老師作文
無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的老師作文3篇，希望對大家有所幫助。
老師作文 篇1
在我的老師中，我最喜歡的老師就是作文老師。
作文老師很慈愛，喜歡小孩子，經(jīng)常對我們說笑。老師的外貌特點就是一個高高的鼻梁上架著一個眼睛，顯得很有學問的樣子。
老師很溫柔，我們班號稱“小鴕鳥”的同學惹老師生氣，老師不僅沒有打她，還沒有說她，你們看，老師這脾氣，真是傳說中的暖羊羊。
老師有時還很粗心。有一次，老師說給我們帶謎語書，可沒想到，粗心的老師拿錯了，這使我們很不開心，老師也臉紅了，知錯能改就行，我們也原諒了老師。
老師講的內(nèi)容特別豐富，特別有趣，什么古代詩人的'名稱就是老師教我的，還有故事，那個故事叫《木偶奇遇記》非常有意思，我特別喜歡老師講的故事。還有寫作文，經(jīng)過老師的指導，我的作文進步了很多，語言表達能力也進步了不少，而且我的作文還在網(wǎng)上發(fā)表了呢。
我覺得跟這個老師學習一定會有很多的收獲，所以我喜歡這個老師。
老師作文 篇2
老師是蠟燭，點燃了自己，照亮了我們，老師是人類心靈的工程師，老師是我們成功路上的指路人，老師是無私奉獻的人。
在海口11小學習六年來，讓我印象最深刻的就是教我四年級數(shù)學的邢老師。第一次見到您，就覺得您非常漂亮，整齊的單馬尾，炯炯有神的大眼睛，流露出對我們的關心和照顧。
當我第一次上您的課時我就被吸引住了，第一節(jié)您給我們講了一道數(shù)學題，您不是古板的講題，而是運用了幾個布娃娃道具，生動有趣的給我們講這道題，讓我們快樂的學習而不覺得乏味。
記得有一次，您上了分數(shù)的課。我一不小心，被窗外正在吱吱叫的'小鳥吸引住了，心便逃出了課堂，您發(fā)現(xiàn)后，并沒有破口大罵，只是叫我起來，回答一個您才講的問題，我答不上來，引的同學們哈哈大笑，有的還說我是木頭腦袋，您輕輕的說了一句：“下課到我辦公室來�！蔽倚睦锖煤ε潞秒y過，一直在想著：您會不會用棍子打我的手掌，您會不會罰我抄這道題一百遍，您會不會……終于，下課鈴聲響了，我跟著您走到您的辦公室，我的心撲通撲通的跳，您示意我坐下，便和藹的說：“上課沒有聽講，這道題肯定不會吧？那坐下來，我再跟你講一遍，好嗎？”我感到非常羞愧，沒想到結果是這樣的，我連聲說好。于是，您便不厭其煩的的開始給我講解這道難題，還出了類似的三道題給我做，直到我全都做對了，您才對我說：“好了，你可以回家了�！庇诌f給我一個蘋果說：“累了吧，吃個蘋果吧�！蔽椅罩O果走出了門，心里充滿了對您的感激之情。
還有一次，您發(fā)下卷子，我一看我考了98分，而且還是全班第一名，便非常高興。下課后，我便拿著我的卷子到處炫耀，而且還故意把我的卷子放在他們的面前，老師看見了，便走過來對我說：“別太驕傲了，明天還有考試，快回去復習�！蔽覍δf的話一個字都沒有聽進去，還覺得是您冷不丁的給我潑了冷水，晚上回家我沒有復習，而且還看了一本漫畫書。結果第二天的成績發(fā)下來了，我才考了81分，這是我考的最差的一次，我的眼淚在也止不住了，順著臉頰流了下來……您過來安慰我說：“沒關系，下次還可以考的更好�！边@才讓我的心情平復了一些。是您通過這件事告訴我：驕傲使人退步，謙虛使人進步。
我愛您，邢老師！您就像那春天的雨露，滋潤著我們茁壯成長，老師，您對我的愛，我無以回報，將來我一定不會辜負您對我的期望，現(xiàn)在我只想說：“老師，您辛苦了！”
老師作文 篇3
我低年級的老師是楊玲老師，她的脾氣很好，不常兇我們，除非我們講不聽的時候。那時，別班都很羨慕我們班有一位溫柔的.老師。
以前我們班有一個集點活動，就是要集到一定的章數(shù)時，就可以換到某些東西，例如:橡皮擦、原子筆、娃娃……。其中有一只是大家夢寐以求的娃娃，大家都想要換，但是兌換的章數(shù)太高了，所以大家都打了退堂鼓�？墒怯幸晃蛔哉J為章數(shù)很多的人跑去跟老師換，但是沒想到章數(shù)竟然不夠，我們好心的老師說: “沒關係，反正你平常那么乖。”也因為老師的好心，我才能拿到那只可愛的娃娃。
老師也很有耐心，只要我們不會的題目，老師一定會慢慢講解，直到我們懂了為止。有一次老師說要抽考我們九九乘法，老師叫幾位數(shù)學高手上去，我以為是要在臺上考，沒想到是要用老師用心準備的數(shù)字卡，請臺上同學考臺下同學。老師每次都是那么用心的提前準備我們上課要用的東西。
雖然我們相處的時間只有短短兩年，但是我們都很珍惜我們傭有的共同回憶，我們不像別班可以隨時回去找老師，因為某些因素，老師離開了我們，去到了高雄，因此，我們才懂得真正珍惜彼此與感謝。
老師評語：能舉出與老師相處時最難忘的點滴，并心懷感謝，真摯的情感表露無遺。
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