金屬材料工程專業實踐教學研究論文
摘要：通過對實踐教學在新形勢下的重要性及意義進行闡述，結合沈陽化工大學的發展定位，以化工行業為依托，對金屬材料工程專業實踐教學模式進行改革，優化專業課程的實踐教學，加強校企合作，強化實踐教學的管理，構建了完善的金屬材料工程專業實踐教學體系，努力培養學生創新能力，使其成為高素質應用型人才。
關鍵詞：金屬材料工程；實踐教學；教學改革；人才培養
沈陽化工大學金屬材料工程專業是應社會經濟發展需求，尤其是化工行業建設的需求，在原金工教研室師資力量和實驗設備條件的基礎上，經過充分的論證、申請，于2006年國家教委批準，開始面向全國招生，同年獲批材料學碩士學位授予權。在專業建設中，充分發揮化工大學化工行業特色優勢及高素質專業教師隊伍的優勢，不斷改革完善培養方案、培養模式，逐步形成了立足行業、與遼寧工業產業緊密銜接、全方位實踐創新能力培養的專業特色，專業定位符合本校辦學定位和發展方向，已納入本校專業建設規劃并進行重點建設，成效顯著。在2013年遼寧省普通高等學校本科專業綜合評價中，全省九所學校金屬材料工程專業參評，沈陽化工大學的金屬材料工程專業排名第二。實踐教學是培養本科生理論聯系實際，也是培養本科生創新意識和創新能力的主要途徑[1]。但近年來，在市場經濟的影響下，許多生產企業以影響生產和安全為由不愿接待本科生實習，同時，本科生實習的積極性也不高，導致實習效果不盡如人意。
1金屬材料工程專業實踐教學的現狀
當前我國普通院校本科生教育普遍存在的一個突出問題是本科生創新意識差和創新能力不足，動手能力較很弱，難以適應激烈的市場競爭和知識經濟的快速發展的需要[2]。而實踐教學是培養本科生綜合素質，提高本科生解決實際問題的能力，以及促使本科生將所學的理論知識向實際技能轉化的環節。通過實踐教學可以鞏固、加深本科生對所學的理論知識的理解，并能夠培養本科生嚴肅認真的科學態度[3]。高等學校中的傳統的金屬材料工程專業實踐教學通常具有如下特點：首先，本科生實驗教學內容主要以演示性、驗證性實驗居多，綜合性實驗和設計性實驗相對較少，實驗教學多以模仿為主，創新內容涉及較少。其次，部分本科生的課程設計和畢業設計與實際生產相脫節，影響本科生的就業競爭力。最后，由于受到現實條件的限制，目前的本科生生產實習和畢業實習主要采取到相關企業生產現場進行觀摩教學的方式，大多數本科生很難徹底認識企業生產的組織和實施過程。實踐教學環節存在的這些問題制約著本科生創新能力的提高[4]，為培養二十一世紀合格的金屬材料專業人才，沈陽化工大學金屬材料工程專業近年來對金屬材料工程專業實踐教學體系進行了一系列改革，形成了穩定而有效的實踐性教學體系。
2專業課程實驗的優化
為培養二十一世紀化工行業合格的金屬材料工程專業人才，自2006年以來，沈陽化工大學金屬材料工程專業對實驗教學內容統籌規劃、整體安排。經過幾年的改革和實踐，建立了具有化工行業特點及金屬材料工程專業特色、科學合理的實驗教學內容，結合沈陽化工大學的化工特色，針對化工單元設備的主要加工方法，如壓力加工、焊接、機械加工及化工單元設備的腐蝕問題。強化金屬塑性加工原理、焊接冶金學、焊接工藝與設備、金屬腐蝕與防護、金屬熱處理和材料無損檢測等主要專業課程。這些主要專業課程均設置有實驗內容，同時優化了驗證性實驗，增加了綜合性和設計性實驗的數量，使本科生動手能力得到提高。鞏固科研教學資源化的成果，進一步完善校內實踐實訓基地的建設，創造學生動手操作的條件，培養學生的工程實踐能力。此外，金屬材料工程專業每年投入一定的資金對現有實驗設備進行改造，更新部分專業實驗，增加創新性實驗硬件條件，增加開放實驗室公用設備的種類及臺套數。進一步開放實驗室，一周至少兩天全天開放實驗室，保證本科生根據需要自主進行實驗。
3加強校企合作，強化實習管理
原有認識實習、生產實習、畢業實習的企業很多設備比較陳舊，幾乎沒有先進的設備和技術，實習效果大打折扣，為此，近年來金屬材料工程專業增加個性化實習，采用校企合作，結合學生的興趣愛好、就業方向、教師的科研課題以及就業單位的培訓等等，分別送學生到企業去學習實踐，為方便學生到企業實習，金屬材料工程專業先后建立了與沈陽鑄鍛工業有限公司、富奧遼寧汽車彈簧有限公司、撫順機械設備制造有限公司等十余家企業的實習基地。通過實習基地，加強了與相關企事業單位的合作，利用其設備開展金屬材料工程專業的實踐教學，結合企業實際進行企業課程教學、現場教學和案例教學，這樣也促使本科生了解金屬材料及其相關材料最新的科技發展動態，使本科生具有分析和解決生產中的實際問題的能力。對于本科生畢業論文和設計結合企業實際項目或在實踐教育基地、企業開展，校內校外指導教師共同指導，以強化學生綜合運用所學知識進行獨立分析問題和解決問題的能力。為保證實習效果，加強本科生對實習的重視，金屬材料工程專業主任及全體實習指導教師參加實習動員，強調實習過程安全問題，明確每次實習的集合時間、地點、著裝和注意事項等。在實習期間，每到一個車間，先請車間主任介紹該車間的典型設備和工藝流程，使本科生在參觀前對參觀內容有大概了解。實習成績評定主要依據實習期間的出勤、紀律、實習筆記、實習報告等。通過各方的努力，大大增強了本科生實習的主動性。
4開展創新活動，推進實踐教學
鼓勵本科生積極開展多樣化的科技創新活動[4-5]，例如參加教師的科研項目以及各類大學生競賽等。通過組織各種類型、各種形式和不同層次的課外活動，將各類工程實踐活動、創新實踐訓練、學科競賽活動、學術前沿講座、社會實踐、公益活動等課外活動作為第二課堂課程模塊納入到課程體系中統一實施和管理。近年來，金屬材料工程專業參賽學生項目獲第三屆全國機械創新設計大賽國家二等獎一項；“第十一屆挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽國家三等獎一項；2011年、2013年分別獲全國大學生英語競賽三等獎、二等獎各一項；省級獎項幾十多項。通過創新競賽的開展，培養了學生的創新能力，同時也提高了教師指導學生創新的積極性，活躍了創新教育的氛圍，為金屬材料工程專業學生的個性發展提供平臺，為學生畢業后從事科學研究活動奠定了一定的基礎。
5結論
當今，素質教育快速發展[6-7]，金屬材料在化工行業中占有舉足輕重的地位，為培養二十一世紀化工行業合格的金屬材料專業人才的需要，我們將繼續優化實踐課程建設，建設具有化工行業特點及金屬材料工程專業特色、科學合理的實踐教學內容，努力培養學生創新能力，使其畢業后能在化工企業、高等學校或科研院所從事金屬材料及金屬基復合材料的研究、成分-工藝及設備設計、組織和性能檢驗、生產制造、技術開發和經營管理等方面工作的高素質應用型人才。
參考文獻
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