教研組管理制度
在當下社會，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度是指在特定社會范圍內統一的、調節人與人之間社會關系的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規)、戒律、規章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會認可的非正式約束、國家規定的正式約束和實施機制三個部分構成。那么制度的格式，你掌握了嗎？以下是小編為大家收集的教研組管理制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教研組管理制度1
一、教研組長、備課組長工作職責
（一）教研組長工作職責
1、根據學校工作計劃和教研室工作計劃，結合學科特點，制定并落實教研組工作計劃。（凸現集體備課活動）
2、每周進行一次集體教研活動。組織好每周一次的集體備課活動，確定每次活動主題和中心發言人
3、圍繞課堂教學改革確立校本教研教改課題，負責檢查、落實課題的實施情況，做好總結推廣工作。
4、每學期聽課不少于10節。組織落實本組教師的公開課聽課、評課活動。每學期至少組織一次校級教研組活動的觀摩課。
５、掌握本組教師備課、上課、聽課、作業批改和輔導以及教學成績情況，評價本組教師業務能力和工作態度，對各年段學科教師的'安排提出建議。
６、協調落實第二課堂、學科競賽和校本課程開發工作。
７、負責青年教師的培養工作，落實指導教師結對子培養措施。
８、負責本組教師的'論文評定、年度教研考核，落實各項教學常規工作。
3、負責設計和安排公開課。每學年至少舉行一次備課組活動觀摩。
4、落實單元過關考試、期中和期末考試工作，負責組織命題、集體評卷、成績統計上報。
5、負責平常和考前的練習、資料的篩選精選，統一進度，統一資料，統一考試，切實合理控制作業量，減輕學生負擔。
6、按照新課程理念確定備課組的校本教研教改課題，并組織實施。
7、落實備課組內青年教師結對子培養措施。
8、落實第二課堂、學科競賽和提優補差工作。
二、教研活動、備課活動常規
（一）教研活動常規
1、每二周召開一次教研組會議，落實學校布置的工作，定期學習教育教學理論和新課程理論，形成濃厚的學習風氣。
2、每學年至少開展一次教研組活動觀摩。
3、青年教師（教齡不滿三年）每學期至少開二次公開課，其他教師每學年至少開一次公開課。
4、青年教師（教齡不滿三年）每學期至少應聽課１５節，其他教師每學期至少應聽課１0節。
5、科任教師每學年至少應完成一篇教學專業論文，并在教育科研室登記備案。
6、各教研組要主動開展校本教研和課題研究。
7、教研活動要有濃厚的學術氛圍，要注重改革與創新。
（二）備課活動常規
1、科任教師要認真備好每一節課，做到備教材、備學生、備課程標準、備教法和學法、備教學設計，認真寫好教案或學案。
2、每周至少開展一次集體備課活動，定時間、定地點、定中心發言、定內容。備課活動的主要內容是：學習教育教學理論；分析教材、分析重點和難點、研究教法學法；研究例題、習題的精選；研究如何貫徹新課程理念，優化課堂教學設計。
3、備課組必須做到四統一：統一進度、統一資料、統一作業練習、統一考試、評卷及成績統計。
4、定期開展備課組內互相聽課評課活動。
5、圍繞如何提高課堂教學效益，每個備課組至少有一個研究課題。
6、備課組要認真落實青年教師結對子培養計劃。
7、備課組要安排好單元過關考試。
三、教研組、備課組工作考核評先與獎勵
（一）先進教研組考核評價表（見附件1）
（二）先進備課組考核評價表（見附件2）
（三）評價獎勵辦法
1、教研組工作評價與獎勵，每學年進行一次。
2、先進教研組評選結果經學校行政會批準后，獎勵教研組，
３、備課組工作評價與獎勵，每學年進行一次，按教研組，學校評出先進教研組1名。
教研組管理制度2
1、認真貫徹教學五認真，把好質量關。
要認真鉆研教材，領會教材的編寫意圖，明確每堂課的教學目標，設計可行有效的教學方法。通過小范圍、高頻率的質量調研等形式，把好質量關。各校要做好學生的提優補差工作，提高合格率。
2、改革評價方式，促進學生發展。
加強對教學評價的研究，對學生的評價要從學習興趣、情感、策略發展狀態、相應學段所學語言知識和技能的掌握情況和綜合語言技能運用能力等方面進行評價，做到終結性評價和過程性評價相結合。對課的評價要重視評價學生學習的效果。
3、認真研究課程資源的開發和研究，拓寬學用渠道。
以信息技術為突破口，探索新的教學模式，豐富教學內容和形式，促進個性化學習，提高課堂教學效果。合理開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。根據學生的年齡特點和興趣愛好，組織內容豐富、形式多樣的`英語課外活動，使學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性，展現才能。
4、 教研活動是重要的校本培訓活動，開展好以備課、說課、上課、評課為主要形式常規教研活動，研究課堂教學的改革和教學質量的提高。提倡個人反思，讓每一個課堂都成為教改實踐的場所，讓每一節課都成為一次課改實踐，使每一位教師都成為實踐員，使教學模式化向教學個性化轉變。
5、要加強教育教學理論的學習，要圍繞教材及教學中的問題和經驗加強研討，要積極參與學校課題研究工作，用教育教學理論來指導自己的教學實踐，要善于聯系教學實際，總結經驗和教訓，積極撰寫教學論文。
教研組管理制度3
一、教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一，要認真開展黨的教育方針，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生特點，開展教學實踐。
