題，確保將作業管理具體落實具體要求落實到位。
雙減工作制度 5
為繼續扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學
“5+2習的有效性，中心小學開展落實了具有本校特色的課后服務。
一、書包上瘦身
合理調控
推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業”；“小學三至六年60級書面作業平均完成時間不超過分鐘”等硬核要求落實到底，在課后服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。
嚴格執行，三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。
QQ禁止通過手機微信或群等方式留作業；禁止給家長布置作業，要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業回家。
二、時間上減壓
健康為本
結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的游戲類作業、感知體驗的實踐類10唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！
三、課堂上深研
提質為核
實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1.調整備課時間和模式。根據課后服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
四、作業上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的`工作思路對作業留法o流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”集中學校優勢，AB整合學校資源，設計、套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。
五、內容上多元
課程出彩
96.5%，小學課后服務，全校學生參與率達到全校教師參與率達到1%，并聘請三位校外專業人員入校參與課后服務，拓展服務內容。
學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍23紙、足球、籃球等個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先后出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業布置與批改十項要求》、
《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。
七、服務上調研
群眾滿意
“5+2“推行課后服務以來小學針對學校服務及雙減”落實情況設936，計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄份99.1%,95%并對結果統計分柝對課后服務滿意率達到其他選項滿意都在，以上，達到了預期效果群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課后服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
雙減工作制度 6
為了貫徹落實黨的“雙減”教育方針，全面推進素質教育，著力提高教育教學質量，特此，我們XX中學對于學生的作業設計作出了以下設計：
一、作業類型及作業量
1、教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為“必做作業”和“選做作業”，作業布置應根據學生的學情，為學生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業，嚴禁布置需用手機完成的作業和給家長布置作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業，為不同的學生的學習創設不同的作業空間。
2、作業的形式應該多樣化，要根據學科以及學生的年齡特點，積極探索作業的形式，從數學學科特點出發可安排口頭作業，書面作業，綜合實踐性作業等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。布置的課外作業要適量。給學生布置的作業教師要先做一遍。除書面作業以外，可根據需要布置調查、制作方案、數學日記等實踐性作業，并根據不同作業形式明確不同的要求
3、學生的課堂作業一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，盡量保證課堂作業在課內時間完成。其中數學作業應該一天一練。
4、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。
二、作業本與書寫規范
1、各年級統一課堂作業本。
2、用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，一本作業用同一種顏色筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。書寫要做到認真、工整，字體端正、清楚。數學作業中的漢字書寫以楷書為規范，做到筆劃、筆順、結構正確無誤，字距合理，在整齊劃一的基礎上逐步達到美觀。數字書寫，筆順正確，大方規范。
3、畫圖一至六年級一律用鉛筆，尺規作圖。
4、作業本封面要清晰填寫：校名全稱、年級、學號、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫亂貼，保持干凈整潔。
5、做題時要寫清練習幾、題目序號。課本上的圖形和解決問題不要抄題，直接列式解答。如果是補充的，則要將題目抄上。
6、豎式計算一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長橫線要求用直尺劃。
