電子商務(wù)的物流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容規(guī)劃研究論文
自210世紀(jì)以來，物流業(yè)已經(jīng)經(jīng)連續(xù)10幾年維持了高速增長(zhǎng)的好勢(shì)頭，社會(huì)對(duì)于于有物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合人材需求10分旺盛。然而相對(duì)于于社會(huì)對(duì)于物流人材的大量需求，因?yàn)槲覈?guó)在物流鉆研以及教育方面還無比后進(jìn)，使患上擁有物流實(shí)踐知識(shí)的人材10分短缺，這類情況已經(jīng)經(jīng)成為我國(guó)許多產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大障礙。在這類機(jī)遇與挑戰(zhàn)之下，如果咱們能另辟蹊徑，對(duì)于電子商務(wù)的學(xué)生加強(qiáng)物流實(shí)踐能力的培育，那末，電子商務(wù)專業(yè)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上就有自己的特點(diǎn)與活氣，能更好地適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的需求，培育出社會(huì)所需的電子商務(wù)利用型、合用型人材。
一進(jìn)行公道的課程定位
電子商務(wù)專業(yè)培育的目標(biāo)是：培育學(xué)生擁有電子商務(wù)專業(yè)理論、操作技巧，掌握現(xiàn)代物流服務(wù)與管理法子；具備物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)與配送等專業(yè)操作與管理能力；能運(yùn)用電子商務(wù)技術(shù)進(jìn)行日常商務(wù)處理、物流業(yè)務(wù)處理，擁有現(xiàn)代物流服務(wù)與管理理念以及優(yōu)良的職業(yè)道德的實(shí)用型、復(fù)合型技巧人材。這就請(qǐng)求咱們?cè)陔娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)中的物流知識(shí)環(huán)節(jié)，依靠商貿(mào)物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，設(shè)計(jì)公道的物流實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)物流知識(shí)取得的同時(shí)，側(cè)重培育學(xué)生的實(shí)際利用能力。樹立公道的課程定位就必需從培育規(guī)劃的制訂階段開始，對(duì)于課程定位進(jìn)行比較明確的分析，凸起課程群的作用，將相干課程采取打包集中，課程組統(tǒng)1制訂課程教學(xué)大綱的法子。不能單純地孤立這種“專業(yè)綜合嵌套型課程”的建設(shè)，應(yīng)力求樹立模塊化內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)式師資、綜合型平臺(tái)式的教育培育體系，這類教學(xué)上的兼顧支配有益于后續(xù)課程教工作展開進(jìn)程中的調(diào)度，減少?zèng)]必要要的資源與時(shí)間揮霍。
二樹立合適電子商務(wù)專業(yè)的物流實(shí)訓(xùn)室
目前，依據(jù)實(shí)際情況，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有關(guān)物流知識(shí)的實(shí)習(xí)在很大程度上，以物流實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)室為主。物流實(shí)訓(xùn)室在于通過摹擬物流流動(dòng)的進(jìn)程以及察看實(shí)際物流流動(dòng)來重復(fù)物流知識(shí)，了解物流專業(yè)知識(shí)的具休運(yùn)用，體會(huì)物流管理專業(yè)知識(shí)的作用，同時(shí)，物流管理教學(xué)試驗(yàn)也為學(xué)生提供了介入物流管理流動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠直接感遭到物流管理流動(dòng)規(guī)律，促使學(xué)生運(yùn)用物流管理知識(shí)完成物流管理流動(dòng)。例如，物流模型、物流流程的摹擬訓(xùn)練；物流設(shè)施與裝備的認(rèn)識(shí)，操作實(shí)訓(xùn)等。樹立合適電子商務(wù)專業(yè)的物流實(shí)訓(xùn)室能增添學(xué)生對(duì)于物流知識(shí)的掌握，與目前社會(huì)對(duì)于物流人材的需求相銜接，對(duì)于于增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合就業(yè)能力，擁有很首要的意義。
三選取適量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
目前，各院校訂在鼎力建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，然而因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)的發(fā)展時(shí)間短，各院校的電子商務(wù)專業(yè)沒有累積豐厚的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)方面還不是10分完全、不夠系統(tǒng)化，特別在專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)方面還存在良多問題。而物流作為最近幾年來的1個(gè)新興行業(yè)，其發(fā)展的迅猛勢(shì)頭不容小覷。因而，作為電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的首要1部份的物流實(shí)訓(xùn)課程，其內(nèi)容的選取也就缺少統(tǒng)1的計(jì)劃。依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的人材培育目標(biāo)，物流實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)樹立在對(duì)于物流自身核心功課的分析之上，要“本質(zhì)化”，要斟酌“總體面”，在充沛斟酌院校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，施展學(xué)校特點(diǎn)教學(xué)體系，做到面寬點(diǎn)深，既要斟酌到物流系統(tǒng)的基礎(chǔ)與重點(diǎn)，又要有光鮮的特點(diǎn)培育，在實(shí)際操作中應(yīng)斟酌下列幾點(diǎn)基本原則。