二、各教研組教師要認真學習本學科課程標準，明確本學期的目的、任務和教學要求，制訂學期教學計劃和進度，并實施落實。
三、各教研組要加強集體備課，保證備課時間和質量，設計出優質教案或學案。
四、認真做好學校考試的評卷工作，做好教學質量分析和反饋，研究改進教學方法，加強學法指導，切實提高課堂教學質量。
五、積極開展教學研究活動，根據教學實際和學科特點，圍繞學校教學確定教研組研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、示范課，及時總結、交流，推廣教學經驗。
六、開展相互間的聽課評課，取長補短，相互促進。積極參加市縣各級教研部門的教研活動和業務培訓，提高教師教學能力和業務水平。
七、各教研組負責教研室內衛生打掃，請勿吸煙，積極倡導講師德、講文明、講奉獻的`良好組風，創建嚴肅活潑、刻苦鉆研、干凈舒適的組室。
教研組管理制度4
教研組工作是學校搞好教學、提高教育質量的有力保障，是課程改革的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是改進教學、提高教師業務水平、活躍學術氣氛的一種好形式。教研組的工作是達成學校教研的關鍵，在組織協調學科教學、教研、教改，促進教師素質提高，實施素質教育，全面提高教育教學質量等方面具有十分重要的作用。
一、教研組長會
1、學習有關條例、制度，以及相關理論、研究成果等；
2、相互交流教研作中的情況和經驗；
3、督促檢查教研組工作按計劃開展的情況；
4、研究后階段工作。
二、教研組活動
學科內研究與課題研究相結合，校內自主研究與校外交流、培訓學習相結合，要講求實效。
1、理論學習、研究，鉆研課標和教材；
（1）為了提高教研組教師的認識水平，切實轉變觀念，加強理論學習是非常重要的。
（2）學習、鉆研學科新課程標準和教材。
2、課堂教學的研究
（1）教法研究。主要研究教材的處理方法、教學思路設計、課堂預設內容、課堂生成引領，板書設計、難點突破的方法等。
（2）學法研究。主要研究學生學習的方式、方法，介紹學習經驗，提示學習規律，預習、復習和考試的方法等。
（3）教學手段研究。主要研究如何利用教學輔助手段激發學生的興趣，提高教學質量。
3、課題研究
（1）以應用研究為主。課題研究要與學校實際工作聯系起來，干什么，研究什么，相互促進。
（2）以微觀研究為主。即課題要小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果。
三、教研組集體備課活動
圍繞下列問題進行研究：
1、學生情況分析（共性特點和本校學生實際）；
2、教學目標和教學要求；
3、教學的主要內容（包括重點、難點、關鍵和發展智力、培養能力方面的要求）；
4、采用的教學方法及其理論依據；
5、課堂預設與生成中的教師行為；
6、作業、練習的設計理由。
集體備課對于教師相互學習、共同提高非常有益。特別是對于青年教師的培養非常有效。
四、教研組工作的'評價、考核
1、教研工作的評價指標：
（1）教研任務指標，要求任務明確、目標具體。
（2）教研課題的選擇及教研實施計劃，要求具體落實，具有學科特點和針對性。
（3）每周教研活動內容及具體安排，要求嚴格考勤，保證時間，研究效益和效率。
（4）組織教師參與量。要求自覺參與教研，主動實施教改。
（5）研討課和實踐課的安排、計劃和實施。要求有說課、聽課、評課記錄。
（6）教師校本培訓要圍繞學校開展的教學“六個一”活動進行，并及時上交有關材料。
2、教研活動過程評價。
（1）集體學習研究的次數，每次學習研究的記錄。要求內容詳實。
（2）每次集體學習研究的出勤記錄。
（3）有關的講座資料等的匯總。
教研組管理制度5
教研組是學校組織教學和科研的基層組織，教研組建設直接關系到學校教育教學和教育科研的順利開展，是學校管理的一項重要工作。教研組實行教研組長負責制，在學校教務處的直接領導下開展工作，完成學校下達的教學、教研任務，負責本學科教師培養，組織相關的學科活動，進行相關學科課程建設。為進一步加強教研組建設，特制定本制度。
第一條 教研組的性質、任務
1、教研組是學校學科設置、實施教育教學業務管理的基層組織，是開展教學活動、從事教學研究的集體。
2、教研組的基本任務是：以新課改為動力，開展各項教學、教學研究和教改實踐活動，積極推進素質教育。不斷提高老師的思想政治素質，專業理論水平和業務能力，從而進一步提高本學科教學質量。
第二條 教研組的組織形式
1、教研組的設置要便于教研和教學。一般按學科分別設置教研組，并按年級下設備課組，教師較少的學科可跨學科設教研組。
2、各教研組設組長一人，教研組長應是教學能力水平教高的老師。
第三條 教研組的常規工作
一、工作計劃和總結
1、教研組的`工作計劃是本學科落實學校教學工作的重要內容。教研組工作計劃必須在開學或開學初制定完畢，并經教導處審定后組織實施。
2、教研組應根據黨和國家的教育方針、政策和法規，依據上級教育行政部門和教研部門的有關規定，依據學校和總體教學工作計劃制定本組的工作計劃。
3、教研組工作計劃應著眼于提高學科的教學質量和全組教師的素質。要密切結合學科的特點開展工作，經過本組教師的認真討論，成為本組教師認可的共同工作目標。教研組工作計劃的實施，可根據實際情況進行調節，但應保證計劃的全部完成，學期和學年末要參照教研組評估標準進行自查，并據此做出工作總結。
二、課堂教學
1、在教師個人鉆研的基礎上，組織全體教師集體學習和研究課程計劃和課程標準，熟悉課程計劃和課程標準的基本內容和要求，結合教學實際的重點對課程標準深入進行專題研究。
2、在教師個人備課的基礎上，組織好教研組、年級組的集體備課。對同年級同教材的教師要求做到教學進度、教學要求、考核標準基本同意，進行“同課異構”。要圍繞教材中的重難點開展研究，定期分析教學中存在的共同性的問題，研究解決的措施。
