電子信息資源檢索課網絡教學系統研究論文
摘要：文獻檢索課必須適應信息環境的變化，充分的體現多媒體、交互式、知識智能化、信息網絡化等特點,并在新思路和新方法的帶領下構建各種動態信息資源為主的文獻檢索的對象和物質基礎，創造電子信息資源為主體的方向發展。
關鍵詞:電子信息;網絡教學;應用
1課程內容的設計
理論聯系實際的教學中，電子信息資源檢索是一門基于網絡環境下利用電子信息資源的課程。主要涵蓋了Internet電子信息資源的主要內容和檢索技術，并掌握一定的方法和檢索方式，為今后的發展創造良好的條件。構建計算機聯機檢索、光盤數據庫檢索、網絡數據庫檢索及其他電子資源的檢索。主要教學內容上是電子信息資源的概述、電子信息資源的檢索方法和技術、大學圖書館電子信息檢索資源介紹、題錄、文摘型數據庫檢索、全文數據庫檢索、電子圖書與電子報刊的檢索、Internet網絡信息資源的檢索、Dialog國際聯機數據庫的檢索。
2流媒體技術與網絡課件的制作
從流媒體的基本原理和特點為出發點進行展開分析，是利用流技術在網上傳輸多媒體式，像視頻、音頻、圖像、文本等特殊的壓縮方式，在服務端實現壓縮包的傳輸，并形成訪問存儲的服務器，直到整個文件成分都傳輸到客戶端以后，這樣才能實現播放，實現多媒體的現時播放功能。從系統選型上看，在IP網上開展遠程教學活動，需要解決信息傳送和數據之間的同步問題，這樣才能實現有效的輔助教學工作。在網絡課件的制作商，需要根據電子信息資源檢索課程確定大綱沒接著根據單元授課內容穿插檢索實例，讓學生的學習更加得心應手。通過編寫教案——制作過程——采集和編碼——合成和同步——發布等順序進行構建。
3網絡教學的組織和實施
網絡的教學環境是開放性和交互性、跨時性。共享性的特點，并在此基礎上具備全文檢索技術、超文本技術、多媒體技術等。為配合網絡教學的開展，需要構建一個WEB基礎學習平臺。保證網絡教學的正常運行和管理。在學習方法上，可以通過校園網絡，輸入自身的姓名和學號來實現登錄和瀏覽，并進一步實現作業系統的提交工作和評價機制，實現學生實時性學習成果檢測。教學進度上看，每周應該是兩個學時，包含計算機基礎知識和有條件的網上那個構建，根據不同主題和范疇，實現學習內容的提交。從考核內容上看，電子信息資源檢索考核，是理論和實踐兩個部分組成的，主要重點是掌握教學過程的基本內容，測試學生對課程理論知識的掌握程度，在實踐中歲學生數據庫實際應用有能力進行檢查，實現檢索思路、檢索步驟、檢索結果上的綜合性考核，為以后的學習和工作打下良好的基礎。
4網絡教學的特點
從教學形式改變上看，網絡教學系統是一種開放系統，充分體現了學生“以人為本”的教學精神，倡導學生利用課余時間進行實現網絡自行學習和提交作業的交流問答。并和選修課程不發生沖突情況下，實現學生的自主學習和提交作業、交流疑難解答。學習場地上也可隨時進行，捅破空間限制，增強學習機會，加強教學規模，提升教學質量，最大限度的實現資源性共享。教學形式的新穎程度上，流媒體讓電子教學更加的形象、生動、直觀，并利用視頻、音頻、文字等手段有機的結合起來，并利用整合把素材和時間線連接起來，并實現真正意義上的多媒體教學，并真實的把整個檢索過程記錄下來，實現豐富多彩的情境效果構建。從教學過程互動上看，網絡教學是一種屬哪個想的交流方式，在很大程度上可以實現多源性、易獲得性、可選性，并把教學模式取向民主化，構建以學生為中心的重要性轉變，加強合作精神和知識繼承精神。并向著多元化的發展方向進行構建，完成內容編排和學科之間的構建和評價過程。網絡教學之所以是開放性和交互性的，是因為它是一種實時性、情境性、動態性、個性化的教學方式。不僅可以增強學習的實時性和動態性還可以加強交流性。從角色的重新詮釋上看，教師是一個引導者的身份，并創設優良的網絡學習環境，構建屬于他們自身的知識天地。
5實踐和體會
在實踐中發現，只有堅持以學生為本的網絡課程設計、網絡教學過程，才能從真正意義上滿足學生的需求，并運用多角度、多方法、多途徑的思維進行實現有效的教學預期。經過加工以后，實現特色題目的分析和檢索，增強學生的主動性和積極性，認識到電子信息資源檢索的實用性和重要性，并把本質精神“人文精神”發揚光大，拉近我們和精神世界的探索精神，并順應科學的目的和本義走下去。
6總結
在樸實無華的論述中，構建了嚴謹、扎實的風格和知識背景下的廣闊，并在此基礎上構建良好、深厚的學術素養，不惜筆墨凸顯出檢索的真實感和時效感。教師除了可以在網上進行實現疑難解答以外，還可以實現學生的自我管理能力，實現集中輔導。提升教學質量，在本質上實現檢索的互動和交流。并在此過程中，創造屬于自身特點的一體化電子信息資源檢索。
參考文獻
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