創業教育下的工商管理專業教學體系研究
創業教育是一種新的教育理念,本文從我國高等教育改革的現狀,針對目前工商管理專業實踐教學中存在的局限,對工商管理專業實踐教學體系進行創新性探索。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】目前在工商管理專業教學過程中，將創業教育合理應用其中，為建立教學體系提供有力依據，與此同時該項措施不僅滿足工商管理專業人才的培養需求，而且還能更好適應時代的發展需求，提升學生整體實踐能力。本篇文章對基于創業教育的工商管理專業教學體系進行分析，意在促進教學工作的順利開展。
【關鍵詞】創業教育;工商管理專業;教學體系
一、目前工商管理專業教學現狀
受到傳統教學理念、教學制度、教學體系和任課教師的影響，使當前工商管理專業創業教育教學體系的形成依然存在以下幾點不足：
第一，目標體系。在實際調查中發現，工商管理專業院校為結合市場實際情況，對創業教育、實踐教學等工作進行自行更改或調整，從而造成教學目標體系的缺失，對應用型人才形成有著強有力制約。
第二，內容體系。為了實現以創業教育為核心的工商管理教學體系，應充分認識到內容體系構建的作用，如在授課中采用專業基礎課、專業實踐課、綜合能力課和創新實訓課相結合的方式，可有效促進學生的全面發展。然而事實卻與之相反，工商管理專業院校在進行創業教育教學體系構建中，未對內容體系進行充分利用，從而造成學生實踐能力的匱乏。
第三，保障體系。實訓基地、軟件與硬件設備均是實現創業教育的主要元素，若院校在進行實訓基地拓展中，難以對其空間條件進行合理滿足，如與企業戰略合作關系構建難度較大等，則無法為學生實訓工作的開展提供保障。
二、基于創業教育的工商管理專業教學體系研究
(一)內容體系
對于工商管理專業而言，其實踐教學內容應具備具體化、合理化特征，而如何做好實踐教學內容體系的構建工作，應從以下幾點教學實訓角度進行分析。首先，基礎實驗。以培養學生專業知識、操作能力為核心的教學體系，其中包含管理學、經濟學與計算機課程實驗等專業基礎課程。其次，認知實驗。從整體上講，認知實驗屬于教學課堂的深化與延伸，主要利用專家講座和實訓基地參觀的方式，要求學生對專業知識有著淺析化解讀，同時選用案例教學或演示教學等多種新型教學模式，調動學生學習興趣，為后期專業課程的開展奠定夯實基礎。最后，能力實驗。在工商管理專業能力實驗過程，主要涵蓋專業實習和課程設計兩項重點內容，其中專業實習是指：在校外實訓基地中，選擇與自身條件相匹配的工作崗位;課程設計：通過對人力資源管理、物流管理和市場營銷課程選擇的方式，對本專業學生開展實踐教學。
(二)保障體系
在落實創業教育時，保障體系作為重要實施措施，其主要是強調提升學生創業能力、實踐水平，具體措施包括：
第一，創建院校創業實訓平臺，其重點是加強學生的實際操作和演練能力。強化實驗室的建設力度，向學生營造良好實驗與實訓環境，其中工商管理專業的實驗室主要包括：軟件模擬實驗、技能實訓、模型演示以及沙盤演練四種。除此之外構建創業園可以為學生提供更好的創業平臺，使學生實踐能力得到全面提升。
第二，實現校外創業教學。院校可以引導學生深入校外教學基地，通過生產實習、社會實踐與畢業實習等活動的開展，向學生創建更好的實踐性、專業性場地，從而達到院校、企業互惠互利的目的。第三，教學師資的建設。院校可以利用內聘和外聘結合、專職和兼職結合等方式，對院校自身師資隊伍進行不斷擴大，為工商管理專業教學體系的構建奠定堅實基礎。
(三)管理體系
為了確保創業教育教學體系的順利構建，保證教學質量得到有效提升，可以從管理體系方面進行重點加強，保證管理體系可以真正發揮自身價值，詳細包括：教學組織，由實訓教研中心為全面開展創業教學進行管理，并制定相應管理措施;運行管理，結合工商管理專業教特點，對教學運行情況進行有效管理;制度管理，根據院校具體相關制度，在完成教學體系的構建后，對其全過程給予管理與監控，確保創業教學質量的提升。
(四)目標體系
在運用創新教學時，應將其作為工商管理專業教學目標，使其發揮引導和驅動的作用，將培養學生創業能力作為教學重點，堅持可操作和具體的原則，以培養學生創業能力、創業素質和創業品質作為教學模塊，通過技能訓練、素質培養等方式，提高工商管理專業學生的整體綜合素質、專業能力和創新能力，從而為學生今后更好就業奠定良好基礎。結束語綜上所述，通過對創業教育的分析發現，該項教育模式不僅可以調動學生的創業能力，而且還能強化學生對于社會適應性，使其創業得到有效提高，從而更好適應未來崗位。基于此院校可以通過內容體系、內容體系、管理體系與目標體系的構建，對工商管理專業教學體系進行完善、健全，在充分發揮創新教育自身價值的同時，向社會輸送更多工商管理專業相關人才。
參考文獻：
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