7、計算題題目抄題時至少前空一格（一個字位置），第一個等號應另起行，遞等式的等號要對齊，同級運算一次可脫式，指明要簡便計算的須寫簡便過程。
8、應用題如要求抄寫題目則格式同課本，換行書寫必須與上一行開頭對齊；列式計算后，單位名稱加上“”；答語要完整。
9、使用鉛筆做作業時，清除誤寫的圖字應用橡皮擦，注意保持卷面的整潔；使用鋼筆做作業時，清除誤寫的圖字統一用雙橫線劃掉即可。不準使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業。
10、作業中的錯誤必須及時訂正，訂正時先寫上“訂正”兩字，換行開始訂正。除應用題外，訂正時題目需重抄，應用題也應寫上“答”
11、課堂作業每周3次，基礎訓練學完做完。
12、課堂作業、家庭作業量：一般口算題每次16道，筆算題每次6道，幾何題、應用題每次4道。（建議學生分層次布置作業數學基礎好的多一點）
14、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業的`傳幫帶作用。
三、作業批改要求
1、作業批改要及時、準確、精細，批改符號規范、統一。每次作業批改均使用紅筆，并在作業右下方標明批改日期。不得要求學生或家長批改作業。練習批改要求：正確的打“√”，錯誤的“--”。不完全對的作業題有的可以不打“×”，只在題旁打上“?”，或將錯誤之處圈出或劃出，以引起學生思考。對于錯誤的作業題，督促學生在本次作業后或指定位置更正“△”，并進行第二次批改。作業評定用“優”“良”“合格”“不合格”四個等第，英語用“A”“B”“C”標示等級。
2、教師在學生做作業時，教師要經常進行巡視，及時進行指導，尤其要關注學困生的作業情況，對學困生的作業提倡面批。
3、要發揮作業的診斷功能，布置的作業要及時批改和反饋，對于作業中的錯誤要督促學生及時訂正。要求課堂作業當天收回、當天完成批改，不無故拖延（包括二次批改）。
4、在等級后配合使用五角星或加號等激勵性評價標志。等第在作業右上方，日期寫在作業最后的右下方。
5、對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。在批改作業時發現作業中有創意的解法和典型的錯例要及時做好記錄。對有創意的解法要予以表揚，對典型的錯例要分析成因，以改進教學。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。
6、“無作業日”落實要求
年級組內設立每周的一天為無書面作業日。“無作業日”當天我們可以開展開展閱讀或實踐活動，進行體育鍛煉、發展興趣愛好、做游戲、散步、聊天等，修養身心等。
雙減工作制度 7
20xx中小學落實雙減政策考試管理制度為規范學校統一組織的各種考試，嚴肅考試紀律，保證正常的教育教學秩序，使考試工作取得預期效果，建立嚴格的考試管理機制和科學的考試管理辦法。以此規范考試的組織主體，明確考試的范圍，考試結果，探索“輕負擔、高質量”之路。
一、總體要求
1.學校全面推行日常考試無分數評價采取學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，學生實行以學業考試和基礎性發展目標為主要內容的綜合素質評價制度。
2.學校為每個學生建立綜合、動態的成長檔案，全面反映學生的成長歷程。
3.嚴格考試管理，不組織、不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。
二、考試周期管理
1.小學一二年級不得任何形式的進行書面的紙筆考試，可根據情況進行多種形式的樂考。
2.三、四、五、六、七、八、九年級可每學期組織一次期末考試，六、七、八、九年級可適當安排一次期中考試。
3.中小學各年級組和班級不得隨意組織周考、月考、單元考試等其他各類考試。中小學各年級組內互相監督，年級主任做好監督與管理工作。
三、考試內容管理
各年級組要嚴格按照課程標準制定考試內容，不得隨意拔高試題難度，要切實降低學生考試壓力。
1.基礎性原則。根據教學內容和目標，遵循學科特點與學生心理發展規律，對應學生的基礎知識、基本技能和學科素養，選擇基礎性代表性強的'內容和問題進行測量與評價，準確反映教與學的過程和現狀，為改進教學服務，為教育決策提供依據。
2.發展性原則。考試要樹立為促進學生發展而評價的觀念，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，從而促進學生原有水平上得到提高并積極主動地發展。
3.開放性原則。考試要全面考察學生的綜合素質。考試形式要多樣化，考試內容要多元化，要堅持理論聯系實際，科學反映學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的差異，充分體現學生的實踐活動和研究性學習的效果。
四、考試結果管理
考試結果要發揮考試的診斷發現、改進矯正、激勵導向功能，使學生獲得積極的生命體驗，幫助學生不斷認識自我，建立自信，主動發展。
1.各年級教師不得對考試結果進行排名與公布；不得將考試結果在各類家長群、學生群傳播。
2.各年組不按考試結果給學生調整分班，排座位；不得按考試結果給學生“貼標簽”“定級別”。
3.考試成績要落實等級制，中小學低中高段根據各年段特點制定等級，不得出現唯分數論的傾向。
中小學各年級組要認真落實考試管理制度，確保我校考試相關工作落到實處，切實降低學生考試壓力。
雙減工作制度 8
減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面發展具有重大意義。
批示精神，堅持疏堵結合，標本兼治，優化“學校教育”關，打破“應試焦慮”關，抓實“日常監督”關，堅決把“雙減”工作落實到實處。
一、堅持減負增效并舉，切實減輕學生學業負擔。
一是嚴格減負政策規定，建立學生作業總量控制和作業檢查制度，加強作業統籌管理，提高作業設計質量，科學布置作業，保證學生充足的睡眠時間。
二是強化作業總量控制，學生每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁布置重復性各懲罰性作業。不得通過微信等方式傳導學習和作業壓力，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
