試論技工學校體育學分制教改初探
論文關鍵詞：技工學校 體育 學分制
論文內容提要：本文通過對技工學校實施體育學分制教改的介紹，闡明技工學校實施體育學分制對完成現階段學校體育的教學任務能起到積極的推進作用。
在技工學校，傳統體育教學的主要任務是增強學生體質，培養學生“三基”(基本素質、基本技能、基本技巧)能力。隨著社會的發展，現階段學校體育的教學任務有所變化。不但范圍有所擴大，而且主要提倡的是使學生能掌握一到二種鍛煉身體方法的終身體育教育和促進學生身心和諧發展的健康體育教育。國家教委體育司司長曲宗湖提出：“學校體育要促進學生身心發展，增強學生體育意識，培養學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。”為了更好地完成現階段學校體育的教學任務，學校體育教學迎來了一系列的改革，涌出了許多新的體育教學觀念和方法，如快樂體育教學、啟發式體育教學等等。我校于2000年開始進行了體育學分制教改的初探，經過近年的教學改革與探索，本人積累了一些經驗與體會，在此與同仁共同商榷。
一、學分制的特點
任何教學的改革，首先是教學思想的變革，因此，我們在實施體育學分制教改前，應對學分制有一正確的認識。“學分制”最初稱為“選修制”，主要是依據學生學習之間的差別來考慮設計的。學分是計算學生學習量的單位，是學生學習量和學習質量達到或超過最低要求的記錄。那么多少學習量定為1個學分呢?較通用的說法是：每周上一次課，每次課45分鐘，一個學期即為一個學分。實施學分制的主要原則有以下幾點：
1、修完課程成績合格、一則獲得該課程的學分，獲得所有課程的學分之后，才能畢業。
2、學生學習不同課程，學分價值相等。
3、“學分制”有二種課程：一種為必修課；一種為選修課。
4、允許各校建立符合自己學校特色的學分運行體制。
實施“學分制”的主要優勢有：
1、教育的目的就是要承認、發現、培養人的價值，而“學分制”就是以學生為主體學習活動的有效組織形式和管理模式。從本質上看，它的教學模式是符合現代教育規律的、是先進的，從而能更好地完成教學任務。
2、“學分制”打破傳統“課本”的學科型教學體系，形成了以社會需求為標準的課程體系，是根據學生的特點、需求來設計課程的。因此，在人才規格的培養上，體現得更加實用性、靈活性。
3、“學分制”是一種寬松式、自主式的學習模式，運用在體育教學中，能更好地落實好素質教育。
“學分制”運用在技工學校體育教學中是可行的，因為它符合技工學生參予體育鍛煉的心理特點，符合學校體育教學的要求，而且是一種先進的教學模式，從而能使體育這門課程在學生的人生生涯設計中發揮更大的作用。
二、體育學分制的課程結構設計
我們根據現階段學校體育教學的任務和學分制的特點，進行了體育學分制的課程結構設計。把體育教學各內容等同于“學分制”里的課程，確定大約18個學時為1個學分。具體安排見表一。
表一：教材內容和教學時數、學分、課程類型分配(二年制)，課堂內為148學時，總共10個學分
這種課程結構設計，主要有以下特點：
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