（一）可行性原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系的選取要在理論上可行，相符物流實(shí)踐教學(xué)特色，比如大型配送中心運(yùn)作試驗(yàn)，因?yàn)樵獾綀?chǎng)地限制就只能在計(jì)算機(jī)長(zhǎng)進(jìn)行摹擬操作，實(shí)際操作只能借助于社會(huì)資源。
（二）動(dòng)態(tài)性原則。實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程是動(dòng)態(tài)的進(jìn)程，物流是1個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域，新技術(shù)、新法子層見疊出，既要注重傳統(tǒng)的基本功課模式，也要注意與時(shí)俱進(jìn)，才能相符現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)期發(fā)展而出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變化。
（三）總體性原則。對(duì)于于教學(xué)內(nèi)容體系內(nèi)的各個(gè)模塊要體現(xiàn)總體性原則，注重物流與電子商務(wù)中其他教學(xué)模塊的銜接。以利于學(xué)生搭建起比較完美的知識(shí)體系。
（四）有序性原則。要想學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的實(shí)際功課知識(shí)，就要從總體角度動(dòng)身，要把不同層次的、不同內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)連接成1個(gè)體系，使實(shí)踐教學(xué)低層次結(jié)構(gòu)向高層次結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，與相干的專業(yè)內(nèi)容并行調(diào)和，終究保證電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四采取公道的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法子電子商務(wù)專業(yè)的物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)
目前依然處在試探階段，盡管獲得了良多可貴的經(jīng)驗(yàn)，但還存在著大量的發(fā)展﹑改良的空間。依據(jù)目前社會(huì)電子商務(wù)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭和對(duì)于電子商務(wù)人材多層次的需求，在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)法子的選擇方面，應(yīng)更為吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱以及學(xué)習(xí)效力，在教學(xué)的進(jìn)程中，集傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)相結(jié)合的諸多教學(xué)法子，將“教、學(xué)、做”融會(huì)為1體，引導(dǎo)學(xué)生踴躍思考、樂于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培育，提高電子商務(wù)物流實(shí)訓(xùn)效果。
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生以電子商務(wù)物流的工作任務(wù)為載體，緊密繚繞1個(gè)共同的任務(wù)流動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題念頭的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)于學(xué)習(xí)資源以及實(shí)訓(xùn)資源的主動(dòng)利用，自主探索以及互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，完成具體工作任務(wù)的法子，來摹擬電子商務(wù)物流業(yè)務(wù)中的各種工作情境，匡助學(xué)生熟識(shí)電子商務(wù)物流流程。
（二）案例教學(xué)法。在教學(xué)進(jìn)程中，可由實(shí)訓(xùn)教師提供真實(shí)電子商務(wù)物流企業(yè)案例的信息，提出問題，并組織學(xué)生以小組情勢(shì)討論﹑集體分析案例，進(jìn)而患上出結(jié)論。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師從旁加以引導(dǎo)啟迪，激起學(xué)生的求知興致，激勵(lì)以及培育學(xué)生的開辟立異思惟。
（三）角色扮演法。在教學(xué)進(jìn)程中，依據(jù)具體的電子商務(wù)物流企業(yè)，肯定具體的物流任務(wù)，將學(xué)生分不同角色支配在摹擬的、真正的工作環(huán)境中，互相合作處理可能突發(fā)的各種問題，共同完成某1任務(wù)。通過此法提高師生間的互動(dòng)，提高獨(dú)立思考以及解決問題的能力、立異思惟、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。（四）現(xiàn)場(chǎng)操作法。此種法子充沛應(yīng)用校企兩種資源，引企入校，引校入企，組織學(xué)生到電子商務(wù)物流企業(yè)參觀，或者聘用企業(yè)骨干在全程指點(diǎn)下現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)。對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行理解以及鞏固。在有前提的企業(yè)可讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生“全方位、零距離”接觸崗位以及感受企業(yè)文化，增添學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感以及職業(yè)歸屬感，讓學(xué)生每一天都處于“準(zhǔn)職業(yè)”狀況，匡助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的專業(yè)精神以及職業(yè)道德。
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