《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)之我見(jiàn)的教育論文
【摘 要】案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，能充分發(fā)揮師生兩個(gè)主體的作用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文全面闡述了《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施的必要性，并構(gòu)建了運(yùn)用財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的三個(gè)階段，分析了運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 案例教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用
案例教學(xué)法是把理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的一種教學(xué)方法。而財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)際，表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就決定了在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)的同時(shí)還必須充分重視實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)最好的方法是采用案例教學(xué)法。通過(guò)案例教學(xué)，可以加深學(xué)生們對(duì)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生清晰的專業(yè)觀念，高超的專業(yè)技能和敏銳的專業(yè)判斷能力。但國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)還處于起步階段，與國(guó)外相比差距明顯，因此，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)研究，不斷提高財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)效果，對(duì)于高校教學(xué)改革實(shí)踐，以及構(gòu)建應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)體系是有著積極和現(xiàn)實(shí)的意義的。
一、《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施的必要性分析
1.《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)的特點(diǎn)
首先，案例教學(xué)法要求教學(xué)中所選取的案例，包括所編寫(xiě)的案例，必須是真實(shí)的。具有高度的擬真性。雖然它也允許假設(shè)，但這種假設(shè)也必須是符合客觀規(guī)律的。這種案例具有典型性、代表性、非偶發(fā)性，這是案例的關(guān)鍵特征。案例設(shè)計(jì)中，其問(wèn)題往往是若隱若現(xiàn)，提供的信息并非一目了然，有關(guān)數(shù)據(jù)需要進(jìn)行一定的計(jì)算、加工、推導(dǎo)，才能直接用來(lái)進(jìn)行分析。案例教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的搜集、加工、整理，最終獲得符合實(shí)際的決策能力。其次，教學(xué)案例必須設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題，有的問(wèn)題比較外露，有的比較含蓄，通常是顯而不露，留待學(xué)生去挖掘。案例中設(shè)計(jì)的問(wèn)題并不在多，關(guān)鍵是能啟發(fā)學(xué)生的思考。案例提供的情況越是有虛有實(shí)，越能夠誘人深入，具有靈活的啟發(fā)性。最后，案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的，實(shí)施案例教學(xué)前，要結(jié)合學(xué)生這種現(xiàn)狀來(lái)設(shè)計(jì)，具有鮮明的針對(duì)性。
2.《財(cái)務(wù)管理》實(shí)施案例教學(xué)的必要性分析
案例教學(xué)法，作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，能充分發(fā)揮師生兩個(gè)主體的作用。首先，案例教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)授課方式的突破。傳統(tǒng)的教學(xué)不能使學(xué)生全面正確理解所學(xué)內(nèi)容。而財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)將企業(yè)財(cái)務(wù)管理的書(shū)面描述即案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)人所描述企業(yè)財(cái)務(wù)管理情景現(xiàn)場(chǎng)。因此，通過(guò)案例教學(xué)法，能使學(xué)生達(dá)到不僅要知其然， 而且要知其所以然的教學(xué)目的，并提高其實(shí)際操作能力。其次，案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)法是由任課教師指定學(xué)生說(shuō)明案例、分析問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的手段或?qū)崿F(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的方法和途徑，然后讓學(xué)生分別從自己的角度來(lái)分析同一個(gè)案例并闡述自己的看法．相互比較，看哪些地方分析得更好。最后，案例教學(xué)法有利于提高教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研攻關(guān)能力。要使案例教學(xué)法達(dá)到預(yù)期的效果，教師要付出更多的時(shí)間和精力。一方面，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從提高教學(xué)質(zhì)量和效果出發(fā)，重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。另一方面，促使教師深入到財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作中，進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，對(duì)搜集的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)資料進(jìn)行科學(xué)合理的加工、整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同的財(cái)務(wù)管理案例，并進(jìn)行必要的修正和更新，從而使教師的教學(xué)、科研水平不斷得到提高。 二、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的運(yùn)用