3、要根據教學規范的要求，做好制定授課計劃、備課、上課、作業布置和批改、輔導、考核等各環節的工作，定期檢查、督促、切實提高課堂教學質量。
4、有計劃，有目的的開展聽評課活動。組織“實驗課”、“研究課”、“觀摩課”和“開放周課”、“競賽課”、 “同課異構課”等多種形式的公開課。
5、進行教材分析（包括單元教材知識、單元教材在學科教材中的地位、作用，單元教材的重點、難點，單元教材與相近學科知識的聯系及應用），梳理提煉本單元的多維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）。
6、為增進課堂教學的交流，促進課堂教學的改革，每學期每位教師至少舉行一節公開示范課。舉行示范課的教師應提前做好準備（如備課、教具、電教媒體、實驗用品、學具等）。課堂教學要強化“三個意識”（主體參與、情感、效率），落實“三維目標”，培養學生學習能力。
7、考試命題應符合課程標準、教材的要求，盡量做到科學化。教師編制考試的試題應由教研組審定。考試后應組織好試卷的分析工作。
三、第二課堂活動
1、按照課程計劃的規定，從學校實際出發，認真組織好第二課堂活動。要積極開辟渠道，使活動的內容多層次，形式多樣化，講究思想性、知識性、科學性、實效性。第二課堂活動要做到計劃落實、內容落實、時間落實、人員落實、措施落實。
2、開展好上級教育行政部門和教研部門認可的各類競賽、評比活動，做好組織和服務工作。
四、理論學習
1、有計劃的組織全組教師學習現代教育理論和學科專業知識，用教育論指導教學，帶動教師實踐，提高教師素質。集體學習理論要有針對性、系統性，做到內容充實、時間落實。
2、根據學校實際和教師實際組織教學改革和教育科研，做到有計劃、有課題、有組織、有措施、有總結。
3、加強校內組織和本地區組織的教研交流活動，積極組織教師參加各類教研活動。外出學習、交流和參加培訓的教師回校后，要在組內及時傳達和匯報學習心得。
五、教研組內部建設
1、加強精神文明建設，做到讀書育人，加強組風建設，增強教研組工作整體優化功能。
2、關心培養青年教師。“教師結對”活動中，要指定有經驗的老教師或水平教高的教師具體指導和幫助青年教師，對新任課的教師應要求跟班聽課。
3、協助教導處定期對本組教師的教學進行檢查。檢查內容包括：教學工作手冊、聽課本、備課本、作業布置與批改等。
4、逐一記錄各項教研活動成果，建立和完善教研組活動記錄。
六、教研組長職責要求
1、 教研組長應樹立全心全意為本組教師服務的思想和協助教師提高業務能力意識，要有超前的工作思維，扎實的工作作風，認真細致地做好本職工作。
2、 學期初制定好各種計劃方案。
3、 積極有效地組織教師開展各種活動（教研、科研、理論學習等）。
4、 依據本組管理方案，對教師勞動紀律、各種活動、課題研究等進行量化考核，不斷提高管理質量和管理水平。
5、 做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作。協助學校其它部門完成臨時安排的工作。
6、學期結束時搞好教科研工作的總結，課題材料的整理與撰寫，本組人員的考核等工作。
教研組管理制度6
教研組是學校組織教學和科研的基層組織，教研組建設直接關系到學校教育教學和教育科研的順利開展，是學校管理的一項重要工作。教研組實行教研組長負責制，在學校教務處和教研室的直接領導下開展工作，完成學校下達的教學、科研任務，負責本學校教師培養，組織相關的學科活動，進行相關學科課程建設。
一、教學常規管理
1、按時上交計劃、總結：教研組長每期開學第二周內交教研組計劃，期末考試前一周交總結；本組教師每期第一周內以教研組為單位交教學計劃，期末考試前一周交總結，閱卷完畢后交成績分析統計表。
2、定期開展教研活動：每單周開展一次教研活動，時間、地點、參加人員基本固定；每周開展一次備課組活動，時間不限，活動內容可為業務學習、專題講座、集體備課等，大型活動須上報教研室或校長室，并上周計劃。
3、積極參加教學檢查：每月一次的教學檢查，由教研組長收集本組教師的備課本、聽課本、活動記錄本、作業登記本、讀書筆記本等，初查后交教務處，接受學校統一檢查。此項工作參照《教學常規準則及扣發細則》，。
4、認真組織公開課、競賽課等活動：每位教師每學年至少上一堂組內研討課，研討課的安排統一上周計劃。校、市、省乃至全國的教學競賽課要積極報名參加，教研組應發揮集體智慧，精心備課，力爭在競賽中取得優異的成績。
5、積極參與課程改革：每位教師每期必須承擔至少一個探究性學習課題的指導工作，必須做到有計劃、有過程記錄、并有階段性總結。
6、精心命題，流水閱卷，完成成績的統計和分析工作。此項工作參照《教學常規準則及扣發細則》。
7、抓好學科競賽培訓和藝體特長培訓班的組建和訓練。英語、數學、理化生（含信息）組、藝體組必須組織好競賽培訓，培訓以年級為單位，備課組長負責組織，利用第七、八節活動課和周日進行培訓。
二、教研常規管理
1、認真組織教育理論學習，不斷提高教師的教育理論水平。
2、大力開展課題研究，教研組長必須督促本組教師承擔至少一個教育科研課題，并對其實施情況進行不定期的檢查。
3、組織教師積極參加業務學習，組織教師進行業務交流并推薦優秀者向全校教師介紹經驗。
4、指導、督促教師撰寫論文和自制課件，組織教學論文和自制課件的交流與推薦。
5、配合學校做好本組的各級骨干教師的管理工作，督促各級骨干教師完成各項任務，為各級骨干教師開展工作提供必要的條件。
6、加強青年教師的培養，落實培養青年教師的`導師工程制度，搞好對青年教師的傳幫帶工作。
三、教學、教研業績
1、本學科的畢業會考成績和學科競賽成績應在全市保持領先，在同級同類學校中居前三名。
2、在學校和上級教育行政部門和教研部門舉辦的教學競賽、說課比賽、論文評比、課件制作等各類業務競賽和評優活動中，能取得較好成績。