三是提高作業設計質量，鼓勵教師探索布置分層作業，彈性作業和個性化作業、設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間，加強學生作業指導，著力培養學生自主學習和時間管理能力，在校內完成大多數書面作業。
四是提升課堂教學質量圍繞優化課程體系，優化課堂教改，減輕學生過重課業負擔，完善教育評價機制，加強教育教學研究等，推出舉措，建立教學視導制度，優化學校管理，提高課堂教學質量，努力做到優質輕負。
二、持續加大監督力度，有效減輕學生校外培訓負擔。
一是嚴格監管制度，加大對校外培訓機構的監管力度。
二是形成監管合力，做到監管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監督。
三是推進長效治理，重點檢查，集中整改。
四是強化宣傳引導，通過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓。
下一步學校要認真學習借鑒他校經驗做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規，改進教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業來源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的`系統設計。
同時常態化治理校外培訓機構，嚴格規范校外培訓機構的辦學行為，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展，健康成長。
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一、基本原則
1. 堅持學生自愿原則：在家長學生自愿的前提下，由家長根據家庭所需向學校提出書面申請。
2. 堅持公益服務原則：學生延時服務應充分遵循公益性、服務性原則，不以營利為目的。
3. 堅持安全至上原則：各班、小組加強安全教育，強化安保工作，做到有人監管、有安全措施、有統一組織，確保師生安全。
二、課后服務
1. 服務對象：課后服務工作主要針對放學后家長接送困難、在家無人照料的學生。
2. 服務時間：課后服務時間為學校工作日早上上課前、午間休息和下午放學后（周四教師學習除外），一般情況下冬季到17:00，夏季到17:30。
3. 服務形式：早間以巡視看護為主，組織早到校學生開展晨間誦讀；午間以午間配餐和午休為主；下午放學后以有組織的社團活動及其他學習活動為主。
4. 服務內容：輔導學生有效完成作業，并進行重點、難點的指導和輔導；帶領學生觀看具有教育意義的優秀影片和學習資源；在各個開放書架、班級圖書角或是圖書館進行自主閱讀；帶領學生參與各類科普、體育和娛樂游戲、社團等活動，也可以安排其他適合學生身心發展的活動育人課程。
5. 服務程序：學校充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，積極開展課后服務工作，堅持學生家長自愿的`原則，學校事先向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立服務內容公示、學生選擇、家長申請、班級審核、校長審定、學校組織實施的工作機制。由家長向學校提出托管申請，學校審核申請并與家長簽訂相關協議書，明確雙方權利義務和責任分工。
三、具體措施
1. 高度重視：學校成立專門服務工作機構，并將其作為重要的民生服務事項，納入學校工作常規，加強領導，精心策劃，認真實施。
2. 健全制度：建立健全放學后延時看管服務工作相關制度，包括學生看管申報審批制度、學生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學生意外傷害等突發事件的應急處理機制等，確保課后服務工作有章可循、有規可依。
3. 規范管理：
堅持自愿、公益服務原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。
嚴格規范辦學行為，不得將看管服務工作作為學校教學的延伸，不得進行集體補課或舉辦各種學習興趣班。
不得與社會機構合作進行有償服務。
看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況，出現緊急情況時及時救助并通知學生監護人，確保學生安全。
4. 考評表彰：為提高課后服務的管理成效，學校將制定有關課后服務工作考核辦法，將管理人員、教師參與課后服務工作納入績效考核范圍。
四、統籌管理
1. 統籌好減負與提質：減輕大量機械重復的作業負擔，切實發揮好作業檢驗課堂教學成效的基礎作用。中小學校要制定和完善作業管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業、小學其他年級書面家庭作業時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘的剛性要求得到有效落實。同時，聚焦素養優化作業設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環管理機制，將作業設計與實施納入校本研修重要內容。
2. 統籌好校內與校外：堅持向課堂“搶”效率，確保課堂教學培育學科核心素養，提高課內學習效率。全面規范校外培訓，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為。
3. 統籌好嚴管與厚愛：始終把師德師風建設擺在首位，高壓打擊在職在編中小學教師在外兼職有償補課、在校外培訓機構兼職、誘導學生到校外補課等行為。持續鞏固義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員，對參與課后服務的教師給予一定的補貼，或在績效工資總量里予以傾斜。