傳統(tǒng)教學(xué)方法和案例教學(xué)法是相輔相成的兩種教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，選擇不同的方法授課。傳統(tǒng)教學(xué)方法適合用于講授財(cái)務(wù)管理的基本理論，但容易忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，可能會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮。而案例教學(xué)法卻可以從教學(xué)內(nèi)容和方法上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，更適用于實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。為了有序地完成財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，使學(xué)生能融會(huì)貫通、學(xué)以致用，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)遵循以下步驟：
1.案例的選取。在案例教學(xué)過(guò)程中，案例的選取是初始環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一環(huán)，好的案例應(yīng)該既能融會(huì)相關(guān)知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體來(lái)說(shuō)主要注意幾點(diǎn)：首先，選取的案例應(yīng)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)。我們可以利用國(guó)外已經(jīng)形成的一些較為經(jīng)典的教學(xué)案例，但是應(yīng)該注意，不同國(guó)家的理財(cái)環(huán)境是不一樣的，因此，在應(yīng)用之前最好作些改進(jìn)。其次，選取與實(shí)際生活相關(guān)的案例。這樣會(huì)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能學(xué)以致用。再次，要選取與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)相關(guān)的案例，尤其是先進(jìn)企業(yè)結(jié)合自身情況學(xué)習(xí)和運(yùn)用財(cái)務(wù)理論的一些具體做法，往往能啟發(fā)學(xué)生關(guān)注企業(yè)具體理財(cái)環(huán)境，進(jìn)一步刺激了學(xué)生的求知欲望。最后，適度選取一定的反面案例。反面案例中所隱含的那些帶有一定普遍性的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題，往往更能引發(fā)學(xué)生的多維思考，啟發(fā)性大，討論起來(lái)也會(huì)熱烈。
2.教學(xué)法的組織。首先，案例閱讀與研究。在案例討論之前要求每個(gè)學(xué)生先通讀案例，以獲得基本信息，了解整個(gè)案例的脈絡(luò)；然后再進(jìn)行細(xì)讀，徹底了解案例中提供的數(shù)據(jù)、信息和事實(shí)。可能的話．還應(yīng)進(jìn)一步閱讀和查找老師推薦的相關(guān)資料或根據(jù)自己的判斷查找相關(guān)的信息來(lái)支持自己的分析。其次，課堂集體案例討論。考慮到教學(xué)時(shí)數(shù)的限制和教學(xué)效率的提高，必須要求學(xué)生在課外完成案例研究的大部分工作。課堂上關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生積極參加討論，課堂討論應(yīng)該是收獲的時(shí)刻。學(xué)生都期盼著自己的見(jiàn)解備受重視，渴望聆聽(tīng)來(lái)自其它小組的奇思妙想。但是這里的關(guān)鍵是如何能保證學(xué)生能夠認(rèn)真準(zhǔn)備?這就是作為“導(dǎo)演”的教師所必須要重點(diǎn)研究的問(wèn)題了。
3.總結(jié)階段。財(cái)務(wù)管理案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)整個(gè)討論情況做出評(píng)價(jià)，評(píng)論應(yīng)是沒(méi)有導(dǎo)向性的、言簡(jiǎn)意賅的，要注意，總結(jié)并不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生應(yīng)撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，分析報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生自己的觀點(diǎn)和支持此觀點(diǎn)的數(shù)據(jù)、信息、事實(shí)資料及其定量、定性分析的過(guò)程。教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的案例分析報(bào)告，肯定一些好的思路和獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，做出恰如其分的評(píng)判。要激勵(lì)學(xué)生對(duì)一些尚未充分分析、討論的問(wèn)題進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料或者進(jìn)行一些調(diào)查研究。
當(dāng)然，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中還必須注意處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系，準(zhǔn)確把握教師和學(xué)生的角色定位，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制。教師還應(yīng)針對(duì)不同的問(wèn)題準(zhǔn)備專題案例，供學(xué)生剖析，尋找不同的解決方案。讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，有效發(fā)揮財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的教學(xué)效果。
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