3、承擔課題研究并取得研究成果，且研究成果在各級教育科研成果評比中能夠獲獎。
4、學科建設形成特色和優勢，并在全市有一定的影響，。
5、力爭每年能在各級各類刊物上發表一定數量的論文。
6、學校將從教學常規管理、教研常規管理和教學、教研業績三個方面對教研組進行考核，每學期考核一次，評選出先進教研組，由學校提出表彰和獎勵。
教研組管理制度7
一、地理教研組建設的成績與特色
地理教研組強調常規工作的開展，扎實有效地開展教研活動，取得了卓有成效的成績。主要表現在：
1.做好常規工作，提高教研與教學質量
一是集備工作開展有聲有色，做到“四定”和“四統一”，為科學合理地組織課堂教學打下良好基礎。教研組都注重加強集體備課，集思廣益，各備課組能定時、定點、定主題、定中心發言人開展備課活動，做到四個統一，即統一重點、難點、知識點；學進度；統一作業格式；統一測試內容。教師們商討教學方法，探討處理教學內容，努力探索提高地理課教學實效、積極實施素質教育的有效方法。并能充分發揮團隊的作用，實現資源共享，疑義同析，信息匯聚，觀點碰撞，相互補充，共同完善。
二是教研組加強組內聽課評課，貫徹落實組內公開課制度，相互學習，取長補短，共同提高。為了真正促進組內教研，聽課是最好最有效的措施。一般每個教研組都要求任課教師每學期聽課的節數，并進行民主評課活動，以達到共同成長，充實了校本教研的內容，有效地實現了課堂教學效益的提高。同時公開課從教學前的設計研討、數次打磨，教學中的實際效果到教學后的評議反思，做到“開課者一人，受益全組人”，教師們不僅從中有所借鑒和啟發，也進一步推動了教師的超越、自勵和創新。
三是為了更好的探討新教材的教學模式，鉆研新教材的教學方法，適應新課改的要求，各教研組教師都加強理論，并以學習者的姿態積極求學和以實踐都的身姿積極探索教學，如進行“同課異構”的開課模式就是一種很好的探討方式。
2.重視教師隊伍建設，加強對青年教師的培養
衡量一個學校的發展實力和潛力，其中一個重要因素是師資隊伍的狀況如何，因此地理教研組在師資隊伍建設的過程中，特別注重教師的教學理論水平以及業務水平的學習和提高。同時，不同的學校都加強對青年教師的培養和指導，采取有各具特色的培青工作，如：實施的“1-3-5-8”培養工程，促使青年教師的成長與成才。“1-3-5-8”即一年適應（成為“入格”教師）、三年成型（成為合格教師）、五年成才（成為校骨干教師），八年成名（成為一方“名師”）。通過“以老帶新，以優帶新”師徒結對子方式，對新教師進行傳、幫、帶，促使新教師的成長。
另外開展崗位大練兵活動，以最終實現全面提升青年教師的教學教研水平，提高教育教學質量，極大地促進新教師成長。比如：組織40歲以下的青年教師板書、板圖和說課練兵、優質課評選、組織命題設計等崗位大練兵競賽活動。
3.注重校本課程的開發，加強對研究性學習的指導
教研組是校本課程開發和使用的組織者、指導者和管理者。在校本課程開發中，要按照促進學生全面發展．培養學生創新與實踐能力。著眼于改善學生的知識結構、發展學生個性特長的總體要求，實現學科內綜合和相關課程體系綜合。通過各學校地理教研組教師的努力，開設了一系列獨具地方特色的校本課程。如：福州格致中學開設了《天文觀測基礎》、《民居與地理》、《風水與民居》、《福建旅游地理》等校本課程；廈門二中開設了《鄉土地理考察》、《廈門人口地理》、《廈門商業地產》等學校課程教材；建甌一中開設了《軍事地理》、《和你一起旅游》、《水土保持》、《建甌地理》等校本課程；晉江一中地理組結合社會需求，基于學校的現實，針對本校學生實際，尊重學生的選擇，開設了《晉江旅游》、《宇宙探秘》等校本課程。
教研組在充分利用校內資的源基礎上，大力開展了有效研究性學習（地理實踐）活動，并借助小論文撰寫、科技活動、相關時事熱點等，結合教材內容給學生提供研究、創作、自由作答、放飛思維的空間，把課堂向課下延伸。就學習和社會生活中的某些問題運用所學知識主動加以探究，從而使學生獲取新的知識、增長見識、提高能力。
4.重視教育科研，開展課題研究
各學校的地理教研組重視了教育科研，每個教研組均承擔了校級或市縣級課題，甚至有省級和國家級課題，如：廈門六中地理教研組教師承擔了一個國家級子課題、一個市級課題和多個校級課題；泉州晉江一中地理教研組承擔了泉州教育科學“十一五”規劃（第一批）立項重點課題；德化八中承擔了1個市級子課題及多個校級課題；廈門翔安一中做到每個備課組都至少有一個小課題，以小課題帶動教學研究，小課題著眼于教學過程中的具體問題，以備課組為單位，通過對教學過程中具體問題的小課題研究，不但改變了教師的教學方式，同時也影響學生的學習方式。通過課題研究促進了教師的專業成長，使許多教師成為研究者，成為真正研究型的教師。同時教師在課題研究中，出了一批研究性成果，相應地在不同的期刊上發表了一系列有影響的教學論文。
二、教研組建設中存在的問題
教研組的建設經過教師的努力取得了很大的成就，部分學校在地理教研組也設形成了自己的學科特色。但是仍然存在著許多問題，主要表現在：
1.教研組地位日益下降，教研活動流于形式
目前中學主要采用以年級組為單位辦公與管理，教研組作用不凸顯，讓位于年級組和集備組，教研組教研活動主要往往只停留于一些事務性的工作，如強調常規工作、安排活動內容、傳達會議精神、進行試題命制等等。因此教研組教研活動的模式常表現為：開學初布置任務與要求——中間組織聽課評課活動——布置期中考試工作——考后情況分析——再組織聽課評課活動——布置期末考試工作——期末總結，形式單調。聽課評課為主要的教研活動形式，少有研討成分。而評課，在教研組活動中存在著“只講好話，不講缺點”的現象，在評課過程中，出現沉默的現象雖然沒有，但評課不痛不癢、泛泛而談，或只說優點、或只說普遍性（如，教態、板書、語言表達等）問題，對于上課中存在的實質問題（如，教學設計、教學方法、學法指導等）則避而不談，這樣的教研活動并非真正意義上的討論，構不成教師的群體合作學習，對教師教學能力的提升幫助不大。雖然很多學校要求集備組做到四定四統一，也由于地理為小學科，各備課組成員少，交流對話人員少，使得集備活動流于形式。教研組的常規工作中出現了活動性多而主題性少，一些教研活動表面上似乎熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，但有時卻是“活動目的不明確，活動主題不具體，從而出現了活動過后收效甚微的狀況。因此，教研組活動很多工作都是表面工作，沒有實際意義的實質性研討活動，這種狀況制約著教研組功能發揮的最大化，從而限制了學校總體教學水平和教學質量的有效提高。
