2016教師暑假培訓(xùn)的自我評(píng)價(jià)
一般暑期我們教師都會(huì)參加一些培訓(xùn)，在這之后一般需要去總結(jié)去評(píng)價(jià)，以下是小編搜集整理的2016教師暑假培訓(xùn)的自我評(píng)價(jià)，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在自我評(píng)價(jià)欄目!
2016教師暑假培訓(xùn)的自我評(píng)價(jià)
為了進(jìn)一步提高我院教師的教學(xué)能力及科研能力，20xx年8月20日-21日我院開展了暑假教師校本培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)是針對(duì)所有專任教師、兼課教師及教學(xué)管理人員的，培訓(xùn)分為兩個(gè)階段：第一階段是為期兩天的專家講座，第二階段是為期十二天的實(shí)踐操作訓(xùn)練。
本次培訓(xùn)我院請(qǐng)來(lái)了黃河水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的羅金勝主任、湖南師范大學(xué)工學(xué)院的消化移、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)與信息中心的李春林等多位專家，從不同角度，不同層面對(duì)職業(yè)教育教學(xué)開展講座，擴(kuò)寬了我們的眼界，更新了我們的教育理念，擴(kuò)展了我們的教學(xué)思路。
其中，給我印象最深的是黃河水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的羅金勝主任的講座。羅主任從專業(yè)與課程、學(xué)情分析、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、資源庫(kù)建設(shè)、國(guó)家資源共享課、教學(xué)空間等多個(gè)方面展開講座。提出教育教學(xué)應(yīng)該“下得去、留得住、用得上”，所教的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得“有興趣、學(xué)得會(huì)、用得上”。使我們從更高的角度理解了“高等職業(yè)教育”，使我們耳目一新。其中，對(duì)于“專業(yè)與課程”，羅主任提出：職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)打破知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)科體系，建立能力主導(dǎo)型的行為體系。這給我很大的啟發(fā)。首先，我們應(yīng)該對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行一個(gè)全新的定位。高等職業(yè)院校具有兩方面的屬性。一方面，它是高等院校的組成部分，具有高等教育的性質(zhì)，當(dāng)前主要是專科層次的高等教育;另一方面，它是職業(yè)教育的組成部分，具有職業(yè)教育的特質(zhì)。因此，高等職業(yè)教育不僅要注重書本知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于職業(yè)能力的培養(yǎng)，校企合作是一種非常有效的實(shí)現(xiàn)方法，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，這是國(guó)家對(duì)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的部署，也是高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的必然要求。
金主任還對(duì)高等職業(yè)教育學(xué)情進(jìn)行分析。其中提到了生源狀況，對(duì)于職業(yè)教育院校的生源普遍存在以下特點(diǎn)：第一，從學(xué)力方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，自學(xué)能力差;第二，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)紀(jì)律性不高，自我約束能力差;第三，從能力方面來(lái)看，高職院校學(xué)生接受信息能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，溝通交流能力強(qiáng)。我們的教育教學(xué)要根據(jù)生源的特點(diǎn)，充分利用其優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)其缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，而適當(dāng)降低對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，做到夠用即可。在教學(xué)過(guò)程中多對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，從而樹立其自信心。
對(duì)于課程設(shè)計(jì)方面，課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想應(yīng)做到以下六點(diǎn)：第一，課程的設(shè)計(jì)要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，符合社會(huì)的發(fā)展以及行業(yè)的進(jìn)步。第二，課程設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際情況，以“學(xué)得會(huì)，用得上”為最基本要求。第三，貫徹課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。第四，“教、學(xué)、做”一體化。第五，“知識(shí)+技能+態(tài)度”的過(guò)程考核。第六，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者為中心。以上六點(diǎn)啟發(fā)我們，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，著重職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的形成。并且應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)過(guò)程中的地位，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)者為中心，即以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中相當(dāng)于指導(dǎo)者與評(píng)價(jià)者，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生完成的成果進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)。
此次培訓(xùn)加強(qiáng)了我們對(duì)“高等職業(yè)教育”的理解，更新了我們對(duì)教育教學(xué)工作的思路，對(duì)我們以后的工作有著重要的指導(dǎo)意義。
2016教師暑假培訓(xùn)的自我評(píng)價(jià)
在暑假期間我參加了教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的教師培訓(xùn)班，(本文 來(lái)自好范文網(wǎng))一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。下面就本人的培訓(xùn)來(lái)作一個(gè)自我評(píng)價(jià)：
培訓(xùn)當(dāng)中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。通過(guò)聆聽專家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的'優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，教師起著至關(guān)重要的作用，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我掌握了教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，以人為本要以學(xué)生為本。
教育工作的本質(zhì)是培育人才，育人是學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的核心，也是教師最重要的職責(zé)。因此，形成民主、平等的師生關(guān)系實(shí)質(zhì)上是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。以學(xué)生為本，建設(shè)新型的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的根本要求，是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵。這里需要說(shuō)明的是，師生關(guān)系的民主、平等并不是要否定教師的主導(dǎo)地位，而最重要的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的理解、幫助、關(guān)愛和尊重。
作為人民教師，要尊重學(xué)生，要對(duì)學(xué)生注入無(wú)限的愛。愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙;尊重是與學(xué)生心靈溝通的橋梁。教師要用純真的愛去培養(yǎng)并嚴(yán)格要求學(xué)生;教師也要用對(duì)學(xué)生的民主、平等去激發(fā)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)與自重。只有如此，才能培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代代新人。這是以人為本師德建設(shè)的核心要求。
第二，以人為本要以“教師”為本。
師德建設(shè)上的以“教師”為本，首先表現(xiàn)在教師自身要自愛、自尊、自重、自律，做到“學(xué)為人師、行為世范”，“為人師表”。但教師在塑造自身高尚品格與情操的同時(shí)，又應(yīng)受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)愛。讓人民教師很好地展示“德福一致”的道德情操，展示積極和優(yōu)雅的美好人生。讓道德生活的美好、道德智慧的絢麗去以身立教人為本的師德建設(shè)，還應(yīng)包含對(duì)教師的尊重與關(guān)愛。教師也應(yīng)當(dāng)以維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺意識(shí)，做積極師德的踐行者。
第三，以人為本要注重學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。
高尚師德的養(yǎng)成，既決定于教師自律的覺悟，又受環(huán)境的影響。學(xué)校既是培養(yǎng)人才的地方，又是科學(xué)研究的重要基地，注重學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是影響學(xué)校以及整個(gè)教育發(fā)展進(jìn)步的核心問(wèn)題，又是影響教師道德建設(shè)的核心問(wèn)題。而當(dāng)前受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些負(fù)面影響，教育的某些方面已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的道德失范現(xiàn)象。一些學(xué)校在管理理念和制度上出現(xiàn)了偏差;一些教師忘記了學(xué)術(shù)至上、真理神圣的真諦。這種制度的缺陷和心態(tài)的浮躁催生了學(xué)術(shù)泡沫與腐bai，健康進(jìn)步的大學(xué)精神面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。
通過(guò)培訓(xùn)我明白到作為教師，我肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
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