4. 統籌好考試與評價：作業負擔重實質上是不科學的考試評價導致的，只有科學用好考試、評價等手段，才能確保“雙減”工作落地見效。因此，有必要繼續通過深化考試改革和義務教育質量監測，注重學生過程性成長進步。同時，全面落實《義務教育質量評價指南》，科學客觀地評價縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生發展質量。
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為貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，深入推進素質教育，切實減輕學生過重作業負擔，結合學校實際情況，特制定本雙減工作制度方案。
一、指導思想
規范教育教學行為，確立“以學生發展為本”的素質教育理念；以“課程創新為契機”，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質量，切實減輕學生過重的作業負擔，有效提高教育教學水平，全面推進素質教育的深入實施。
二、基本原則
1. 堅持立德樹人和全面發展同行的原則：堅持立德樹人，落實“五育并舉”，認真執行課程計劃，科學合理設計和布置作業，切實減輕學生過重作業負擔。
2. 堅持基礎性和科學性并重的原則：學生的作業布置要基于課程標準、關注核心素養、體現課程性質。
3. 堅持多樣性和發展性并舉的原則：多布置適合學生年齡特點、貼近學生生活實際的實踐性作業和過程性作業，逐步實現作業形式多樣化。
4. 堅持遵循教育規律、學生認知規律和身心發展規律相結合的原則。
三、具體措施
1. 科學制定教學計劃：保證開齊開足課程，特別重視體育、音樂、美術、科學、綜合實踐等課程的開設，不得隨意擠占課時。不得隨意增減課程課時，不得隨意增加課程難度，不得隨意加快教學進度。堅決杜絕教師課堂上有意少講、“課堂內容課外補”現象。
2. 科學、合理設計作業：
各備課組必須堅持每周研究一次學生作業布置。作業要緊扣課程標準和教學進度，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，制定學生作業周布置計劃，最后由教務處審批。
豐富作業形式，按照“五育”并舉的方針，每天要布置一定量的書面家庭作業外，也要布置一定數量的閱讀作業、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的實踐性作業。把預習類作業、鞏固類作業與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業相結合。
尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。
建立教師“提前試做擬布置的作業”制度。凡是要求學生做的作業，教師要先做一遍。教師在先做作業的過程中，掌握作業的難易程度、所需時間、規范要求、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業適量且具有針對性，不得布置“繁、難、偏、舊”的作業。
堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業。不允許教師用增加作業量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的現象。
杜絕教師“簡單”“粗放式”減負和“一刀切式”減負，要處理好面向全體和因材施教的關系，更要體現精準有效。
3. 規范書面《家庭作業本》：《家庭作業本》要呈現日期、學科、作業內容、教師評價等內容。鼓勵對家庭作業進行多元評價和多向交流。
4. 嚴格規范教師布置作業的'行為：
不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業，不得要求家長批改教師布置的作業，不得要求家長通過網絡下載并打印的作業，不得要求家長對書面作業檢查并簽字。
教師不得通過網絡、微信群、QQ、釘釘APP等媒介布置家庭作業和要求家長打卡簽到。
嚴禁給小學生布置電子作業，加強對學生進行的用眼衛生教育。
5. 加強作業批改和反饋：
教師要根據作業內容特點和學生實際選擇合適的作業批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
作業批改教師要全批全改，提倡教師對個別學生的作業進行面批面改。
教師對學生作業中的錯誤不只用號做出標識，同時要給予相應指導。
教師需及時反饋、講評學生作業情況。對學生作業中的共性問題要集中講評，問題要面批校正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤要求學生訂正后，教師要進行二次批改。
通過分析、梳理學生作業存在的普遍問題和知識的薄弱環節，及時調整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂教學的依據和支撐。
6. 提高課后服務質量：
保證課后服務時間。充分利用資源優勢，有效實施各種課后育人活動，在校內滿足學生多樣化學習需求。課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間；對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務；初中學校工作日晚上可開設自習班。
提高課后服務質量。制定課后服務實施方案，增強課后服務的吸引力。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。
7. 從嚴控制考試次數和內容：小學一、二年級每學期可組織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考試。考試內容嚴禁超出課程標準，考試命題應當由嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度，不出偏題、怪題。
8. 嚴格考試結果運用：考試應當突出激勵、反饋、調整和改進功能。
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