2．學科教育科研水平不高
雖然教研室和各個學校都非常重視教育科研，為提高教師的科研水平，也提供了一些課題機會以供教師來申請，但是由于多數地理教師的教學任務繁重，課時多，課余時間少，真正能做坐下來進行教研的老師不多，投入的時間也非常有限；還有就是起步晚，起點低，理論水平不高，在課題研究的實際操作過程中常常有力不從心的感覺。因此課題研究實效性差，只為了完成課題而完成；在論文寫作上，很多教師只是為了評職稱而寫論文。中學一線教師進行教育科研時，需要在選題、操作、結題、實施等方面渴望得到名師、專家的詳細和科學的指導培訓。
3.教師自身的素養有待提高
很多地理教師的教學理論水平有待于進一步提高，教師課堂教學的組織與把握有待提高，青年教師在教學中表現出經驗不足的特點，不太注意課堂氣氛的把握，教學程序不夠鮮明，顯得不夠老到，難以凸顯教學的風采。有的教師教學中分層意識不強，只注重了絕大多數學生的學習水平，未能更多地考慮優秀學生以及低水平學生的學習，缺乏分層教學的實踐。教師特別應加強對不同層次目標要求的把握和具體程序、細節的實施。
另外，我們還發現不少教師的新技術應用能力有待加強，課件的'創新不足，許多老師的課件都是用下載來的，老師的課件制作水平亟待提高；地理學科在中學作為小學科，很多學校領導不重視和教師的教學任務繁重，地理教師外出進修學習和培訓的機會較少，也制約了教師的專業發展。
三、對策
1．完善地理教研組的制度建設，豐富教研活動的形式
完善的教研組管理制度是教研組工作開展的前提和保證，教研組工作才能盡可能完美。教研組制度包括集體備課制度、師徒幫學制度、優質課評比制度、教育科研管理制度等。備課組長要落實集體備課制度，定時定點集體備課。如：每次集體備課不少于2小時，研究配套練習的編制與應用，研究重難點和突出重點突破難點的策略。師徒幫學制度要求完善師徒研討過程記錄，每學期聽課次數，每學年師徒結對子的中期小結和年終小結。
為了提高地理教研組教研活動的質量和教研活動的針對性、有效性，應進一步豐富教研活動的形式，吸引廣大教師主動參與，一是可以采用“請進來，走出去”的形式。如：通過區域聯動形式，加強校內及校際交流，匯集同片不同學校地理教師的智慧，促進、幫助具體的學校教研活動拓寬思路，解決問題，從而提升學校地理教研的質量。二是可以各校地理教研組加強與市區縣相關單位共建豐富教研組教研活動的形式。如：各學校與本市環保局、市水土辦等單位共建合作，開展豐富教研活動。
2．加強教育科研專家的引領及指導，發揮學科帶頭人的輻射作用
加強教育科研專家的引領和指導，中學可以每年請專家到學校對教師在課題研究的選題、操作、結題、實施等方面進行1-2次指導，以科研帶動教研，各個中學地理教研組的特點是有一定教齡的教師較多，各自有著自己的特色，但是如果此時能夠有相關的專家進行引領，一定能更有效地使教師在教育理念上、教學水平上、課題研究水平上更上一個臺階，而不會僅局限于本組的交流研討。在教師教研論文寫作上的指導，可以請已經在教研上取得成績的一線教師來進行科研論文寫作方面的講座，從選題、寫作、發表等方面進行介紹，更能引起教師的共鳴。
學科帶頭人是在本學科教學中自然成長起來的、獲有教學聲望的領路人，是學術積累、教學智慧與實施技能諸方面有特長者［2 ］。學科帶頭人應當是其所在學校教研組新課程教學的實踐者和示范者，還應發揮其的輻射作用，通過教研沙龍、課堂診斷、上示范課、課題研究等等活動形式，讓其引領和帶動本地區地理教研組工作的有效開展。
3．重視教師素養的提高，尤其是要加強對教研組長的培養
教師素質高低直接影響到學生的成長、學校的發展，這已成不爭的事實。作為教師，首先要有過硬的思想政治素質，其次要有扎實的理論專業文化素質，再次要有健全的身體心理素質，最后還要有很強的科研創新素質。教師只有不斷提高自身素質，才能更好地適應教育的發展。教師自身素養進一步提高對中學地理教育及地理教研組的建設起著非常關鍵的作用。教師應努力從課程實施者拓展為課程開發者；從地理教育的實踐者拓展為地理教育研究者。因此教研組應該制定個人專業發展規劃，讓教師在專業成長的道路上有明確的方向。學校應保證教師在職能有機會進修學習和參加培訓。教研組長是教研組的靈魂與核心。他的工作思路可能影響甚至決定教研組的出路［教研組建設現狀及功能思考］。教研組長也是教師發展的促進者，他熟知每位教師的個性、弱點和發展空間，因此教研組長應對不同層次、不同狀態教師的發展提出有針對性的發展目標和促進措施，從而促進教師個性發展。因此要認真選拔并重視教研組長的培養。
總之，通過對中學高中地理教研組建設情況的分析，各校地理教研組強調常規工作的開展，扎實有效地開展教研活動，取得了卓有成效的成績。主要表現在：強調常規教學工作，重視教師隊伍建設，注重青年教師的培養，加強了地理校本課程的開發。但仍然存在著教師課時多，工作任務繁重、課題研究與教育科研水平不高，教研組工作開展流于形式等問題。因此，為了提高地理教研組工作實效，促進教師的專業成長，應采取完善地理教研組的制度建設和豐富教研活動的形式、加強教育科研專家引領及指導作用，重視教師素養的提高等對策。
教研組管理制度8
為充分發揮備課組的作用，立足課堂教學的主陣地，努力提高課堂教學效益，全面提高教學質量，實施素質教育，結合本校實際，特制定本制度：
1、備課組在教導處、備課組長的組織下，分文、理兩組積極開展教學研究活動。
2、學期初結合學校教學實際，認真制定集體備課計劃、學科教學計劃，安排教學進度，擬定學科課外活動。
3、備課組活動時間定為語文組雙周四、數學組雙周五，統一為上午第一節課，地點由備課組長選定，全體組員準時參加，不無故遲到，確保活動質量。因故不能參加的須向備課組長請假，但每學期限請假次數不得超過兩次。
4、加強集體備課，做到定時間、定內容、定中心發言。備課組長認真填寫每次的備課記錄，并嚴格考勤。備課組人員應積極主動地參與備課組研討活動，活動中認真思考，暢所欲言，最大限度發揮教研活動的作用，讓每次研討活動都有實效，發現教學中出現的問題及時溝通交流，相互取長補短，共同提高教學質量。
5、教導處經常了解各備課組老師的教學情況，授課進度和學生學習情況，針對各學科教學的問題，有計劃地組織備課組教師開展聽課、評課活動，特別是要認真對待一堂好課活動，加強學科研討，取長補短，共同提高教學業務水平。
6、備課組長應定期檢查備課組教師的集體備課教案，主要是查看教案的修改、調整情況及后記的`撰寫情況，及時提出指導性意見，并將檢查情況及時上報教導處。堅持每月推門聽課2節。
7、在備課組長帶領下，組織好各種考試閱卷統分工作并實事求是地搞好考后分析、總結，寫好試卷分析，做好教學的查漏補缺。
8、備課組長必須參與學校的課題研究，并指導本組教師開展課題研究活動。備課組成員應及時完成課題組長布置的各項工作任務。
9、備課組要詳實記載每次研討活動的情況，及時向教導處報告工作，反映教師的意見和建議，以便于改進工作方法。
10、學期結束時，要認真分析學期教學及課題研究工作情況，總結經驗，找出不足，實事求是地寫出工作總結，存入業務檔案，作為資料保存。
教研組管理制度9
一、加強制度建設，規范教學常規管理
負責檢查教學常規管理的工作人員指出我們的教學管理細則及其他一些有關業務考核的制度比較全面，但比較零散。針對這個問題，學校在這學期的期末召開的教代會上，將出臺一系列的校本教科研制度和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過校本教研制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。同時通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的規定，同時對老師的教學工作我們將在期末進行綜合考核并進行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學工作。
二、加強薄弱學科建設，促進平衡發展
首先，要嚴格執行省課程計劃，充分落實薄弱學科的課堂教學。有些教師未能充分落實薄弱學科的課時，特別是語數教師兼教地方學校課程或綜合實踐活動課的，經常沒有落實課時上成語數課。對此，在下階段我們一方面要嚴格執行省課程計劃，開足開齊各門功課，一方面要對教師進行專題會議，讓教師明確落實課時的真正意義，同時學校考勤時要求考勤人員隨機進行檢查，對隨意吃課的教師進行教育，督促他們嚴格按照功課表上課。另外，針對老師們提出的低年級綜合實踐課程的資源缺乏的意見，我們下一步將積極開發校本課程，我們在下學期把文明禮儀教育和書法做作為校本課程開發的項目，營造書香校園。
其次。要加強品德與社會、品德與生活和地方與學校課程等薄弱學科的建設和教研活動。以往，我們因為品德與社會、品德與生活、地方課程沒有專任教師，沒有設立相應的，教研活動也沒能正常進行，并由此致使薄弱學科更加薄弱。下階段我們要著手進行這方面的整改，首先設立以上各學科教研組，推選能力強，工作熱情的教師擔任教研組長，然后每個學期組織大組活動并開展組內互聽活動和科研活動。其次創造機會，讓任教教師多參加各級各類的培訓學習活動和多開課展示教學風采，提高業務水平，精彩課堂。平時我們在品德生活、品德社會這些學科備課方面要求做得不夠嚴格，以后備課這方面也要規范，杜絕不備課，鑒于個別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負擔，我們將考慮集體備課或電子備課。
三、規范技能學科教研組活動，加強校本教研檔案建設
目前，我們學校設有語文、數學、英語、藝術、體育、科學、信息技術等七個教研大組，其中語文、數學、英語、科學等組的`教研活動形式豐富多彩，活動過程扎實有效，秩序井然，活動有主題、有記錄、資料翔實，受到檢查人員的充分肯定和贊揚。但在檢查中還發現個別教研組的檔案建設還不夠規范，比如藝術組的教研活動，其他各個方面都不錯，就是活動過程是以記錄人員綜合評述的形式記錄下來的，客觀性不夠。今后，我們將繼續推進先進教研組、先進備課組的評選工作，同時要組織教研組長學習校本教研制度、先進教研組評選辦法及兄弟學校的教研組建設經驗，進一步規范教研組活動，完善學校的校本教研工作。
四、提高質量意識
教研組管理制度10
教研組是小學教學研究的組織，其主要任務是組織教師進行教學研究工作，以提高教育教學質量。但從農村小學教育的實踐看，教研組往往比較重視抓教學常規工作，沒有把教研組工作的重點放在教學研究上。教研組工作的好壞，直接影響到教師的“教風”、學校的“校風”、學生的“學風”，直接影響到學校總體教改的進程，影響到學校的辦學水平和發展前途。因此，加強教研組的管理，搞好教研工作是農村小學教育管理中不可忽視的重要方面。
教研工作主要包括工作研究、教材教法研究、課堂教學評估、教學常規研究、教育科學研究等，是提高教師教學業務水平，提高教學質量的重要途徑。對教研活動中重要的理論問題，要借助集體的力量，進行高層次研究即教育科學研究，如實驗課題研究、教改教研、科研成果推廣等，為推進學校教育教學改革的深入和辦學水平的提高發揮作用。加強教研組的教研工作，可從以下幾方面著手。
一、創設良好的教研環境
學校教研工作是由教師、教研目標、教研內容、教研形式、教研方法和教研環境等因素構成的整體，是一個動態的系統。教師是這個系統運行的動力，而教師從事教研的積極性和主動性受制于農村小學的教研環境，因此，創設良好的教研環境是教研組教研工作順利開展的前提。
1.加強領導。校領導的關注是保證教研活動順利進行的條件之一。這主要表現在：重視計劃的制定，落實和評價，重視自身的積極參與，重視保證必要的物質條件和內外信息順暢地交互傳遞，做到責任到人，工作落實到位。
2.保證必要的物質條件。學校必須為教研提供一定的理論學習資料和教學參考書刊，為教師學習先進的教育理論、教育思想、教育信息提供較好的條件，也應保證一定的教研活動（如下小學調研等）和課題研究經費。
3.營造科研氛圍。教育科研與日常教研是緊密相關的。教師的科研意識和科研的自覺性直接影響教研組教研活動的開展。因此要不斷宣傳開展教育科研的作用和意義，幫助教師從教育的發展歷史、自身規律、辦學目標、教改需要等方面加深認識和理解，不斷強化教學科研的意識和緊迫感，喚起投身教育科研的自覺性和主動性。
二、規范和完善教研工作
在小學培養目標、課程計劃或學科教學大綱的指導下，依據教學經驗，通過教育調查，運用教學理論去尋找、分析、解決教學過程中的一些必須解決的問題，掌握教育規律，進一步指導教學實踐，優化教學過程。這是教研活動的基本流程。在教學管理中要重視以下幾個環節的指導。
1.制定教研計劃。開展教研活動，首先要明白研究的主體、內容、方法和期望目標。教研計劃既是對這些問題思考結果的外化、物化的標志，又是保證教研活動操作規范化和成果高效化的前提。教研組制定教研計劃要求內容“實”、“小”、“新”，“實”就是從教學實際要求中提出問題；“小”就是從教學整體出發，著手解決一個個具體問題；“新”就是從不斷尋找新思路、新方法、新途徑去解決教學實際問題。
2.實施教學研究。要從理論研究和實踐操作去探索教育教學的規律。
3.組織觀摩教學。組織觀摩教學，發動全組教師研討本專題實行情況，提出修改意見，彌補不足，促進研究更加深入。這在有些教研活動中是十分重要的一環。
4.總結經驗。對實施教學研討和組織觀摩教學取得的經驗進行總結，撰寫論文或體會文章，把成果進行推廣。
三、重視提高教師的.教研能力，增強教研意識
教研活動的組織者與參與者主要是教師，提高他們的教研水平和素質是獲得教研成功的前提。教學常規的研究、教研成果的推廣要在學校范圍內進行，那就需要更多的教師具有較強的教學研究能力和運用研究成果的能力，而這一切均與教師素質有關。學校可通過教研成果評選、專家指導、師徒帶教、組織教研組到兄弟學校考察取經等形式對教師進行培養，提高教師的教研能力。
為了提高教研組工作的效率，進一步調動教研組的主動性和積極性，讓更多的教師關心、參與，促進教研組工作的提高，可把教研組教研活動的成果展示出來。形式可以是：觀摩課——把教研所得通過課堂教學直觀地顯示；講座——教研組長主講某次教研活動開展情況、成功之處；論文報告會及評獎——交流教師及教研組撰寫的論文，并進行評比；把教師在各種報刊上發表的文章張榜公布。要把教研成果及時應用于教育教學工作中，從而提高學校辦學水平。
教研組管理制度11
一、教研組長、備課組長工作職責
（一）教研組長工作職責：
1、據學校工作計劃和教學計劃，結合學科特點，制定并落實教研組工作計劃。
2、至少每月召開一次教研會議。
3、圍繞課堂教學改革確立校本教研、教改課題，負責檢查、落實課題的實施情況，做好總結推廣工作。
4、每學期聽課不少于20節，組織落實本組教師的公開聽課、評課、說課、觀摩課等活動。
5、根據本組教師備課、上課、聽課、作業批改和輔導以及教學成績，評價本組教師業務能力和工作態度，對各年級學科教師的安排提出建議。
6、協調落實第二課堂、學科競賽和校本課程開發工作。
7、負責青年教師的'培養工作，落實指導教師結對子培養措施。
8、負責本組教師的論文、教案檢查、作業檢查等教學常規工作。
（二）備課組長工作職責：
1、制定備課工作計劃和教學進度。
2、組織好每周一次的集體備課活動，確定每次活動主題和中心發言人。備課活動的主要內容是：學習教育教學理論；分析教材、分析重點和難點、研究教法學潮；研究例題的精選；研究如何貫徹課程理念，優化課堂教學設計；研究如何提高教學效率。
3、定期開展備課組內的互相聽課評課活動。
二、教研組的考核評比與獎勵
1、考核根據教研組的考核方案評價表，進行打分。
2、優秀教研組，一等獎（90分以上）獎該組員每人100元，對組長個人100元的獎勵，連續幾期獲一等獎，學校給予組長一次外出考察的機會；二等獎（70—89分）80元；三等獎（60—70分）60元；60分以下和一票否決的.為不合格。
3、對優秀備課組長給予一定的獎勵。
三、一票否決條件
1、該組有一位教師，在縣教育局組織的常規檢查，受到點名批評。
2、學校每月組織的常規檢查中，該組如有一位教師連續工作不合格。
3、多次出現無教案和不批改作業現象。
教研組管理制度12
教研組是學校教學研究組織，它的任務是組織本學科教師進行教研活動，以提高教學質量。它的活動內容是組織本學科的教師學習有關教學方針、政策；研究教學大綱、教材和教學方法；結合教學實踐，學習專業科學知識教育理論；總結、交流教學經驗，指導學生課外活動。學科教研組的活動時間、地點要得到保障，不要任意更改，每次活動都要有充實的內容。教研組的設置要便于教師教研活動，以學科分別建立。
教研組主要工作內容：
一）組織本學科的教師學習黨和國家的教育方針、政策和上級部門的有關指示，統一和提高本學科教師對方針政策，上級指示的認識，端正教育思想。
二）組織本學科教師認真學習本學科教學大綱，明確本學科的教學任務。根據學校教學工作計劃和本學科的教學任務及本組的實際情況，制訂出教研組工作計劃。組織并指導各年級各課小組和本學科教師制訂各課教學教研工作計劃、進度計劃及教師的課時計劃等。
三）組織本學科教師深入鉆研教材，研究教材的重點、難點研究教學方注，研究本學科的教學原則；根據教學的實際情況，定期確立并研究一定的養研課題。根據學科的特點和學校的實際，制定出本學科對各課、講課、布置＿和批改作業、質量考核、課外輔導等主要教學活動的要求。
四）教研組要認真搞好本學科各種形式的公開課（包括示范課。研討課、觀摩課等）。公開課要納入教研組工作計劃之中。教研組長要認真開好對公開課的評議、總結會（分管教學的校長、主任參加），總結經驗，推廣經驗提出改進教學的意見和建議，提高教師教學理論水平。本學科教師要相互聽課，以老帶新，取長補短，形成研究教學方法，提區高教學水平的風氣。
五）根據本級教師的'實際情況，訂出教師進修計劃。教師進修的主要方式是在職進修。教研組要組織教師有計劃有目的地培養幫助新教師。
六）組織與指導和本學科有關的課外活動，充分發現發揮學生的興趣特長，啟迪智慧，培養能力。
七）組織本學科教師開展教學科研活動，使教學科研更有效地指導教師的教學實踐，提高教學質量，組織和幫助教師及時總結經驗。共同探討和研究教學論文的撰寫。
八）組織和督促教師有計劃地了解學生的學習情況、作業負擔情況，聽取學生對本學科教學的各種意見。檢查與督促教師做好輔導差生、關心差生，大面積提高合格率的工作，同時要求教師善于發現和培養優秀學生、學科尖子。
九）組織各備課教師擬好期中、期末試題，把握學科教學的導向并對試題進行認真審核，考后按教務處的統一要求認真做好成績統計和質量分析工作。
十）督促全組同志按時向教務處上報教學計劃、成績統計、質量分析等。定期向校長、教務主任匯報本組工作。一般一學期兩次。（期中、期末）
十一）參加班主任召開的家長會，向家長匯報本學科的學生學習情況并提出自己的建議。
十二）管理并使用好本學科教研組的各種工具書、教具、教參資料。圖表，外錄機、教學磁帶。投影儀等教學上所需的各種資料和設備。物理、化學、生物等學科教研組要協助教務處加強與改善實驗室的管理工作。教科教研組全體同志要盡可能利用現代化教學手段、設備，優化、改進教學方法，改善教學效果，提高教學質量。
教研組管理制度13
教研組是開展教學研究的重要陣地，加強教學、教科研究、開展教改實踐活動，有利于提高教師的業務水平，提高教學效果。
1、全體教師必須積極參與、準時參加教研活動，不得無故缺席。
2、教研組活動時間為語文組周三、數學組周四，具體活動時間語、數為上午第二節課，每周活動一次。其中單周為教研組活動，雙周為備課組活動。
3、各教研組期初必須根據上級教育部門的指示和學校工作計劃制訂出切實可行的活動計劃，并嚴格按照計劃開展教研教改活動。
4、教研組長主持教研活動，每次活動要確定一個主題，要有教師作中心發言，力求做到每次活動有目的、有內容、有氣氛、有所得。每次教研活動必須做好記錄。
5、指導和組織教師開展業務進修，采用以老帶新、結對幫學等方式，幫助青年教師提高業務水平，培養和指導青年教師成為學科骨干教師。
6、教研組要組織教師有計劃、有目的'地積極開展教學專題研究、開展教學研討活動。每個教師必須自選一個專題加以研究，爭取有所收獲，有所提高。
7、教研組要結合實際，充分利用現代化教學手段，提高教學質量，鼓勵教師用多媒體輔助教學。
8、積極進行教學改革實驗，有計劃、有方案、有實驗課題總結（或階段總結），并認真做好教學、科研等資料的積累工作。
9、教研組長要及時總結經驗，反思得失，以提高教研組活動質量。
10、學校對好的教研教改經驗、總結或論文給予獎勵。
教研組管理制度14
臺東幼兒園教研組活動管理制度
1、每月組織一次教研活動，由課題組長和教研組長主持。
2、組織學習教育理論、上級下發的文件；學習外地的先進經驗、與課題有關的科研信息。
3、定期研究課題及學科教學中存在的`共性問題，作為教科研攻堅主題。
4、做好課題的跟蹤調查、信息收集與處理。
5、每學期組織一次教學經驗交流，推薦優秀論文、典型經驗，到全園大會上交流。
教研組管理制度15
為了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩步提高，特制定教師聽評課制度。
一、聽課類型：
我校聽課類型分為：公開課、示范課、隨聽課和領導推門聽課等類型。
二、參與聽課人員的聽課節數要求：
各類人員聽課節數規定：校長每學期不少于15節，副校長、教導主任、教研員、聯小負責人每學期不少于18節，教師間相互聽課每學期不少于18節。
三、聽課的具體要求：
1、聽課記錄本由教研室統一發放，各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及學校、授課教師、科目、年級、班級、時間等。
2、聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。
3、聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規則，不做與聽課無關的事。
4、分管領導和教研組長對參與聽課人員做好記錄。
5、本校教師有講課活動時，教研組長、學校負責人要組織教師按時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。
6、聽課教師的聽課記錄要作到真實，發現有弄虛作假行為的.按學校考核細則的有關規定執行。
四、評課的具體要求：
1、教師、教研組長和分管領導必須組織評課。
2、教研組長每月檢查一次教師的聽課記錄，并作好記錄向分管主任報告。
3、要嚴格按評課的程序進行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，并認真作好評課記錄。
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